【學(xué)習目標】
1、學(xué)習排比、反復、對比等修辭手法在詩(shī)中的運用和作用
2、通過(guò)反復誦讀和細讀文本體會(huì )詩(shī)歌真摯的情感，分析大堰河這一人物形象，賞析詩(shī)歌藝術(shù)手法。
3、了解大堰河勤勞淳樸、慈愛(ài)善良的品質(zhì)及不幸遭遇，體會(huì )詩(shī)人對以大堰河為代表的勞苦大眾的贊美和同情之情，學(xué)會(huì )感恩。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、分析大堰形象；
2、排比、反復、對比等修辭手法在詩(shī)中的運用和作用。
【學(xué)習難點(diǎn)】
排比、反復、對比等修辭手法在詩(shī)中的運用和作用。
【學(xué)習方法】朗讀、三段式學(xué)習法。
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【課前預習】
1、作者簡(jiǎn)介：艾青（1910-1996），原名蔣海澄，浙江金華人，我國現當代著(zhù)名詩(shī)人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專(zhuān)修繪畫(huà)。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛(ài)國運動(dòng)被捕，在獄中開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng )作。詩(shī)集有《大堰河--我的保姆》《北方》《向太陽(yáng)》《曠野》《火把》《黎明的通知》等。艾青是繼郭沫若、聞一多等詩(shī)人后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)并產(chǎn)生過(guò)重要影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)。1985年，法國授予艾青青年文學(xué)藝術(shù)最高勛章。
2、寫(xiě)作背景：艾青出生在一個(gè)地主家庭。據說(shuō)艾青出生后算命先生說(shuō)他命中“克”雙親。于是，他被送到本村一個(gè)貧苦農婦“大堰河”家中撫養。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書(shū)的年齡才回到父母家里。親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來(lái)說(shuō)他“從小就等于沒(méi)有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農村婦女深?lèi)?ài)著(zhù)他，給了他溫暖的母愛(ài)，他們之間有著(zhù)割不斷的情緣。1932年，艾青因為參加進(jìn)步活動(dòng)被規國民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了長(cháng)眠于地下的保姆，便寫(xiě)下了這首《大堰河--我的保姆》。
3、給下列加點(diǎn)的字注音。
團箕（ ） 檐頭（ ） 瓦菲（ ） 冰屑( ) 青苔( ) 荊棘( )
火缽( ) 忸怩( ) 叱罵( ) 麥糟( ) 牌匾( ) 灶火( )
碾過(guò)( ) 咒語(yǔ)( ) 虱子( )
多音字：
①炮炮火( )炮制( ) ②菲瓦菲( )菲薄( ) ③臂兩臂( )胳臂 ( )
④埋埋葬( )埋怨( ) ⑤泥泥潭( )拘泥( ) ⑥泊停泊( )血泊 ( )
⑦苔苔蘚( )舌苔( )
4、解釋下列詞語(yǔ)。
瓦菲 典押 天倫 忸怩
火缽 悉索 麥糟 匾額
5、聽(tīng)朗讀錄音，并有感情地朗讀全詩(shī)。
6、本詩(shī)可以劃分為幾個(gè)部分？各部分的大意是什么？抒發(fā)了何種情感？各部分是通過(guò)什么線(xiàn)索連接起來(lái)的？
第一部分（1-3節），交代大堰河的悲苦身世以及她與我的關(guān)系，表現了詩(shī)人對乳母的深切懷念和痛悼。
第二部分（4-8節），回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫(huà)了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩(shī)人對她深切的眷戀與尊敬（感激）
第三部分（9-11節），寫(xiě)大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會(huì )現實(shí)。
第四部分（12-13節），是詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。這一部分，是全詩(shī)感情發(fā)展的高潮。
這4部分中有一條貫串始終的感情線(xiàn)索，那就是詩(shī)人對大堰河的摯愛(ài)和深切懷念，時(shí)而寫(xiě)人敘事，時(shí)而直抒胸臆；時(shí)而回憶歷史，時(shí)而直面現實(shí)；時(shí)而寫(xiě)大堰河，時(shí)而寫(xiě)詩(shī)人自己。有了這條感情線(xiàn)索才使本詩(shī)成為一個(gè)藝術(shù)整體。
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)
一、自學(xué)生疑
問(wèn)題預設：
（一）第1-3節
1、第1、2節主要寫(xiě)了什么內容？大堰河是一個(gè)怎樣的人?
