《大自然的語(yǔ)言》教案三輪賽課(人教版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

劉秀芳

【教學(xué)目標】

1、學(xué)習提取信息，準確概括內容

2、品析說(shuō)明文語(yǔ)言的準確生動(dòng)

3、理清說(shuō)明的條理和說(shuō)明方法的作用。

4、發(fā)現并欣賞大自然中的物候現象，提高科學(xué)思維能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習篩選信息，概括內容

品析說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】

邏輯順序的判斷

【教學(xué)方法】

情景設置法教師示范法合作交流法

【學(xué)習方法】

圈點(diǎn)批注法交流合作法

【教學(xué)設想】

《語(yǔ)文課程標準》對說(shuō)明文提出的教學(xué)要求是：在閱讀中了解說(shuō)明的表達方式。注意領(lǐng)會(huì )作品中所表現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚。

《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候科學(xué)知識的事理說(shuō)明文。文章以物候為說(shuō)明對象，這篇說(shuō)明文重在說(shuō)明物候觀(guān)測可以預報農時(shí)、便利農林業(yè)發(fā)展等事理。采用了由現象到本質(zhì)的邏輯順序，條理清晰，層次清楚。說(shuō)明的語(yǔ)言準確生動(dòng)，運用了舉例子等說(shuō)明方法。

教學(xué)本課時(shí)，一是要讓學(xué)生了解說(shuō)明事物的表達方式，二是要讓學(xué)生能夠發(fā)現和欣賞大自然的種種物候現象，思考和天氣、氣候的關(guān)系，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

【教學(xué)過(guò)程】

課件放音樂(lè )

師生問(wèn)好。可以靈活變化。老師好，同學(xué)們好。同學(xué)們辛苦了。老師辛苦了。同學(xué)們請坐下。老師請坐下。老師還是站立著(zhù)同大家一起學(xué)習吧。

一、歌曲導入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)的這首歌，所詠唱的是什么季節？春天。歌曲中的我怎么知道現在是春天呢？用一句歌詞來(lái)回答。哦，是春風(fēng)吻上我的臉告訴我的，告訴我不要偷懶，讓我珍惜春光。春風(fēng)拂面，就是大自然的語(yǔ)言啊，今天我們來(lái)學(xué)習一篇介紹科普知識的說(shuō)明文--《大自然的語(yǔ)言》，作者是著(zhù)名科學(xué)家竺可楨。

一）、本節課的學(xué)習目標是

1、概括內容要點(diǎn)，提取關(guān)鍵信息。

2、品析生動(dòng)優(yōu)美、準確嚴謹的語(yǔ)言。辨別舉例子說(shuō)明方法的運用

3、理清說(shuō)明的條理。

4、發(fā)現生活中的物候現象，欣賞大自然的美好。

我們這節課的學(xué)習口號是“我參與，我快樂(lè )。”希望同學(xué)們能從課堂學(xué)習中得到快樂(lè )。

二）、我們來(lái)檢測一下預習情況，請大家積極舉手搶答。

二、整體感知，理清層次

1、速讀課文，給課文換一個(gè)平實(shí)的標題。并結合有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明理由。

總結技巧：抓文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，準確歸納。

草長(cháng)鶯飛，等大自然的現象，就是大自然的語(yǔ)言。自然現象，叫做物候。看來(lái)，文章的標題巧妙點(diǎn)出了說(shuō)明的對象。

2、速讀課文，按照提示劃分文章結構，在各小題后括號內填寫(xiě)段落序號。

第一部分、什么叫物候和物候學(xué)。

第二部分、物候觀(guān)測對農業(yè)的重要性

第三部分、決定物候現象來(lái)臨的因素。

第三部分、研究物候學(xué)的意義。

學(xué)生依次回答。剛才我們理清了文章的結構，接下來(lái)，讓我們根據問(wèn)題，從課文中提取信息，迅速搶答。看四大組同學(xué)，哪一組表現優(yōu)秀。

3、速讀，搶答。

注意要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)找答案。

什么叫物侯和物候學(xué)

物候觀(guān)測對農業(yè)有什么重要意義？

決定物候現象來(lái)臨的因素有哪些？

研究物候學(xué)有什么意義？

你回答的這樣準確，有竅門(mén)嗎，對，提取信息，概括內容的方法是

⑴ 、準確的區分結構層次

⑵ 、找出關(guān)鍵句、詞語(yǔ)

⑶ 、提取主干，去除枝葉

⑷ 、用自己的話(huà)來(lái)歸納

4、我們理清了課文的結構，概括了文章的內容，接下來(lái)，讓我們判斷一下文章的說(shuō)明順序。

一、說(shuō)明什么是物候和物候學(xué)

二、物候對農業(yè)的重要意義

三、決定物候現象來(lái)臨的因素

四、物候學(xué)的研究意義

1、這四部分是按照“是什么---重要性---取決因素---意義”的思路展開(kāi)的，先提出說(shuō)明現象，再說(shuō)明內在的本質(zhì)原因和意義，是從現象到本質(zhì)的邏輯順序。

