學(xué)習目標
1、積累字詞、優(yōu)美語(yǔ)句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。
2、理清課文寫(xiě)景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語(yǔ)言。
3、學(xué)習作者抓住景物的特點(diǎn)從各角度切入的寫(xiě)作方法。
（迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，靜心自學(xué)）
【基礎部分】
1、給加點(diǎn)字注音：
醞釀（ ） 宛轉（ ） 黃暈（ ） 應和（ ）
蓑笠（ ） 抖擻（ ） 籠罩（ ） 朗潤（ ）
落地（ ） 烘托（ ） 嘹亮（ ） 漲起來(lái)（ ）
鳥(niǎo)巢（ ） 撫摸（ ） 發(fā)酵（ ） 喉嚨（ ）
2、指出下列句子的修辭：
（1）盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（ ）
（2）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。（ ）
（3）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)。（ ）
（4）山朗潤起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（ ）
（5）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。（ ）
【要點(diǎn)部分】
（相信自己，我能行！）
1、小組合作，完成下列表格。
名稱(chēng) 特征 角度（順序） 寫(xiě)法 修辭
春草圖 嫩、綠、多、軟
春花圖 由高到低
春風(fēng)圖
多感官描寫(xiě)
春雨圖
排比、比喻
2、賞析優(yōu)美語(yǔ)句。（小組分派任務(wù)逐段分析）。
例子：（1）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
（2）鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨。
【拓展部分】
（挑戰自己，我最棒！）
1、“坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”寫(xiě)了什么內容？并說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。
2、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好？為什么？
【課堂小結】
第 一 課 《 春 》導學(xué)案
班級 組名 姓名
我的課堂我做主，我的學(xué)習我做主，我的人生我努力
學(xué)習目標（一步一步，乘著(zhù)葉片往前飛！）
1、整體感知課文，理清文章思路。
2、品味文章生動(dòng)形象、富有表現力和感染力的語(yǔ)言。
3、領(lǐng)悟文章的詩(shī)畫(huà)意境，感悟作者對春天的熱愛(ài)、歌頌與贊美之情，陶冶個(gè)性。
（迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，靜心自學(xué)）
【基礎部分】
聽(tīng)寫(xiě)課文詞語(yǔ)。
【要點(diǎn)部分】
（相信自己，我能行！）
1、作者圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪些方面的內容？其中哪一個(gè)內容寫(xiě)得最詳細？你是怎么看出來(lái)的？
2、文章最后一部分，作者用了三個(gè)比喻句分別抓住了春天的什么特點(diǎn)？這三個(gè)
比喻句能不能顛倒，為什么？
3、最后一句“領(lǐng)著(zhù)我們上前去”表達了作者怎樣的感情?
4、文章是如何做到情景交融的?
【拓展部分】
（挑戰自己，我最棒！）
春 紀伯倫
來(lái)呀,親愛(ài)的!讓我們到荒野去!冰雪已經(jīng)消融,生命從夢(mèng)鄉蘇醒,春在河谷、山坡蹣跚，搖曳。走呀！讓我們去追尋春天在遼闊的田野上留下的足跡；上呀！讓我們登上高山，放眼眺望四周那如海似濤的翠微。
啊！冬之夜疊好、收起的衣裳，如今春之晨又將它鋪展開(kāi)來(lái)。于是桃樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)打扮得如同“蓋得爾夜”的新娘；葡萄樹(shù)醒來(lái)了，枝藤扭結好似情人緊緊擁抱在一起；溪流在巖石間邊跳著(zhù)舞，邊哼著(zhù)歡樂(lè )的歌，潺潺流去；百花從大自然的心中綻開(kāi)，如同從大海中涌出浪花朵朵。
來(lái)！讓我們從水仙花的酒杯中喝干殘存的雨的淚水；讓我們傾聽(tīng)小鳥(niǎo)的歡歌，心曠神怡；讓我們呼吸那春風(fēng)的芳菲，如醉如癡。
1、散文詩(shī)開(kāi)頭，用“來(lái)呀”、“走呀”、“上呀”三個(gè)呼喚，有何作用？
2、第二段中作者選取了哪三種景物進(jìn)行描寫(xiě)？
3、第三段三個(gè)“讓我們……”的句式表達的一個(gè)中心意思是：
【課堂小結】
政哥