鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設計(人教版九年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

鄒忌諷齊王納諫

教學(xué)目標：

1、學(xué)習本文運用設喻講述道理和表明意見(jiàn)的方法。

2、認識“除蔽納諫”這種政治見(jiàn)解的進(jìn)步作用。

3、理解文言實(shí)詞的用法，一詞多義詞的義項，了解特殊句式。初步理解意動(dòng)用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1 、熟悉和掌握詞類(lèi)活用的特點(diǎn) 2.鄒忌運用設喻講述道理，表明意見(jiàn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解和掌握賓語(yǔ)前置的特點(diǎn)

教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)

布置預習：

1、熟讀課文，依照注釋?zhuān)恼麓笠狻?/p>

2、借助資料進(jìn)行文言知識整理，包括實(shí)詞虛詞的用法及特殊句式。

第一課時(shí)

一、導語(yǔ)：

唐太宗說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰國時(shí)齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣--鄒忌。而這位以雄辯著(zhù)稱(chēng)的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。（書(shū)寫(xiě)標題《鄒忌諷齊王納諫》）

二、解題

1、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語(yǔ)句式點(diǎn)明了文章內容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著(zhù)稱(chēng)。齊威王他繼位之初，好為淫樂(lè )，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也？”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

三、提供有關(guān)《戰國策》與戰國的資料（學(xué)生展示，師補充）

《戰國策》由于書(shū)中主要記載的是戰國時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠。

四、引導學(xué)生有目的地朗讀課文。

(一)初讀課文，讀準字音。昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān) 窺(kuī)鏡

期(jī)年朝(cháo)于齊間(jiàn)進(jìn)

(二)再讀課文，讀清句讀。

五、整體感知

1、學(xué)生根據文下注釋?zhuān)醪嚼斫庹n文內容。

2、質(zhì)疑環(huán)節。（學(xué)生就不明白的語(yǔ)句翻譯互相交流直至解決，師引導）

3、轉入對文段的學(xué)習。（本環(huán)節就文中出現的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及句式進(jìn)行整理，先組內交流，再派代表進(jìn)行班內展示）

師明確（學(xué)生展示完畢可用多媒體再次展示，完善知識點(diǎn)）：

（1）理解詞語(yǔ)在文中的意思

鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語(yǔ)言暗示、勸告或指責。諫：臣子向國君提出的意見(jiàn)。）

能謗譏于市朝 (公開(kāi)指出。謗，公開(kāi)地指責，沒(méi)有貶義；譏，微言諷刺。注意區別：誹，背地里議論、嘀咕) 能面刺寡人之過(guò)者（指責）上書(shū)諫寡人者（信函，亦泛指文書(shū)、文件。這里指奏章）期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）

（2）詞類(lèi)活用：

1、朝服衣冠 (朝，名詞作狀語(yǔ)；服，名詞作動(dòng)詞)

2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動(dòng)用法)

3、能面刺寡人之過(guò)者 (面，名詞作狀語(yǔ))

4、聞寡人之耳者 (聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)

（3）一詞多義

1、修

a.乃重修岳陽(yáng)樓（興建，建造）

b.外結好孫權，內修政理（整治）

c.雨村便急忙修書(shū)（撰寫(xiě)）

d.鄒忌修八尺有余（長(cháng)，高）

2、朝

a.相如每朝時(shí)常稱(chēng)病《史記?廉頗藺相如列傳》上朝

b.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊《戰國策?鄒忌諷齊王納諫》朝拜

c.于是入朝見(jiàn)威王《戰國策?鄒忌諷齊王納諫》朝廷

d.朝服衣冠《戰國策?鄒忌諷齊王納諫》早晨 (zhāo)

3、孰

a.我與城北徐公孰美代詞，誰(shuí)

b.孰視之，自以為不如同“熟”，仔細。

4、誠

a.臣誠知不如徐公美（確實(shí)，的確）

b.帝感其誠《列子?愚公移山》誠心、誠意

c.此誠危急存亡之秋也諸葛亮：《出師表》確實(shí)、的確

d.今將軍誠能命猛將統兵數萬(wàn)，與豫州協(xié)規同力，破曹軍必矣《資治通鑒?赤壁之戰》表假設，如果、果真

(4)古今異義

1、今齊地方千里 (土地方圓)

2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁邊的近臣)

3、明日，徐公來(lái)。（古義，第二天。今義，今天的下一天。）

(5)句式

1、城北徐公，齊國之美麗者也。（判斷句）

2、忌不自信 (賓語(yǔ)前置)

3、旦日，客從外來(lái)，與坐談。（省略句）

4、我孰與城北徐公美 (介詞結構后置句)

5、此所謂戰勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結構后置)

6、王之蔽甚矣 (被動(dòng)句)

