《報任安書(shū)》教案
學(xué)習目標：
1．理解本文的背景與司馬遷的遭遇。
2．理解本文的確思路，認識司馬遷的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及其意義
3．學(xué)習本文敘事、說(shuō)理、抒情相結合的表現方法
4．掌握更多大實(shí)詞、虛詞與句式，增強語(yǔ)感，提高對文言文的閱讀能力
教學(xué)重點(diǎn)：積累重要實(shí)詞、虛詞與句式。
教學(xué)難點(diǎn)：感受司馬遷逆境中發(fā)憤的高尚人格和他的生死觀(guān)
教學(xué)方法：誦讀、啟發(fā)、品析、評論
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
榮華富貴、令人向往的宮廷生活處處暗藏殺機，樂(lè )極之處恰恰正是生悲之時(shí)！人生的喜和悲真是難以捉摸啊！文化大師李敖回答記者關(guān)于“漢武帝和司馬遷誰(shuí)更偉大”這個(gè)問(wèn)題時(shí)是這樣說(shuō)的，政治問(wèn)題太小啦，政治只
是一時(shí)的，可文化是永久的。漢武帝折騰了一輩子，不可一世，可是他死了以后什么都沒(méi)有，可是司馬遷和他的《史記》以及他悲慘的人生故事一直流傳到今天。而今天我們學(xué)習的正是司馬遷的《報任安書(shū)》，作者正經(jīng)歷著(zhù)人生最大的一場(chǎng)悲劇，但他卻用著(zhù)常人難以超越的一種方式詮釋著(zhù)他的悲劇人生，他的努力開(kāi)創(chuàng )了史學(xué)的先河，給我們這些后世之人留下了一筆豐厚的文化遺產(chǎn)！或許，從這個(gè)角度來(lái)看，他的悲劇人生又是無(wú)比幸福和讓人羨慕的！
二、作家、作平簡(jiǎn)介
本文節選自司馬遷寫(xiě)給朋友的一封回信。司馬遷繼父職任太史令。47歲時(shí)因為替李陵辯解，得罪下獄。次年受宮刑。出獄后任中書(shū)令。中書(shū)令是朝廷中掌管機要的職務(wù)，所以司馬遷的朋友任安曾寫(xiě)信給他，叫他積極向朝廷推薦賢才。后來(lái)任安因事被捕下獄，司馬遷才寫(xiě)了這封回信。在這封信中，司馬遷向任安詳細地敘述了自己下獄受刑的經(jīng)過(guò)，抒發(fā)了受刑后的痛苦和怨恨，說(shuō)明他忍辱茍活完全是為了完成《史記》這部偉大著(zhù)作，回答了他不能推薦賢才的原因，反映了當時(shí)社會(huì )的黑暗與殘酷。
全文反復曲折，首尾呼應，夾敘夾議，引古喻今，情真意摯，感慨極深，確實(shí)是向知心朋友傾吐表情。
本文節選了原文的開(kāi)頭一部分及后半部分，重點(diǎn)放在了作者表明自己為什么隱忍受辱茍且偷生的原因，這也是我們理解司馬遷偉大人格，理解《史記》先進(jìn)思想的關(guān)鍵之處，本文雖是竹選，但仍白成體系。文章的結尾呼應開(kāi)頭，點(diǎn)明自己不能“推賢進(jìn)士”。
三、初讀文本，把握文章脈絡(luò )，感受情感。
選文逐層深入，敘議結合，援引古代事例比喻當今形勢。敘述中透露出作者遭受腐刑之后的痛苦及怨恨，議論中表現作者“隱忍茍活”而要“著(zhù)此書(shū)，藏之名山，傳之其人，通邑大都”的偉大志向。
四、分段朗讀全文，注意結合文意中的不同語(yǔ)氣表達感情的不同效果。
五、實(shí)踐與練習。
〖自主梳理掌握文言詞語(yǔ)〗
【通假字】
剔-剃、摩一磨、底一抵、失一佚、責-債、槍一搶、以一已、罔一網(wǎng)；
不-否 曷-何 箠-棰 詘-屈 見(jiàn)-現
【一詞多義】
相、畜、極、就、漸、用、見(jiàn)、顧、究、會(huì )、之、殆；
【古今異義詞】
勤勤懇懇、戲弄、樹(shù)立、網(wǎng)羅、下流、妻子、夫人、糞土、恨、謗
【詞類(lèi)活用】 流俗之輕也，其次不辱身 斯不亦遠 暴肌膚 曷足貴 衣赭衣
第二課時(shí)
一、交流自主學(xué)習成果，學(xué)生合作板書(shū)，其他同學(xué)補充，老師點(diǎn)評
二、由學(xué)生提出疑難語(yǔ)句，老師指導疏通文意。
〖被動(dòng)句〗
文王拘而演《周易》 屈原放逐，乃賦《離騷》 重為鄉黨所笑 至激于義理者不然〖省略句〗
藏之(于)名山 見(jiàn)獄吏則頭抱地
〖判斷句〗
勇怯，勢也；強弱，形也
三、思維分析，品味鑒賞
1、第l段的協(xié)作特色與作用
除一般的信件格式外，又有引出下文的作用
2、理解“假令仆伏法受珠，若九牛之-毛，與螻蟻何以異?”在文中的含義
表面是說(shuō)白己身份低微，實(shí)質(zhì)上抒發(fā)自己的憤怒，并隱含自己之所以沒(méi)有自決并不是顧惜自己低賤的生命。
3、水司馬遷認為自己的生命是否有價(jià)值？怎樣才有價(jià)值
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也
4、第2、3段是敘述自己沒(méi)有自殺的理由，哪些語(yǔ)句最能表達司馬遷的情感？作者把自己的遭遇與哪些人比較，要突出什么主旨？
四、誦讀第一至第三自然段，品位作者的復雜深沉的情感。
五、練習與實(shí)踐
1、鞏固文言基礎知識
2、誦讀重點(diǎn)句子，寫(xiě)一點(diǎn)評論司馬遷的話(huà)語(yǔ)
第三課時(shí)
一、交流自己對文本內容與司馬遷的初步認識
二、研讀第四至末段，疏通文意，解決疑難語(yǔ)句
少卿視仆于妻子何如哉 且夫臧獲婢妾，猶能引決，況仆之不得已乎
恨私心有所不盡，鄙陋沒(méi)世，而文采不表于后世也
亦以究天人之際，通古今之變，成一家之言
然此可為智者道，難為俗人言也
仆以口語(yǔ)遭遇此禍，重為鄉黨所笑，以侮辱先人
每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也
三、探究品味，討論交流
1、第4段是引述古代圣賢于困厄中皆有所作為的作用是什么？
2、第5段敘述自己隱忍茍活的目的的語(yǔ)句是哪一句？
3、作者忍辱偷生完成《離騷》的目的是哪一句？上下呼應的句子有哪些？
4、結尾重述自己遭此慘禍的痛苦之情，對于全文意旨表達有什么作用？
回應上文點(diǎn)，點(diǎn)明自已不能“推賢進(jìn)士”的苦衷，符合回信的要求，也對朋友所托之事有所交代。
四、誦讀這一部分，并背誦相關(guān)名句
五、作業(yè)與練習
1、鞏固文言知識，熟練翻譯全文
2、寫(xiě)一篇300字左右短文，談?wù)勀銓λ抉R遷的認識或感悟
3、預習新課
【教學(xué)反思】
封志莉
[《報任安書(shū)》教案(蘇教版高二必修五)]相關(guān)文章：