湖北省仙桃市漢江中學(xué) 高尚全 433000 13593918993
科技文閱讀每年高考必考，高考中語(yǔ)文要想取得好成績(jì)，科技文閱讀必須得高分。科技文閱
讀主要考查考生以下能力：1、理解文中重要詞句的意義2篩選整合文中信息3、歸納內容要點(diǎn)，概括中心意思4、分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度5、根據文章內容進(jìn)行推斷和想像。閱讀文章，確切理解文章內容是解題的基礎和根本。事實(shí)上，每年的科技文閱讀題總有人因為對文章閱讀理解的不透徹，對信息把握的不準確而出錯。在這里介紹一種行之有效的閱讀理解文章內容，準確把握信息的方法--句子結構分析法。
一般來(lái)說(shuō)，高考現代文閱讀的文章不太長(cháng)，八九百字的光景，句子也不算太多，二十個(gè)左右
。科技文是說(shuō)明性質(zhì)的文章，內容上一般總要說(shuō)明一件物品，或是介紹一個(gè)過(guò)程，或是陳述一項發(fā)現，或是傳播一種思想，或是教給一門(mén)知識等。科技文的主要信息可分成說(shuō)什么、是什么、怎么樣（做）、為什么幾個(gè)方面。從寫(xiě)作的角度看，高考中的科技文章，基本上只有三五個(gè)段落，分三個(gè)結構層次。開(kāi)篇引入話(huà)題，向讀者明晰敘述對象，解決“說(shuō)什么”的問(wèn)題。接著(zhù)，進(jìn)入文章的主體部分，突破“是什么、怎么樣（做）、為什么”等問(wèn)題。結尾部分收束全文，或總結，或評價(jià)，或展望，或提出解決問(wèn)題的辦法。
要想真正迅速準確地理解文章內容，有效提取信息，必須切實(shí)讀懂文章的每一個(gè)句子，理清
行文結構脈絡(luò )，整體把握文意。要讀懂一個(gè)句子準確嚴密的內涵，唯有通過(guò)抓主干成分，析限定成分才能見(jiàn)效。按照這種方法閱讀一篇科技文并不需要很多時(shí)間，因為它講求的是閱讀效率和效果。一切走馬觀(guān)花，急于事功，或者脫離文章，只看題目就做題的做法都是舍本逐末的，也是不成功的。這里要介紹的句子結構分析法，恰是突破了以下四個(gè)方面：1、抓主語(yǔ)明敘述對象2、抓謂語(yǔ)知核心內容3、抓狀語(yǔ)辨具體條件4、抓定語(yǔ)悟精細內涵。對文章之中相對較長(cháng)且較有難度的句子細致進(jìn)行結構分析，清楚地領(lǐng)會(huì )句子主干及各限定成分的準確內涵，其實(shí)是理解文章最有效也最迅速的方法。
實(shí)踐證明，抓主語(yǔ)和抓謂語(yǔ)的過(guò)程相對容易做到，關(guān)鍵是要做好抓狀語(yǔ)和抓定語(yǔ)的操作。抓
狀語(yǔ)，重心落在分析副詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和介詞短語(yǔ)上，也就是盯住文中值得十分注意的一些標志性詞語(yǔ)。1、表推測的或表肯定的副詞：也許、或許、可能、大約、不一定、不可能，一定、必定等。2、表程度的副詞：更、更加、尤其。3、表示邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞 ①并列：也、和、與、及、跟、同樣、不是……而是……等。②遞進(jìn)：不僅……而且……、既……又……、不僅……反而……等。③轉折：而、卻、但是、雖然……但是……等。④因果：因為……所以……、因此、之所以……是因為……、緣于、由于等。⑤條件：唯有、只有、只要、盡管、首先要等。⑥假設：假使、如果、要是、萬(wàn)一、如若等。