1教學(xué)目標
1、積累詞語(yǔ)，理解詩(shī)意，背誦并正確默寫(xiě)該詩(shī)。
2、體味詩(shī)人的思想感情，激發(fā)想像，培養讀詩(shī)的興趣，提高詩(shī)歌鑒賞能力。
3．感受詩(shī)人積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，提高對人生的認識，培養健康的人生。
2學(xué)情分析
初中語(yǔ)文要求學(xué)生能獨立借助工具書(shū)學(xué)習，能采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。從知識結構而言，小學(xué)語(yǔ)文注重字、詞、句、段的積累和運用，初中語(yǔ)文在此基礎上注重課文的閱讀與分析。本課是詩(shī)歌，它的意蘊深刻，學(xué)生難以理解，在學(xué)習過(guò)程中他們很難體會(huì )詩(shī)的情、理、意等。這加深了他們對內容理解的難度，再加上學(xué)生面對的是一個(gè)新的學(xué)習環(huán)境，心理上會(huì )有緊張感和膽怯感，這會(huì )影響教學(xué)效果，但好在他們對現代詩(shī)這種新的藝術(shù)形式表現出了很強的求知欲。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
“能初步鑒賞詩(shī)歌作品，豐富自己的精神世界。品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。”
4教學(xué)過(guò)程
昨天我們學(xué)習了《假如生活欺騙了你》，明白了該怎樣面對生活中的坎坷，今天我們欣賞邵燕翔的《假如生活重新開(kāi)頭》，這兩首詩(shī)歌有異曲同工之妙，來(lái)看看他是如何對待生活中的不幸的。
二、品讀詩(shī)歌
1、教師播放錄音
2、教師點(diǎn)撥朗讀技巧（斷句、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)氣）
3、教師講解重點(diǎn)語(yǔ)句的節奏劃分
4、教師再次播放朗讀錄音
三、詩(shī)歌賞析
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1、整體感悟
概括每一詩(shī)節的內容，體會(huì )詩(shī)中的情感
2、詩(shī)句賞析
這首詩(shī)中，很多句子寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，請同學(xué)們用自己的喜歡的方式讀詩(shī)，從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
本詩(shī)歌通過(guò)生動(dòng)的形象來(lái)說(shuō)理，體會(huì )詩(shī)歌含義，就應抓住詩(shī)歌中豐富的意象，體會(huì )這些意象深刻的內涵來(lái)體會(huì )作者要表達的意思。例如“朝陽(yáng)”“長(cháng)長(cháng)地身影”“風(fēng)雨長(cháng)途”“甜酒和苦酒”等，都有豐富的內
3、同學(xué)們自讀詩(shī)歌，想一想詩(shī)中主要講了什么意思，畫(huà)出文中比較有啟發(fā)的和一時(shí)難以理解的詞句。
（明確：這首詩(shī)主要是對未來(lái)的一種設想，表達出一種樂(lè )觀(guān)向上的情緒。）
4、研讀第一節：
（1）“還是迎著(zhù)朝陽(yáng)出發(fā)，把長(cháng)長(cháng)的身影留在背后，愉快的回頭揮一揮手！”這是什么意思？
（2）“還是”這個(gè)詞語(yǔ)能否去掉？作用是什么？（詩(shī)人過(guò)去是這樣的，現在仍然堅持以往的做法。
（3）整首詩(shī)中與“還是”意思相近的詞語(yǔ)你能找到幾個(gè)，這些詞語(yǔ)反復出現說(shuō)明了什么？（明確：依然、仍舊、還要。這些詞語(yǔ)的使用，是詩(shī)人表明自己態(tài)度：一如既往，仍然堅持以往做法。）
