教學(xué)目標:
一、積累文言詞匯,疏通文意,熟讀成誦。
二、品析語(yǔ)言,展開(kāi)想像,領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
三、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
課文誦讀,文意疏通,語(yǔ)言品析,感受體驗。
教學(xué)過(guò)程 教法學(xué)法設計
一、走近三峽,感受引入
話(huà)說(shuō)三峽:交流課前查找的有關(guān)三峽的資料。
是啊,古往今來(lái),美麗的三峽令多少人流連忘返,無(wú)數文 人墨客,揮毫潑墨盡情描繪 ,也寫(xiě)不盡長(cháng)江三峽的俊美。而北魏著(zhù)名地理學(xué)家酈道元,就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗。下面就讓我們隨著(zhù)作者酈道元,去游一游那雄偉壯麗的長(cháng)江三峽吧。
二、認識三峽,整體感知
1、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě):
①示范朗讀課文,學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)。
②學(xué)生試讀課文,結合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順,注意文句停頓
2、譯一譯,記一記:
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),試譯短文。一段一人,先讀后 注意下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)的意思:(補充注釋)A、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。 (如果) B、至于 夏水襄陵。(到了) C、或王命急宣。 (有時(shí)) D、其間千二百里。(代指兩地) E、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(即使)(認為) F、良多趣味。(很) G、沿溯阻絕。(斷) H、絕 多生怪柏。(極) I、哀轉久絕。(停止) J、每至晴初霜旦。(每當到)
3、讀一讀,說(shuō)一說(shuō):
在譯讀的基礎上梳理課文內容。
三、欣賞三峽,品析美景
1、同學(xué)們,三峽很美,哪你覺(jué)得它美在哪里呢?你能用“三峽的 (景物)美,你看 。”的句說(shuō)一說(shuō)嗎?
示例:三峽 的 山 美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的 地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
這樣美的三峽 ,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在令人稱(chēng)奇。
2、如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化--抓特征寫(xiě)景。
山--連綿不斷、高峻挺拔
夏水-- 兇險、迅疾
春冬之景--清幽、秀麗
秋景--凄涼、哀婉(對漁歌的理解)
……
3、誦讀提升:嘗試背誦課文。(媒體關(guān)鍵詞提示)
四、感悟三峽,比較拓展
同學(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都是寫(xiě)三峽,前者是詩(shī),后者是游記散文,那你能找出詩(shī)句中與課文應的
寫(xiě)相同景色的語(yǔ)句嗎?
討論,明確:文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句 相印證,都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對應,都是寫(xiě)連續不斷的猿
文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相對應。
五、總結全文,布置作業(yè)
1、總結存儲:
作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌,寫(xiě)出了山的雄奇險拔;然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的景象--水,分別從夏季、春冬之時(shí)和秋天寫(xiě)了洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉的猿鳴,悲涼的漁歌。三峽奇異的景象被描繪得淋漓盡致,也表現了三峽雄奇奔放、清
秀麗和凄婉獨特的景色特點(diǎn)。
2、課外鞏固:
(板書(shū)課題及作者)
闕 嶂 曦 襄 御 溯 湍 嘯 屬 漱
自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
至于/夏水襄陵,沿溯阻絕。
雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。
①文章先寫(xiě)山后寫(xiě)水;
②寫(xiě)水則抓住三峽不同季節(夏季、春冬之時(shí)、秋季)的景物特征來(lái)寫(xiě)。
下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。
①背誦、翻譯課文。
③ 嘗試寫(xiě)一篇游記散文。
教學(xué)回顧
譚義專(zhuān)
[三峽]相關(guān)文章：
1.《三峽》教案
2.《三峽》課件
4.三峽試題及答案
6.三峽酈道元的課件
7.《三峽》的導游詞
8.三峽的導游詞
9.課文三峽原文翻譯
10.三峽導游詞