《向沙漠進(jìn)軍》教案（2課時(shí)）

發(fā)布時(shí)間：2016-8-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

1．復習鞏固說(shuō)明方法的知識，進(jìn)一步理解說(shuō)明方法在說(shuō)明事物過(guò)程中的作用。

2．了解沙漠給人類(lèi)帶來(lái)的危害和人們征服沙漠采取的措施。樹(shù)立向困難作斗爭的思想。

3．學(xué)習中心句與支撐句間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

1．說(shuō)明方法的作用。

2．征服沙漠所采取的措施，增強環(huán)保意識。

教學(xué)難點(diǎn)

說(shuō)明方法的辨別與作用分析。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．在通讀全文的基礎上，利用工具書(shū)獨立學(xué)習本課生字新詞。

2．查閱資料了解竺可楨的基本情況。

3．能劃分文章結構，概括各部分主要內容，理清文章說(shuō)明的思路。

4．能在深入閱讀課文的基礎上，劃分第二部分層次，概括主要內容。

教學(xué)重點(diǎn)：

文章結構層次及作者的說(shuō)明思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

第二部分層次的劃分。

教學(xué)過(guò)程：

一、導入

同學(xué)們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預報，那么你知道我國現代氣象事業(yè)的創(chuàng )始人是誰(shuí)嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習竺可楨老人寫(xiě)的一篇事理說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》。

二、初感課文，掃清文字障礙，劃分結構

1．字詞：學(xué)生獨立解決。

2．結構：通讀課文獨立劃分，小組交流。

第一部分（1-4）沙漠對人類(lèi)的危害。

第二部分（5-10）人類(lèi)征服沙漠的方法。

第三部分（11-13）向沙漠進(jìn)軍的前景。

追問(wèn)：文章的基本思路？

三、深入研讀課文

（一）學(xué)習課文第一部分

提問(wèn)：作者是如何說(shuō)明沙漠對人類(lèi)的危害的？沙漠又是如何“進(jìn)攻”人類(lèi)的？

這部分內容是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？

（二）學(xué)習課文第二部分

1．分層次理解內容

任務(wù)：重點(diǎn)研讀課文第二部分，進(jìn)一步劃分這部分的層次并概括主要內容。

方法：深入研讀，小組合作。

結論：

第一層（5．6）有針對性地抵御風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻的方法是培植防護林和培植草皮。

第二層（7、8）指出征服沙漠的主要武器是水，從而說(shuō)明怎樣向沙漠展開(kāi)攻勢。

第三層（9、10）用解放后征服沙漠的可能性。

2．針對第二部分提問(wèn)

人類(lèi)抵御沙漠進(jìn)攻的主要方法是什么？為什么要采用這樣的方法？我國治理沙漠取得了怎樣的成果？

（三）學(xué)習課文第三部分

提問(wèn)：沙漠對人類(lèi)有哪些好處？我們如何辯證地看待一個(gè)問(wèn)題？

四、布置作業(yè)

1．解釋課后詞語(yǔ)。

2．填寫(xiě)課后二題表格。

第2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習本課中使用的說(shuō)明方法，理解作用。

2．體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明方法及其作用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解說(shuō) 明方法的作用。

教學(xué)過(guò) 程：

一、導入

復習導入，填寫(xiě)下表。

沙漠危害人類(lèi)的武器

風(fēng)沙進(jìn)攻的主要方式

針對沙漠的危害，人類(lèi)采取了哪些措施

二、說(shuō)明方法分析

提問(wèn)：課文使用了哪些說(shuō)明方法？使用這些說(shuō)明方法有什么作用？

學(xué)生自學(xué)，教師適當指導。

1．舉例子。文章前兩部分幾乎每一自然段都舉出了實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題。舉實(shí)例不但使文章內容非常具體，而且豐富了文章的內容，具有很強的說(shuō)服力，使讀者印象很深。

2．列數字。比如，文章在說(shuō)到培植防護林可以有效地防御風(fēng)沙的“游擊戰”時(shí)，說(shuō)“風(fēng)遇到防護林，速度就減小百分之七十到八十”。運用數據可以使說(shuō)明具有高度準確性和科學(xué)性。

3．作比較。文章舉國外事例作說(shuō)明時(shí)，就用“搖籃”對：“荒漠”作比較，對比鮮明，說(shuō)明沙漠的肆虐程度。

4．打比方。例如：把沙漠比喻成“敵人”，把沙漠的進(jìn)攻手段比喻成“武器”，把沙漠進(jìn)攻的方式比喻成“ 游擊戰”、“陣地戰 ”等，都是打比方。打比方有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是用來(lái)比喻的事物是人們都熟悉的事物，二是帶有強烈的感情色彩。上面舉的例子就是這樣的。人們把危害人類(lèi)生存的沙漠比喻成“敵人”，把它危害人類(lèi)的種種方式用“游擊戰”、“陣地戰” 作比，都反映了人類(lèi)對沙漠的厭惡和憎恨的感情。由此可見(jiàn)打比方不但可以使事物或事理形象化、具體化，還直接表達了人們對事物的態(tài)度和感情，使文章更具感染力。

5．分類(lèi)別。如說(shuō)明沙漠對人類(lèi)的危害，指出“沙漠逞強施威，所用的武器是風(fēng)和沙”；在說(shuō)明風(fēng)沙的兩種主要進(jìn)攻方式時(shí)，指出“一種可以稱(chēng)為游擊戰，”“一種可以稱(chēng)為陣地戰”。條理分明地說(shuō)明了沙漠危害人類(lèi)的方式。

三、體會(huì )文章語(yǔ)言特點(diǎn)

1．學(xué)生提出自己的看法。

2．教師根據學(xué)生看法引導學(xué)生通過(guò)舉例感受出本文語(yǔ)言的準確性的特點(diǎn)。

①限制性詞語(yǔ)的使用。

②近義詞的運用。

③精確數字的使用。

四、布置作業(yè)

收集資料，了解沙塵暴襲擊我國部分地區的情況，我國政府采取了哪些防治措施。

五、板書(shū)設計

向沙漠進(jìn)軍（事理說(shuō)明文）

竺可楨

一、為什么要向沙漠進(jìn)軍。