六、引導思考并講解：

1、“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個(gè)句子的句式是否相同？

明確：兩個(gè)句子均為古漢語(yǔ)中的固定句式。“與……孰”是由“孰與”演變而來(lái)，意義與“孰與”相同，都表比較。“孰”為疑問(wèn)代詞，在疑問(wèn)句中常前置，“孰與”即“與孰”。

2、賓語(yǔ)前置句，在古漢語(yǔ)中常見(jiàn)。

例如：彼不我恩也《童區寄傳》否定句中，代詞賓語(yǔ)前置

宋何罪之有《墨子?公輸》 “之”助詞，賓語(yǔ)提前的標志

唯余馬首是瞻《馮婉貞》構成“唯……是……”格式的賓語(yǔ)前置

（7）注意一個(gè)成語(yǔ)

門(mén)庭若市：形容來(lái)者之多。（注意與“門(mén)可羅雀”區別）

七、布置作業(yè)：

1、背誦全文 2、完成《探究》習題

第二課時(shí)

一、檢查學(xué)生課后學(xué)習情況，教師對本文教學(xué)重點(diǎn)予以強調

檢查內容：本課實(shí)詞、虛詞用法（上一節課的總結）及特殊句式

二、品讀賞析。

（一）學(xué)生背誦課文，（師導入本課教學(xué)）“鄒忌諷齊王納諫”，是個(gè)歷史小故事，寫(xiě)的是齊相鄒忌用自已的事情設喻，婉言勸說(shuō)齊威王“除蔽納諫”修明政治，可是文章一開(kāi)頭，沒(méi)有直接寫(xiě)鄒忌諷勸齊王，而是寫(xiě)什么？鄒忌比美（板書(shū)）

（二）分析第一段。

1、提問(wèn)：文章開(kāi)頭怎樣描寫(xiě)鄒忌的外貌和行動(dòng)？這些反映了什么？

明確：開(kāi)頭用：鄒忌修人尺有余“而形貌映麗”一句話(huà)，寫(xiě)出了鄒忌外形魁梧、美麗，行動(dòng)：“朝服衣冠，窺鏡”寫(xiě)鄒忌窺鏡見(jiàn)貌，自覺(jué)其美，逼真地刻畫(huà)出他自我欣賞的心理。

2、提問(wèn)：正是有了這點(diǎn)自信，才使他敢于和齊國有名的美男子徐公比“美”。由此引出了他與妻、妾、客的答話(huà)，鄒忌向他的妻、妾、客提出了什么問(wèn)題？得到怎的怎樣的回答？板書(shū)：?jiǎn)?wèn)美明確：“謂其妻曰：我孰與城北徐公美？……”

3、鄒忌的妻、妾、客異口同聲地認為他比徐公漂亮，這三問(wèn)三答語(yǔ)意要同，但句式不同，文字略有變化。小組討論：說(shuō)說(shuō)妻、妾、客的答話(huà)語(yǔ)氣程度有何差別？（此處引發(fā)學(xué)生興趣，利于他們動(dòng)腦筋思考）

明確：妻的回答表現了妻對他由衷的喜愛(ài)、愛(ài)戀之情溢于言表。（語(yǔ)氣十分肯定，“君美甚，徐公何能及君也？表現了妻子對丈夫的偏愛(ài)之情”）妾的回答，少了“君美甚”一句，只是跟著(zhù)妻的口氣重復了一下。“徐公何能及君也？”表現了封建社會(huì )里地位低微的妾的畏怯心理。她的回答就有些勉強，說(shuō)話(huà)比較拘謹，不敢越雷池一步。客人的答話(huà)，“徐公不若君之美也。”語(yǔ)氣更輕，表現出一種應酬、逢迎的態(tài)度。鄒忌的三問(wèn)，內容完全相同。只是在文字上略有變化，既表現了他的懷疑，又毫無(wú)重復之感。三答的意思也相同，但由于身份和心理的不同，感情色彩卻大不一樣。

4、接著(zhù)寫(xiě)鄒忌與徐公比美[板書(shū)；比美]

提問(wèn)：鄒忌與徐公怎樣比美？結果怎樣？

明確：“明日，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚”

5、你如何評價(jià)鄒忌是一個(gè)怎樣的人？

明確：鄒忌在一片贊揚聲中，并沒(méi)有昏昏然忘乎所以，而是保持著(zhù)清醒的頭腦。先是“不自信”→“弗如遠甚”→“暮寢而思之”。幾個(gè)字就將一位正直、憂(yōu)國憂(yōu)民之士，輾轉反側于床頭的形象躍然紙上。