（4）研讀2--5節，討論“風(fēng)雨長(cháng)途”“不知疲倦地奔走”“甜酒和苦酒”“割破喉管”“該歡呼的歡呼，該詛咒的詛咒！”“陽(yáng)光下畢竟是白晝”的含義。
明確：“風(fēng)雨長(cháng)途”指前面仍然有苦難。“不知疲倦地奔走”指仍然堅持奮斗。“甜酒和苦酒”，應該說(shuō)，甜酒和苦酒的并列，其概括力相當深廣，精神含量是相當深邃的。一方面是對未來(lái)的深刻預見(jiàn)，一方面是對自我的警戒，順境也好，逆境也好，成功也好，挫折也好，在一切條件下，都依然故我，不改初衷。甜酒和苦酒表現上是并列，實(shí)際上有點(diǎn)像是偏義復詞，重點(diǎn)、警策點(diǎn)在苦酒。
四、比較探究
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這兩首詩(shī)歌，表達的意思很相似，都是如何面對生活中的困難的，比較這兩首，你更喜歡哪一首，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
比較兩首詩(shī)歌的異同。
不同之處：（1）這一首詩(shī)在寫(xiě)法上，和前面普希金的那首有個(gè)最大的不同，就是普希金的詩(shī)，是直接抒情的，全詩(shī)敘述情感的詞語(yǔ)有：欺騙、悲傷、憂(yōu)郁、鎮靜、相信、快樂(lè )、向往、瞬息，懷戀，等等，都是比較抽象的詞語(yǔ)。而邵燕祥的詩(shī)，在抒發(fā)情感的時(shí)候，則借助了一系列的具象的詞語(yǔ)：朝陽(yáng)、身影、揮手、風(fēng)雨征途、奔走、拉住手、舉杯、甜酒、苦灑、唱歌、喉管割破、歡呼、詛咒，等等。這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，有相當強的五官可感性，又有情感和思緒的含量，一般把這樣的語(yǔ)詞叫做“意象”。所以邵氏的詩(shī)可以說(shuō)以意象的相當密度見(jiàn)長(cháng)，而且其意象不是一般的無(wú)序的，而是被組織在一個(gè)有序的系列之中，那就是以抒情主人公出發(fā)的形象為核心的畫(huà)面。（2）還可以從題目上讓學(xué)生比較出不同：普詩(shī)立足現在和過(guò)去，談?wù)_對待生活帶給你的不幸，邵詩(shī)面向未來(lái)，不后悔過(guò)去的正確選擇。
相似的方面主要有：（1）都表達了積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，對有所失的過(guò)去都不后悔，都以快樂(lè )的心態(tài)展望未來(lái)。（2）都隱含了關(guān)于得失、關(guān)于過(guò)去與未來(lái)關(guān)系等方面的某種通達、辯證的人生哲理。（3）訴說(shuō)的對象都是第二人稱(chēng)，充滿(mǎn)勸慰、激勵，顯得親切、溫暖、深情。（4）標題也有某種相似。
五、檢測點(diǎn)撥
1、寫(xiě)出《假如生活重新開(kāi)頭》一詩(shī)中表現了作者對人充滿(mǎn)忠實(shí)與信任的詩(shī)句。
2、最后一句表達了作者怎樣的信念？你怎樣理解“明天比昨天更長(cháng)久”這句話(huà)？
六、作業(yè)布置
1.背誦，默寫(xiě)全詩(shī)
2.預習《珠寶》
3．課外找一些自己喜愛(ài)的詩(shī)句朗讀、背誦。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生在反復朗誦中，讓學(xué)生自己探究每首詩(shī)歌的重點(diǎn)，初步感悟詩(shī)歌所表現的思想感情和詩(shī)中所蘊含的人生哲理，領(lǐng)悟作品的主旨，培養自己積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，提高對人生中不幸的認識，進(jìn)而培養健康的人生觀(guān)。教學(xué)中主要以整體閱讀為主，訓練學(xué)生在宏觀(guān)上把握教材的能力。
譚義專(zhuān)
[假如生活重新開(kāi)始 教學(xué)設計(北師大九年級上冊)]相關(guān)文章：
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