2、大堰河，我的保姆”一句在第1、2節多次出現，運用了什么手法？有什么作用？
3、在第3節中，詩(shī)人選取了哪些意象？營(yíng)造了怎樣的氣氛？抒發(fā)了什么情感？
（二）第4―8節
4、第4、7節寫(xiě)大堰河的哪些生活細節，運用了什么修辭手法？有什么作用?
5、第5節中，“我”離開(kāi)保姆，大堰河卸去一身重擔，為何她卻流淚了?哪些詞語(yǔ)表明“我”不情愿離開(kāi)大堰河？
6、第6節寫(xiě)了什么？跟第4節有什么關(guān)系？
7、第7節為什么多次寫(xiě)“她含著(zhù)笑”？
8、第8節是用哪些細節寫(xiě)大堰河深?lèi)?ài)“她的乳兒”的？表現了大堰河的什么品質(zhì)？
二、探疑解惑
第1-3節
1、介紹大堰河的身份、地位及其與“我”的關(guān)系。大堰河身世悲苦低微：沒(méi)有姓名，沒(méi)有人身自由，靠出賣(mài)乳汁和汗水為生。是生活在社會(huì )最底層的農村勞動(dòng)婦女的典型。
2、反復。突出了作者難忘大堰河的養育之恩，抒發(fā)了詩(shī)人對大堰河的懷念、感激和贊美之情。
運用了反復手法，加強了情感和音節的旋律，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)宛轉，增強了詩(shī)歌的抒情效果。
3、詩(shī)人選取了“被雪壓著(zhù)草蓋著(zhù)的墳墓”、“關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲”、“被典押了的一丈平方的園地”、“門(mén)前的長(cháng)滿(mǎn)了青苔的石椅”這些意象，營(yíng)造了荒寂衰敗、蕭索凄涼的氣氛，說(shuō)明大堰河身世的悲苦，抒發(fā)對大堰河悲苦命運的深切同情。并由此自然地引出第二部分對大堰河悲慘一生的回憶。
第4―8節
4、第4節運用排比手法，一方面具體地鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，另一方面表明大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心、照料著(zhù)乳兒，充分表現出大堰河的善良、勤勞，對乳兒無(wú)私的愛(ài)。
運用排比手法，使內容凝練，形式整齊，節奏鮮明，氣勢酣暢，增強文章的感染力。
5、在這淚水里，包含著(zhù)對乳兒無(wú)比的愛(ài)的真摯的感情。“被”“領(lǐng)回”。
6、將“我回到自己家中的情形與在大堰河家里的情形進(jìn)行對比，并運用排比，表現“我”在自己家里的陌生感、拘束感。
7、運用反復、排比的手法，一方面寫(xiě)出了她勞動(dòng)時(shí)的樂(lè )觀(guān)態(tài)度，另一方面寫(xiě)出了她為了自己的家而付出的艱辛。
【與第4節比較閱讀】（1）這兩節詩(shī)所運用的修辭手法有什么相同之處？有什么作用？（2）這兩節詩(shī)在句式結構上有什么不同？（3）這兩節詩(shī)表達的思想感情有何異同？
參考答案：（1）都運用了反復，排比的修辭，這樣一詠三嘆，不但使感情抒發(fā)得痛快淋漓，而且增強了節奏感和旋律美。（2）雖然都運用了排比，但句式不相同。第4節的排比是短語(yǔ)式的，是８個(gè)并列狀語(yǔ)，第7節中的排比是由六個(gè)短句構成，這種同中顯異、靈活多變的句式，使語(yǔ)言的節奏顯出多變的旋律美。（3）相同之處，都含有對乳兒的愛(ài)和乳兒對保姆的真摯之愛(ài)。不同之處，第4節側重于表現大堰 河對“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)；第7節著(zhù)力表現大堰河勤勞善良的高尚品質(zhì)。
8、①在年節里把最好的食品“冬米的糖”留給自己的乳兒；②還深情地“把他畫(huà)的大紅大綠的關(guān)云長(cháng)貼在灶邊的墻上”；③而且做著(zhù)不能對人說(shuō)的美好的夢(mèng)。這些都表現了大堰河的淳樸善良的品質(zhì)。
三、鞏固拓展
見(jiàn)《金牌學(xué)案》
第二課時(shí)
一、自學(xué)生疑
問(wèn)題預設：
（一）第9-11節
1、 第9節中，寫(xiě)了大堰河死時(shí)的境況及她的丈夫和兒子、我在她死時(shí)的情況，各有什么作用?