2、在第三部分中，表示這四個(gè)因素的關(guān)聯(lián)詞是什么？這些因素的關(guān)系是什么？

由主到次，由空間到時(shí)間。

邏輯順序符合人對事物的認知規律,同時(shí)也使文章很有條理性。

三、引導賞析，自主學(xué)習

1、讓我們再次走進(jìn)課文，一起來(lái)欣賞大自然的語(yǔ)言，品析物候現象所揭示的事理。今天，我們可以從說(shuō)明的內容和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面來(lái)欣賞。

2、教師示范欣賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟欣賞的方法。

以第二段為例，從說(shuō)明技巧的角度來(lái)看，這一段運用了舉例子的說(shuō)明方法，如“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”，具體形象的說(shuō)明了自然現象同氣候的關(guān)系，勞動(dòng)人民可以據此安排農事這一事理。

從說(shuō)明語(yǔ)言的角度來(lái)看，第一是用詞的準確性，這是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本特點(diǎn)。如“這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(cháng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。”其中的“都”一詞，指全部，表示范圍之廣，說(shuō)明了這些物候現象全部在內，體現了說(shuō)明文的準確性。文章從修飾限制性的詞語(yǔ) 、內涵豐富的詞語(yǔ) 、前后句詞語(yǔ)的對應等都體現了語(yǔ)言的準確性。

第二是語(yǔ)言的形象生動(dòng)。如“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；”一句中，“傳語(yǔ)”一詞，運用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語(yǔ)言。將大自然的靈氣寫(xiě)了出來(lái)。由此可見(jiàn)，在說(shuō)明中恰當的運用生動(dòng)的描寫(xiě)，可以更具體、清晰地突出事理，起到了輔助說(shuō)明的作用。

3、自主學(xué)習探究發(fā)言

1）自主選擇自己喜歡的一個(gè)段落，圍繞說(shuō)明的技巧（說(shuō)明方法）和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面做以品析，在書(shū)上圈點(diǎn)標注。準備和大家交流。

下面讓我們展開(kāi)自主學(xué)習，對文章進(jìn)行品讀賞析。

2）、同桌交流，完善閱讀筆記。

3）、誰(shuí)想和大家交流一下你自己喜歡的段落，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現，和大家分享你的閱讀成果呢。請同學(xué)們注意傾聽(tīng)，即時(shí)補充。誰(shuí)來(lái)補充或更正呢。謝謝你大膽的發(fā)言。

四、總結提高，拓展延伸

1、集體活動(dòng)，七嘴八舌說(shuō)一說(shuō)，你在大自然中發(fā)現了哪些物候現象，這些物候現象預兆了怎樣的氣候、天氣，告訴了我們怎樣的道理。給下面的科學(xué)哲理詩(shī)續寫(xiě)句子，做一做仿寫(xiě)。

（要注意抓住各個(gè)季節典型的自然現象，判斷設計。）

1別以為人才說(shuō)話(huà)，

　　大自然也有語(yǔ)言。

　　這語(yǔ)言到處都有，

　　睜開(kāi)眼就能發(fā)現。

　　 2你看那天上的白云，

　　這就是大自然的語(yǔ)言。

　　如白云輕盈飄得高高，

　　明天準是個(gè)晴

　　 3你看那樹(shù)上的葉兒，

　　這也是大自然的語(yǔ)言。

　　如葉兒紛紛飄落，

　　出門(mén)就要帶好雨傘。

4仿寫(xiě)

你看那

這還是大自然的語(yǔ)言。

其實(shí)，大自然的語(yǔ)言還有許多，需要我們去傾聽(tīng)。那么，

2、布置作業(yè)：同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現、傾聽(tīng)大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！熱愛(ài)生活，發(fā)現大自然的美吧，請用準確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

板書(shū)

大自然的語(yǔ)言

竺可楨

現象本質(zhì)

邏輯順序

主要次要

物候

語(yǔ)言準確生動(dòng)

說(shuō)明方法舉例子等

同學(xué)們，現在是什么季節。能說(shuō)明一下你根據哪些大自然現象，來(lái)做以判斷的嗎。

樹(shù)葉枯黃飄落，寒風(fēng)凜冽，小草干枯，陽(yáng)光微弱，溪水干涸等這些冬季的現象，

如何品讀賞析？就是反復的讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側面去讀。品味語(yǔ)言的魅力，分析文章的寫(xiě)法。

建議從以下角度進(jìn)行：

用詞（修飾和限制性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）、

語(yǔ)段結構、

說(shuō)明方法、

說(shuō)明順序等。

學(xué)習方式是，任選一個(gè)角度，在文中圈點(diǎn)批注。準備為我們的課堂交流做準備。

請小組交流一下，選出代表來(lái)發(fā)言。

請發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度，說(shuō)明語(yǔ)段序號。再來(lái)闡述你們的發(fā)現成果。

老師也有些發(fā)現和大家交流。

1、修飾和限制性的詞語(yǔ)。

去詞法，刪除這些詞語(yǔ)好嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰一下。

如第5段的“左右”一詞，表現了時(shí)間的不確定性，體現了語(yǔ)言的科學(xué)性和準確性。8段的“約”一詞，表示估計，和第5段的“較”表示程度。都體現了說(shuō)明語(yǔ)言的準確和嚴謹。