6、而后寫(xiě)鄒忌思考解蔽（板書(shū)：思美）

提問(wèn)：鄒忌“暮寢而思之”，思的結果，認識到自己受蒙蔽的原因是什么？

明確：是妻私我、妾畏我、客有求于我（板書(shū)）

教師歸結：鄒忌從“問(wèn)”到“視”，由“視”而“思”，因小悟大，終于解蔽，這不僅表現了鄒忌有實(shí)事求是的精神，也深刻地揭示了“凡事不能偏聽(tīng)偏信”的道理。這一段有聲有色，富于情趣的描寫(xiě)是下段鄒忌用暗示，比喻方法諷諫齊王的基礎。

（三）分析第二段

1、第二段大意：諷諫（板書(shū)）

提問(wèn)：這段中，鄒忌用自己的事情設喻，諷諫齊王，用了邏輯中的類(lèi)比推理方法，說(shuō)說(shuō)鄒忌諷諫怎樣把家事、國事進(jìn)行類(lèi)比的？

妻私臣--宮婦左右私王

鄒忌諷諫妾畏臣--朝廷之臣畏王王之蔽甚矣

客求臣--四境之內有求于王

（板書(shū)）

2、教師補充歸納：鄒忌用個(gè)人受蒙蔽的事來(lái)暗示“王之蔽甚矣”，他能由已及人，因小悟大，把悟得的道理推及到治理國家政事中去，這種采用設喻講述道理，表明意見(jiàn)的方法和一般的比喻不同。運用這種方法說(shuō)理，語(yǔ)言往往顯得委婉，含蓄、娓娓動(dòng)聽(tīng)，使人易于接受。

（四）分析第三段、第四段

1、提問(wèn)：聽(tīng)了鄒忌的分析，威王采取了什么措施？

明確：王曰：“善”乃下令：“群臣吏民……受下賞”

問(wèn)：可見(jiàn)齊王是怎樣的國君？

威王說(shuō)的上、中、下三等獎賞的區別在哪里？（批評者勇氣的大小）。威王為此頒賞意味精著(zhù)什么？（有改正的勇氣，有振興齊國的決心）

2、從什么地方可以看出齊威王確實(shí)受了蒙蔽？

明確（從納諫令下之后“群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市”可以看出）

繼續追問(wèn)：“數月之后……無(wú)可進(jìn)者”這幾句說(shuō)明了什么？（因為納諫除蔽，國內政治修明。）

3、教師補充史實(shí)：齊威王在齊國歷史上算得一位有作為的國君，但在他即位之初好為長(cháng)夜之飲，以王諸候并伐，國事不治。第九年，他從受蒙蔽中醒悟過(guò)來(lái)，指出即墨大夫“不事吾左右以求譽(yù)”，卻把地方上的事情治理得很好，因而賞了他，“封之萬(wàn)家”，阿大夫“以厚幣吾左右以求譽(yù)”，而把政事弄得很糟，于是烹了他及左右曾稱(chēng)贊過(guò)他的人，接著(zhù)奮兵而出，諸候震驚，皆還齊侵地。這是BC.370年的事，由此可見(jiàn)，威王有振興齊國的決心。

4、文章怎樣寫(xiě)齊王納諫的成效？

明確：正面寫(xiě)國內“三變“，側面又簡(jiǎn)潔地以四國朝齊一句話(huà)，反襯齊王納諫之成效。

三、總結全文

1、討論鄒忌的諷諫方法

師指出：歷代臣子向君主進(jìn)諫有兩種基本方式：直諫和諷諫。請同學(xué)們思考，是否學(xué)過(guò)“直諫“的文章，這兩種進(jìn)諫方式有什么不同？

明確：直諫，就是把自己主張直接陳述出來(lái)，同學(xué)們學(xué)過(guò)《出師表》，指出“臣宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”。這段話(huà)就是直諫，其內容與鄒忌諷齊王納諫大體相同。

諷諫的要害是用設喻的方法啟發(fā)君主，讓他自己決定該怎么辦，這種辦法語(yǔ)言委婉，說(shuō)理深刻，聽(tīng)者樂(lè )于接受。

對比一下，若本文直截了當地寫(xiě)“鄒忌為齊威王相，入朝見(jiàn)威王，曰：“臣嘗服衣冠而窺鏡……”接著(zhù)把他的故事敘述完畢，然后接下去再說(shuō)：“臣誠知不如徐公美那一段，便索然寡味，毫無(wú)藝術(shù)特色。

2、文章“三三”結構

本文從頭至尾一直用三層排比的手法來(lái)寫(xiě)，妻、妾、客是三層，“私我、畏我，有求于我”是三層，“官婦左右”，“朝廷之臣”，“四境之內”是三層，上中下賞是三層，“令初下，數月之后，期年之后，又是三層。”

再看，鄒忌自以為美于徐公這一事件在時(shí)間上是三層，“朝”“旦日”“明日”，鄒忌的思想轉變也是三層：“孰視……，窺鏡自視，暮寢而思之……”。全部事態(tài)發(fā)展也是三層，鄒忌諷諫一層，齊王納諫一層，戰勝于朝廷是第三層。

結構層次很別致：