2、第10節寫(xiě)大堰河的殯葬，用“四十幾年”“數不盡” “四塊錢(qián)”“幾束”“幾尺長(cháng)方”等修飾語(yǔ)有什么作用？
3、第11節寫(xiě)大堰河死后她一家人的悲慘遭遇，是否屬多余？
（二）第12―13節
4、詩(shī)歌的結尾用了什么手法表達了對大堰河的無(wú)限懷念和深情禮贊的？
5、靈魂有沒(méi)有顏色？如果沒(méi)有，詩(shī)人為什么說(shuō)自己寫(xiě)著(zhù)一首贊美詩(shī)呈給大堰河“紫色”的靈魂呢？
6、作者說(shuō)本詩(shī)也是獻給“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”，為什么這樣說(shuō)？
7、在詩(shī)中，作者在使用稱(chēng)呼上，時(shí)而用“她”，時(shí)而用“你”，為什么？
二、探疑解惑
第9-11節
1、寫(xiě)大堰河死時(shí)還輕輕地呼著(zhù)她的乳兒的名字，表現了大堰河對乳兒博大而深摯的愛(ài)；寫(xiě)平時(shí)打她罵她的丈夫也為她流淚和兒子的痛苦，襯托出大堰河悲苦、不幸和勤勞、善良。兩次（反復）寫(xiě)我不在身邊，既加重了悲劇氣氛，表現詩(shī)人因未能最后看一眼乳母而愧疚、痛苦、遺憾的心情。
2、運用對比和排比的手法。“四十幾年的人世生活的凌侮”“數不盡的奴隸的凄苦”，是對大堰河的悲慘一生的概括；“四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草”“幾尺長(cháng)方的埋棺材的土地”表明安葬之簡(jiǎn)陋，正是大堰河悲慘一生的真實(shí)寫(xiě)照，也是作者對這不公平的黑暗社會(huì )的控訴。
3、從大堰河的悲慘一生又進(jìn)而寫(xiě)到她一家人的悲慘遭遇，從而揭示了舊中國農民的悲劇命運，詛咒和控訴了不合理的社會(huì )制度。
第12―13節
4、第12、13節運用排比手法，表達詩(shī)人對大堰河的無(wú)限懷念和深情的禮贊。詩(shī)的最后，直抒胸臆，感情達到了高潮。
5、靈魂本來(lái)是抽象的，更談不上有顏色，用“紫色”來(lái)修飾“靈魂”：一是化抽象為具體，將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化；二是紫色象征高貴，說(shuō)大堰河的靈魂是“紫色”的，突出了大堰河靈魂的美麗和高貴，表達了詩(shī)人發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情。
6、作者的感情，由狹小的范圍升華到一個(gè)更高、更廣的天地，直接抒發(fā)了對廣大勞動(dòng)人民的敬愛(ài)之情。詩(shī)人通過(guò)贊美大堰河，寄托對大地上所有像大堰河一樣的勞動(dòng)人民的贊美之情。
7、（1）運用第三人稱(chēng)代詞“她”，是客觀(guān)交代，可以不受時(shí)空間限制，比較自由、靈活地反映客觀(guān)現實(shí)。（2）運用第二人稱(chēng)代詞“你”，增加了詩(shī)歌的親切感，拉近了與讀者的距離；便于感情交流，便于抒發(fā)感情，增強了詩(shī)歌的感染力。
三、鞏固拓展
見(jiàn)《金牌學(xué)案》
李海權
[《大堰河--我的保姆》教學(xué)設計 (人教版高一必修一)]相關(guān)文章：