從剛開(kāi)始接班我就出現個(gè)很大的疑惑，作為一周兩節課的任課教師能勝任第一班主任嗎？每天與學(xué)生見(jiàn)面接觸的時(shí)間這么少，學(xué)生能信服嗎，班主任的威信能夠建立嗎？所以開(kāi)始時(shí)是膽怯，抵觸，尋求幫助，慢慢摸索，壓力大，心理負擔重，可是時(shí)間是往往是積淀經(jīng)驗最好的法寶，時(shí)間久了就會(huì )解決這些疑惑。班主任工作每天不需要做很多，但是需要每天看很多，記很多，想很多。每天早上進(jìn)班露面，環(huán)視每一個(gè)人，讓每一個(gè)學(xué)生感受自己被關(guān)注，這對學(xué)生公平和自信培養是有幫助的；檢查教室衛生，沒(méi)有做到位的地方我會(huì )停留，提醒幾次后，不做提醒，當我再次出現停留時(shí)會(huì )發(fā)現其實(shí)學(xué)生尤其是值日生和勞動(dòng)委員的眼光在我們身上，他們也意識到哪里做的不好，不需要我再說(shuō)出來(lái)耽誤學(xué)生早讀，這就好比心理學(xué)上的無(wú)條件反射，建立了就自然形成習慣；每天進(jìn)班就增加了與學(xué)生接觸次數，每天不需很長(cháng)時(shí)間，這種見(jiàn)面的頻率的增加，會(huì )讓學(xué)生意識到班主任每天都在，都和他們在一起。這樣時(shí)間久了，無(wú)論哪科老師任班主任都會(huì )有一定的威信，因為班主任本身就是班里的一員，學(xué)生有了這個(gè)意識，怎么會(huì )不把班主任當回事呢？
其次班主任工作中我一直在思考，什么性格的老師適合做班主任，是嚴厲的，還是不慍不火的，還是孩子王式？所以一段時(shí)間我是糾結的，我往往覺(jué)得，嚴厲的班主任，學(xué)生特別聽(tīng)話(huà)，班級管理起來(lái)比較得心應手，我一度欣賞和佩服有高威信的班主任。但是對于我的性格，很少發(fā)火，也發(fā)不起來(lái)火，換句話(huà)說(shuō)用嚴厲讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)是不可能的。所以管理班級過(guò)程中干脆不讓他們怕我，讓他們信我。我允許在班會(huì )課上學(xué)生竟可能的說(shuō)出自己的困惑，任何方面都可以，平等地位上的交流，我會(huì )站在他們的角度去幫他們看待事情，平衡客觀(guān)環(huán)境與他們內心世界的關(guān)系，讓他們遇到事情情緒上是平穩的，可以去接納，同時(shí)這種方法也在內心中接納了我，自然我說(shuō)的話(huà)也會(huì )有了信服力，這樣是有利于班級管理的，所謂親其師才能信其道。當然該批評的時(shí)候也要去批評，畢竟中學(xué)生是非觀(guān)念不是很完善。
班級管理中學(xué)生良好的行為習慣養成對于班級氛圍影響很大。個(gè)人習慣的養成需要21天，然而對于一個(gè)班的習慣可能需要一學(xué)期甚至更久，從七年級開(kāi)始我們班建立無(wú)垃圾桶模式，自己帶垃圾袋，課間午讀時(shí)時(shí)監督，雖然做不到無(wú)垃圾，數量明顯減少，到九年級我班依然沒(méi)有垃圾桶，只有一個(gè)簸箕，當盛放垃圾的容器減少自然垃圾也會(huì )減少；桌椅擺放每天進(jìn)班都會(huì )做要求，挪拉，使得現在無(wú)需強調，每個(gè)學(xué)生就會(huì )自覺(jué)擺放整齊；班級室外衛生區打掃承包給兩組，勞動(dòng)委員和衛生委員分別管理監督室內室外，我只需要將要求和反饋告訴兩個(gè)班委，在班長(cháng)的組織下，班委的安排下，每天室外衛生不用多說(shuō)，也不用多安排，自覺(jué)完成。八年級形成習慣，到九年級室外衛生只需要檢查即可，當然這需要積極，能干的班委。
一個(gè)班級的管理少不了第一二班主任的配合，因為所教學(xué)科對于學(xué)生主要大科目的了解不是很多，而第二班主任何老師是經(jīng)驗豐富的班主任，同時(shí)又任數學(xué)，所以我和何老師分工配合，她主要管學(xué)生學(xué)習情況的分析，我主要管日常瑣事和學(xué)生心理變化，每次的家長(cháng)會(huì )也是同樣，何老師與家長(cháng)交流的多為學(xué)習表現，而我多是將學(xué)生學(xué)校其他表現進(jìn)行分析。全面了解，全面分析，全面管理。一班兩班主任，當有外出學(xué)習任務(wù)時(shí)，在外面學(xué)習很安心。再者少不了關(guān)心集體的學(xué)生和班委，得力的班委即敢于說(shuō)出存在的問(wèn)題，又能提出建議，同時(shí)可以放手自己完成，而且樂(lè )心主動(dòng)為班級同學(xué)服務(wù)，班主任要幫助這樣的學(xué)生班委樹(shù)立威信，對于工作很有幫助。
近三年的班主任工作其實(shí)眨眼就過(guò)，一路在摸索，所以有值得保留的，更有需要改進(jìn)的，需要去學(xué)習，積累經(jīng)驗，然后再加工變成適應自己班級學(xué)生，一個(gè)好的班級管理是有助于一個(gè)班孩子的成長(cháng)，所以怎樣利用我的專(zhuān)業(yè)更好的幫助到學(xué)生和老師是我應該去思考的問(wèn)題。
最后，希望所有的班主任能夠欣然接受這份工作，少動(dòng)用心里能量去抵觸，當不得不去做，強迫自己去做時(shí)實(shí)際就是一種內耗，教師工作已經(jīng)很辛苦了，少些內耗，就會(huì )多些心里能
張媛
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