4、作狀語(yǔ)的介詞短語(yǔ) ①時(shí)間狀語(yǔ)：在……時(shí)、當……時(shí)、某時(shí)、某年等。②目的狀語(yǔ)：為了、為的是、以……為宗旨、目的是等。③方式狀語(yǔ)：用……、拿……等。④地點(diǎn)狀語(yǔ)：在……、從……等。能抓住每一句中的出現的標志性詞語(yǔ)，就能提高理解辨析能力，準確嚴密的理解文章的內容，提取文中重要信息。此外，像冒號、分號這樣的標點(diǎn)符號都要注意。冒號有總提下文的作用，分號表示并列的列舉。留意標點(diǎn)有助于把握段落以及全文的結構層次。
下面以2003年高考語(yǔ)文試題中的科技文閱讀為例，講述句子結構分析法的運用。這篇科技文陳述的是引起全球變暖的溫室效應極其危害與防治的話(huà)題。段落只有四個(gè)，層次很清晰。文章第一段的主要內容是向讀者介紹氣候變化產(chǎn)生的災難性后果。對這一內容的把握，就要注意標點(diǎn)和標志性詞語(yǔ)，不難把握氣候變化可能產(chǎn)生的是哪幾種災難性后果，但是，一定要注意每句的表意重心。
比如對“森林消失和沙漠擴大，將使非洲成為受影響最廣的地區”一句的理解，重心就在于
“非洲受影響最廣”上，而不能理解為“使非洲森林消失和沙漠擴大”。第一段最有難度，同時(shí)也是有考題的一句是“昔日繞道而行的臺風(fēng)將頻頻襲擊日本，致使短時(shí)間內大量降水，洪水泛濫，城市淹沒(méi)，山體滑坡，交通中斷。”特別是對“昔日繞道而行的臺風(fēng)將頻頻襲擊日本”的理解，就必須相當注意對“臺風(fēng)”前面的限定成分的理解。一個(gè)是“昔日”強調時(shí)間，與現在的情形相對；一個(gè)是“繞道而行”， 給“臺風(fēng)”限定了范圍。如果考生不注意這兩點(diǎn)，就會(huì )犯以偏概全的錯誤，正如第十題的B項，把這一句理解成了“臺風(fēng)將遠離日本”，全然不顧“臺風(fēng)”前面所有的限定成分，當然不合實(shí)際情況，是錯誤的，其實(shí)島國日本是永遠遠離不了臺風(fēng)的，這種常識高中生應該有。
又如考題七考查對第二段出現的概念“溫室效應”的理解。文章原句是“溫室效應，在物理
學(xué)上是指透射陽(yáng)光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應。”根據句子結構分析法，先應該抓主干，即“溫室效應是保溫效應”。還應該明確到“保溫效應”與選項中所說(shuō)的“地表氣溫相應升高的效應”有著(zhù)本質(zhì)的不同。其次是分析限定成分，重點(diǎn)是賓語(yǔ)“保溫效應”前面的一個(gè)復雜定語(yǔ)，其核心內容是說(shuō)明產(chǎn)生“保溫效應”的原因。具體要注意①溫室效應產(chǎn)生的地點(diǎn)“透射陽(yáng)光的密閉空間”②溫室效應產(chǎn)生的原因“密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換”。必須注意到“密閉空間”與“地表”和“大氣層”的不同，還必須注意到B、C兩項強調二氧化碳，而從第二段第三行中，可以看出，二氧化碳只是主要的溫室氣體，而不是溫室效應中的唯一因素。D項也不對。
通過(guò)上述兩例，我們應該認識到加強重點(diǎn)句子的結構分析在閱讀理解中的重要意義。它基本
決定了解題的成敗。當然，閱讀理解文章的方法很多，像上下文因義互解法等都是很好的，如果我們能夠把一些好的閱讀理解方法綜合運用，一定會(huì )在閱讀理解文章上做到更好，從而很好地應付高考科技文閱讀。 作者郵箱： gauses@163.com
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