教學(xué)目標
知識與能力目標
1.掌握“逆旅、陽(yáng)春、煙景、大塊、文章”等重點(diǎn)文言詞 語(yǔ)的含義，了解有關(guān)“序”這種文體的基本常識。
2.背誦課文，培養文言語(yǔ)感。
過(guò)程與方法目標
培養學(xué)生結合作者的經(jīng)歷與性格特點(diǎn)來(lái)把握文章主旨的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )李白對人生的感悟，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
背誦課文，培養語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)
把握文章主旨，深入體會(huì )作者在本文中所抒寫(xiě)的對生活與生命的感悟。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
自學(xué)要求如下：
①讀準音，在文中圈畫(huà)應積累的生字并標記讀音。
②讀順文，能夠準確劃分句子內部的停頓，流暢、清晰地朗讀課文。
③讀懂意，知道一些詞語(yǔ)在句中的意義，并能夠了解文章大 意。
第二課時(shí)
一、導入新課。
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”同學(xué)們都記得這首詩(shī)吧，這是一首幾乎與我們記憶的起點(diǎn)并存的詩(shī)歌，難怪人們說(shuō)中國是一個(gè)詩(shī)的國度，當我們剛剛接觸這個(gè)世界的時(shí)候，我們便與一位偉大的詩(shī)人結下不解之緣，他就是--李白。
哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你所了解的李白？（學(xué)生可暢所欲言，包括李白的自然情況、生平、作品、性格等均可。）
同學(xué)們也許更多地了解寫(xiě)詩(shī)的李白，其實(shí)李白的文章也絕不遜色，這節課我們就走進(jìn)李白的一篇名文--《春夜宴從弟桃花園序》。
二、疏通文義，感知課文的基本內容。
1.教師范讀課文，幻燈提示重點(diǎn)字音。如“夫、慚、瓊、筵、觴”等。
2.學(xué)生自讀課文兩遍，齊讀兩遍。
3.對照注釋?zhuān)柚值洌〗M成員間合作，嘗試疏通文義。
4.按小組順序，每人一句，疏通文義，有疑義之處互相補充修正，教師適時(shí)引導，強調重點(diǎn)實(shí)詞，師生共同完成對文章基本內容的理解。
5.齊讀課文。
三、深入理解課文內容。
1.初讀課文，聯(lián)系本文題目，你認為本文主要寫(xiě)了什么事？
本文主要記敘了李 白在一個(gè)春天的夜晚，于桃花園內，宴請從弟們的情景。
點(diǎn)撥：唐代風(fēng)氣喜聯(lián)宗，凡同姓即結為兄弟叔侄等，所謂從弟未必真有血緣關(guān)系。
2.課文交代了此次宴會(huì )的哪些方面？
時(shí)間、地點(diǎn)、參加宴會(huì )的人、宴會(huì )上的活動(dòng)（賞美景、高興地暢談、美好的筵席、飲酒、賦詩(shī)以及罰酒的規 則等）。
3.在這次宴會(huì )上作者心情如何？你從哪些詞看出來(lái)的？
無(wú)比的暢快！陽(yáng)春、煙景、樂(lè )事、俊秀、幽賞、瓊筵、醉月、雅懷。
追問(wèn)：在這些詞語(yǔ)中，最能揭示作者暢快原因的詞是哪個(gè)？
雅懷。此宴 之樂(lè )不在于吃喝，而在于興之雅，情之幽。“群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂(lè )”，赴宴之人雅；“陽(yáng)春”“夜宴”，情致之雅；“桃花之芳園”，環(huán)境之雅。
4.“懷”是指思想感情，李白本文之情僅在于樂(lè )嗎？齊讀開(kāi)篇三句，說(shuō)一說(shuō)，本文為什么沒(méi)有直接以描寫(xiě)宴會(huì )開(kāi)篇，起筆這三句與此次宴會(huì )有什么關(guān)系？
開(kāi)篇三句從大處落筆，強調的是時(shí)間 流逝之快，生命極其短暫。古人尚知秉燭夜游，何況我們呢？于是有了此次夜晚設宴，之所以夜宴，恰是因為“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”，所以開(kāi)篇三句是此次夜宴的原因。
四、體會(huì )文章主旨。
春夜設宴，源于“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”的感悟，你怎樣 評價(jià)李白的這種人生感悟？
可以給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生思考討論，學(xué)生可以有自己的見(jiàn)解，但一定要有理有據，教師要做好引導。教師可以根據學(xué)生討論的情況，穿插自己的理解，供學(xué)生參 考。
本文大概作于開(kāi)元二十一年，社會(huì )背景是歷史上著(zhù)名的“開(kāi)元盛世”，社會(huì )大環(huán)境大體上應是比較清明的。當時(shí)的李白大概33歲左右，仕途上雖然并不順意，但是對自己的未來(lái)依然充滿(mǎn)信心，從李白的詩(shī)歌中我們可以看到他熱烈的人生之戀，“兩人對酌山花開(kāi)，一杯一杯復一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有 意抱 琴來(lái)。”（《山中與幽人對酌》）所謂“人生達命豈暇愁？且飲美酒登高樓”（《梁園吟》），“且醉習家池，莫看墮淚碑”（《襄陽(yáng)曲》之四），就是他曠達心態(tài)的寫(xiě) 照。另外，李白具有英風(fēng)豪氣，又追求單純高潔的心境，例如他筆下的黃河、長(cháng)江，奔騰咆哮，一瀉千里：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”（《將進(jìn)酒》）；他用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感，他對 自然偉力的謳歌，也是對高瞻遠矚、奮斗不息的人生理想的禮贊，超凡的自然意象是和傲岸的英雄性格渾然一體的。
因此，李白的“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”，不是世俗的及時(shí)行樂(lè )，這其中雖然有淡淡的哀愁，但這也許是一種“逝者如斯”般的渺小生命面對博大自然時(shí)的自然感慨，這里的潛臺詞應是“不舍晝夜”般的對生命 與人生的珍惜，抓緊時(shí)間享受美好人生，是對生命與生活的一種熱愛(ài)與執著(zhù)，這也應是全文的主旨。
學(xué)生帶著(zhù)對課文的理解，齊讀課文。
五、小結，交代文體知識。
本文語(yǔ)言精練，以駢句為主，讀來(lái)朗朗上口，表面似乎是在寫(xiě)“春夜宴從弟桃花園”，而實(shí)際上是由記敘此次夜宴表達著(zhù)自己的人生感慨，看似敘事，實(shí)則傳情，這便形成了“序”。這是一種文章體裁，有書(shū)序和贈序之分。書(shū)序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導，如《蘭亭集序》。而贈序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，是臨別贈言性質(zhì)的文字，內容多是勉勵、推重、贊許之辭，表達離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀(guān)點(diǎn)，相當于議論性散文 ，如《送東陽(yáng)馬生序》。后又有宴集序，即古人宴集時(shí)，常同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作的序。本文就是一篇宴集序的佳作。
六、作業(yè)。
1.默寫(xiě)課文。
2.摘抄3-5則古人關(guān)于時(shí)光流逝，生命短暫的人生感慨的詩(shī)句或語(yǔ)段。
[春夜宴從弟桃花園序 教學(xué)設計(長(cháng)春版八年級上冊)]相關(guān)文章：