2、說(shuō)明方法

如第5段，運用了舉例子的說(shuō)明方法。具體形象說(shuō)明了物候對于農業(yè)的重要性。

3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

首先、第二個(gè)、第三個(gè)、此外。表現了說(shuō)明的順序是由主到次。由空間到時(shí)間的邏輯順序。

4、語(yǔ)段結構

如7、8、9、10段為每一段時(shí)總分的結構。

自由發(fā)現，任選角度展開(kāi)品析。

5、說(shuō)明的順序

《大自然的語(yǔ)言》一文的二個(gè)部分里面段落的安排和一個(gè)段落里面的句序，又是如何體現說(shuō)明的條理性的呢

說(shuō)起接著(zhù)說(shuō)明產(chǎn)生上述現象的原因，進(jìn)而回答了文題提出的疑問(wèn)。這種順序也體現了說(shuō)明的條理性。

文第三部分說(shuō)明決定物候現象的來(lái)臨有四個(gè)因索。四個(gè)因素的影響程度大小不一，由大到小，依次排列，很有條理。ヂ嘸順序。

課文第1自然段以春夏秋冬的時(shí)序描述自然現象。第2段舉的三個(gè)例子，杏花、桃花、布谷鳥(niǎo)，也以時(shí)間的先后為序

一、拓展應用

請你寫(xiě)一段說(shuō)明性的話(huà)，判斷一下它們適宜的說(shuō)明順序，并運用舉例子的說(shuō)明方法?

A. 預防近視

B美麗的校園一角

小結：本文介紹豐富生動(dòng)的物候現象很有條理。從文章整體結構來(lái)看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個(gè) 部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性。

說(shuō)明語(yǔ)言十分生動(dòng)形象，主要體現在第一、二兩個(gè)自然段。寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法，增強了說(shuō)明文的生動(dòng)性、趣味性。

總結語(yǔ) 本文是一篇事理說(shuō)明文,作者把一門(mén)科學(xué)--物候學(xué)介紹得淺顯易懂，說(shuō)明了有關(guān)物候學(xué)的事理。說(shuō)明條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語(yǔ)言準確而生動(dòng),是篇極有價(jià)值的文章。

六、課后作業(yè)。

同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現、傾聽(tīng)大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！請用準確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

板書(shū)設計

大自然的語(yǔ)言

邏輯順序

現象--------本質(zhì)

描述物候現象--做出科學(xué)解釋--追究因果關(guān)系--闡述研究意義

。(逐個(gè)板書(shū))

描述物象現象

大自然的語(yǔ)言作出解釋邏輯

竺可楨　　　推究原因順序

闡明意義本質(zhì)

或聽(tīng)歌曲《春風(fēng)吻上我的臉》，提問(wèn)“我憑什么知道，春天的到來(lái)呢”對，就是春風(fēng)的撫摸。春風(fēng)傳送的就是大自然的語(yǔ)言。

現在是什么季節。冬季

這種條理性不僅表現于文章的整體,而且也表現在文章的局部。　　

⑴詞匯豐富，使用準確傳神。

⑵句式整齊而富有變化

⑶擬人等修辭手法的運用

⑷描寫(xiě)的運用

2、默讀第三段，品析語(yǔ)言的特點(diǎn)

這些自然現象，我國古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來(lái)的許多農諺就包括了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來(lái)研究農業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué) ，就是物候學(xué)。物候學(xué)記錄植物的生長(cháng)榮枯，動(dòng)物的養育往來(lái) ，如桃花開(kāi)、燕子來(lái)等自然現象，從而了解隨著(zhù)時(shí)節推移的氣候變化和這種變化對動(dòng)植物的影響。

1）、第三句中的“許多”一詞能否去掉？為什么？

我們來(lái)齊讀品析。請齊讀原句，去詞再讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)你的發(fā)現。

不能。因為“許多”一詞準確地說(shuō)明了古代流傳下來(lái)的包含了豐富的物候知識的農諺多，但又不是全部。去掉后就不能準確地表達這個(gè)意思。

2）、本段中的“桃花開(kāi)”、“燕子來(lái)”是否可以顛倒語(yǔ)序？試說(shuō)明理由。與前句的“植物的生長(cháng)榮枯，動(dòng)物的養育往來(lái)”形成一一照應的關(guān)系。

我們再來(lái)兩遍齊讀。先讀原句，再讀顛倒語(yǔ)序的句子。揣摩品析。

小結，本段體現了說(shuō)明語(yǔ)言普遍特色，表現在通過(guò)

3）、推移

修飾限制性的詞語(yǔ)

內涵豐富的詞語(yǔ) 說(shuō)明的語(yǔ)言準確嚴謹

前后句的對應

小結。通過(guò)第一部分的探究學(xué)習，我們感受到了文章語(yǔ)言的風(fēng)格獨特，表現在既生動(dòng)優(yōu)美，又準確嚴謹的特點(diǎn)。

老師示范：