【學(xué)習要點(diǎn)】
1．探究詩(shī)歌的意象。
2．探究詩(shī)歌的藝術(shù)手法。
☆溫故知新☆
【自主學(xué)習】
1．給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。
彷（ ）徨 寂寥（ ） 惆悵（ ） 凄婉（ ） 頹圮（ ）
青荇（ ） 浮藻（ ） 長(cháng)篙（ ） 漫溯（ ） 斑斕（ ）
笙（ ）簫
2．解釋下列詞語(yǔ)。
沉淀 積淀 彷徨 倘佯
3．關(guān)于作者
戴望舒（1905--1950），浙江杭縣人，中國現代著(zhù)名詩(shī)人。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習法文，開(kāi)始受到法國象征派的影響。詩(shī)集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》和《災難的歲月》。早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現了熱愛(ài)祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯的明朗、沉摯。
徐志摩（1896-1931），筆名云中鶴、南湖，浙江海寧人。詩(shī)人、學(xué)者。新月社的主要發(fā)起人和主要成員之一。詩(shī)集有《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等，名篇有《再別康橋》《沙揚娜拉》《在病中》等。
【反饋矯正】
1．Páng liáo chàng wǎn pǐ xǐng zǎo gāo sù lán shēng
2．沉淀：指沉到溶液底層的難以溶解的物質(zhì)，比喻凝聚，積累。積淀：指長(cháng)時(shí)間積累起來(lái)的習俗、文化。彷徨：猶疑不決的走來(lái)走去。倘佯：自由自在地走來(lái)走去。
☆課堂探討☆
要點(diǎn)一：探究詩(shī)歌的意象。
【探究活動(dòng)】
怎樣理解和欣賞《雨巷》中的兩個(gè)主要意象？
【教師釋疑】
《雨巷》中有兩個(gè)意象非常美。一是雨巷。梅雨季節，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過(guò)。這一形象具有很強的視覺(jué)效果，給人豐富的想像空間。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”，懷著(zhù)渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問(wèn)，“我”期待著(zhù)什么？二是丁香。丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象。丁香花常見(jiàn)白色、紫色兩種，外形單薄細弱，往往用來(lái)代表孤高、美麗和憂(yōu)愁。詩(shī)人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想即如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無(wú)限的惆悵。
【討論明確】
一是雨巷。這一形象具有很強的視覺(jué)效果，給人豐富的想像空間。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”。二是丁香。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想即如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無(wú)限的惆悵。
【課堂提升】
《再別康橋》這首詩(shī)，讓人感到很美，你覺(jué)得美在哪里？請結合意象的選取和意境的創(chuàng )設談?wù)勀目捶ā?/p>
【答案】《再別康橋》七節詩(shī)，每一節詩(shī)都可以構成一個(gè)明美的畫(huà)面。詩(shī)人用色彩絢麗的畫(huà)筆在畫(huà)布上淋漓揮灑，設色濃艷。“西天的云彩”、“夕陽(yáng)中的金柳”、“軟泥上的青荇”、“榆蔭下的青潭”、“斑斕的星輝”一一映如眼底。色調搭配明快，并且遠近交錯，俯仰結合，構成一幅幅色彩絢麗的圖畫(huà)。
【解析】
要點(diǎn)二：探究詩(shī)歌回環(huán)反復的形式的作用。
【探究活動(dòng)】
《雨巷》一詩(shī)中重疊和反復手法的運用有怎樣的表達效果？
【教師釋疑】
注意從內容和形式兩個(gè)角度回答，內容的方面主要是強調某些情感，形式上主要是節奏鮮明和音韻美。
【討論明確】
《雨巷》這首詩(shī)音調和諧，節奏舒緩。全詩(shī)七節，每節六行，每行雖然長(cháng)短不一，有的一句一行，有的一句排成幾行，但詩(shī)句的停頓卻很有規律。詩(shī)中多處運用重疊和反復的手法，如“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”“像我一樣，/像我一樣地/默默行著(zhù)”“像夢(mèng)一般的，/像夢(mèng)一般的凄婉迷茫”。而首尾兩節，除“逢著(zhù)”換“飄過(guò)”外，其他語(yǔ)句完全相同。詩(shī)句的重疊反復，構成聲音和感情的回環(huán)往復，強化了節奏，增強了詩(shī)歌的抒情色彩。全詩(shī)每節第3、6行押韻，一韻到底，保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)從頭至尾保持了一種鮮明的音樂(lè )效果。
【課堂提升】
《再別康橋》這首詩(shī)，第一節和最后一節在語(yǔ)意上同中有異，請仔細揣摩其中的意味；這兩節在節奏上則完全相同，形成回環(huán)往復的結構形式，這樣寫(xiě)有怎樣的表達效果？
【答案】第一節和最后一節語(yǔ)意相似，都表達一種與母校告別的依依不舍、纏綿悱惻的感情。但相似中有不同，首節的兩個(gè)“輕輕”末節改成了兩個(gè)“悄悄”，首節是“招手”作別西天的“云彩”，末節是揮“袖”不帶走“云彩”，末節表達的依依惜別之情比首節又進(jìn)了一層，讓人惆悵不已。
【解析】
惜緣
[詩(shī)兩首 導學(xué)案設計(人教版高一必修一)]相關(guān)文章：
5.《談中國詩(shī)》導學(xué)案