教學(xué)目標：
體味文章中作者描寫(xiě)的童年趣事所帶來(lái)的感受，結合自己的童年，反復朗讀文章，體會(huì )至情至性的人的自由和天性。
教學(xué)重點(diǎn)：濃濃親情在文中的體現
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習文章借景抒情的寫(xiě)法和 描寫(xiě)景物的多種手法
教學(xué)方法：講讀法
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一課時(shí)
一、導入新課
濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人間真摯而美好的感情。描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人，在本單元這幾篇課文中，作者以自己的切身體驗，寫(xiě)出了親情的豐富，引起我們的共鳴。而《祖父、后園和我》一文，作者以行云流水般的文字記敘了自己與祖父之間那種濃濃的爺孫情。一個(gè)頑皮可愛(ài)的孩子，一位慈祥敦厚的祖父和一個(gè)充滿(mǎn) 樂(lè )趣的后園，共同編織了一段自由快樂(lè )的童年 時(shí)光， 讓我 們一起走進(jìn)后園，共同感受兒童自由的天性和人間濃郁的親情。
二、作 品、作家介紹
《祖父、后園和我》這部作品是蕭紅后期代表作，通過(guò)追憶家鄉的各種人物和生活畫(huà)面，表達作者對于舊中國的扭曲人性損害人格的社會(huì )現實(shí)的否定。
蕭紅幼年喪母，父親冷酷暴戾，再婚后 基本上對蕭紅不聞不問(wèn)。蕭紅自小就缺乏父 母的關(guān)愛(ài)。在寂寞的童年里，只有年邁的祖父給她疼愛(ài)和溫暖，讓她感到一些人間的溫情。她和祖父之間的感情是十分深厚的，他們互相依戀，互相 安慰，度過(guò)了很美好的一段時(shí)光。蕭紅能進(jìn)學(xué)校讀書(shū)，也得力祖父的支持。
蕭紅的祖父是一位慈祥的老人，他慈愛(ài)、寬容、仁厚，由于有了祖父的關(guān)愛(ài)，蕭紅童年雖然寂寞，卻依然有溫情有快 樂(lè )，以至于蕭紅“覺(jué)得這世界上有了祖父就夠了，還怕什么呢？”祖父一天到晚都在后花園里勞作，于是蕭紅也跟著(zhù)祖父總在后花園里玩樂(lè )，鋤草，吃黃瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱螞，澆菜，玩累了用草帽遮一遮，睡一覺(jué)，一切對她來(lái)說(shuō)非常美好。
三、學(xué)習新課
（一） 學(xué)生自讀，整體感知課文，注意文中重點(diǎn)字詞：
谷穗 衣襟 嘴饞 玫瑰 玩膩了 明晃晃 毛嘟嘟 藍悠悠
（二） 引導討論，理清課文的情節
課文以一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的后園為中心展開(kāi)情節，敘述了我和祖父在后園的快樂(lè )時(shí)光，其中又以幾件趣事串聯(lián)。
四、布置作業(yè)
課后練習一
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
一、導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們比較到位的認識和感受到了“我”和祖父在后園度過(guò)的自由快樂(lè )時(shí)光，但是作者是怎樣將童年的 美好記憶生動(dòng)地表達出來(lái)讓我們感同身受的呢？本課我們將就這一點(diǎn) 展開(kāi)深一層的探討。
二、課文分析（教師引導、學(xué)生邊閱讀邊討論）
后園：課文所描寫(xiě)的典型環(huán)境。
依次提出以下四個(gè)問(wèn)題，待同學(xué)（可以是小組發(fā)言人）充分發(fā)表意見(jiàn)后，分別給予提示，最后由教師作結。
1. 蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著(zhù)，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
提問(wèn)：作者的觀(guān)察是否很細致？從哪些詞語(yǔ)中可以看出這一點(diǎn)？
A：作者的觀(guān)察很細致，從“金”“綠”“嗡嗡地飛”“滿(mǎn)身絨毛”以及“胖圓圓”等詞語(yǔ)中可以看出。
2. 這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，這榆樹(shù)先嘯，來(lái)了雨，大榆樹(shù)先就冒煙了。太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。
提問(wèn)：“嘯”“冒煙”是什么意思？ 作者為什么由發(fā)光的葉子想到沙灘上的蚌殼？
劉維萌
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