教學(xué)目標：
1.了解惠特曼、葉賽寧兩位世界級詩(shī)歌大師，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。進(jìn)而拓展課外閱讀。
2.有感情的朗誦并背誦詩(shī)歌。
3.學(xué)習鑒賞詩(shī)歌的方法。
4.理解詩(shī)歌內容。體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習鑒賞詩(shī)歌的方法。
2.理解詩(shī)歌內容。領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容。領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
《在路易斯安那我看見(jiàn)一株活著(zhù)的橡樹(shù)正在生長(cháng)》
一、導入
1855年，美國一個(gè)極其平凡的年輕人，自費印發(fā)了一本薄薄的詩(shī)集，卻激起了軒然大波。當時(shí)一些保守人士極盡非難與詆毀。甚至當時(shí)文壇領(lǐng)袖惠蒂埃將它扔進(jìn)了火爐。幸好文壇泰斗愛(ài)默生、梭羅大為贊賞，視為奇絕，使這個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的年輕人最終成為享譽(yù)世界、聲震寰宇的大詩(shī)人。他就是19世紀美國民主主義詩(shī)人--瓦爾特惠特曼。他那本具有劃時(shí)代意義的詩(shī)集就是《草葉集》。
二、作者介紹
沃爾特惠特曼（1819-1892），是19世紀美國杰出的民主主義詩(shī)人。他是個(gè)木匠的兒子，自幼參加各種勞動(dòng)，讀過(guò)幾年小學(xué)。后來(lái)他又當過(guò)鄉村教師、記者、木工、建筑師和政府的職員。他與下層人民群眾有著(zhù)長(cháng)期、廣泛的接觸，富有民主思想。在南北戰爭中，他站在北方先進(jìn)的資產(chǎn)階級一邊，反對南方的奴隸制。
1845年回到布魯克林定居，他常常穿著(zhù)長(cháng)外套，戴著(zhù)高帽子，挎著(zhù)手杖出沒(méi)于上流社會(huì )。他天性散漫，感情豐富，坦率真實(shí)，卻為傳統禮節所不容。他生性叛逆，自稱(chēng)是極端分子中的極端分子。
三、朗讀課文
1.聽(tīng)范讀，理順字音。
2.自由朗讀，熟悉課文。
3.分組競讀。
四、整體感知
這是一株什么樣的橡樹(shù)？
明確:孤獨、快樂(lè )、粗壯、挺拔。
五、研讀詩(shī)歌
1.從詩(shī)中找出能體現這些特點(diǎn)的詩(shī)句。
明確:
孤獨--“沒(méi)有一個(gè)同伴”“獨自生長(cháng)”“沒(méi)有一個(gè)朋友，也沒(méi)有一個(gè)情人”；
快樂(lè )--這么多“快樂(lè )”的葉子；
粗壯、剛直、雄健等。
2.詩(shī)人為什么要寫(xiě)這株“孤獨”的橡樹(shù)呢？
明確:引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想。“令我想到我自己”、“是一種奇異的標志”、“使我想到了男性的愛(ài)”、“我卻不能”等。
3.這棵樹(shù)和詩(shī)人有什么關(guān)聯(lián)呢？
結合詩(shī)人的經(jīng)歷與寫(xiě)作背景。
明確:這株高大奇異的活橡樹(shù)，一個(gè)昂然屹立的剛健而孤獨的形象，正是詩(shī)人在追求理想的漫漫征途中所產(chǎn)生的孤獨與憂(yōu)悶的象征。而面對開(kāi)拓中的孤獨前行，樂(lè )觀(guān)的“橡樹(shù)精神”正是作者的理想。
六、方法總結
提問(wèn)：通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習，你學(xué)到了哪些閱讀現代詩(shī)的方法？
明確:聯(lián)系背景法、關(guān)鍵詞句法。
小結：惠特曼被稱(chēng)為現代美國詩(shī)歌之父，開(kāi)創(chuàng )了一代詩(shī)風(fēng)。僅僅一首詩(shī)，一節課，是不足以感知他的詩(shī)歌魅力的。希望同學(xué)們課下能夠閱讀他的《草葉集》，學(xué)以致用的同時(shí)，也可以深刻體悟詩(shī)人的情懷。
七、拓展
1.閱讀席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》
一棵開(kāi)花的樹(shù)
如何讓你遇見(jiàn)我
在我最美麗的時(shí)刻為這
我已在佛前，求了五百年
求他讓我們結一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹(shù)
長(cháng)在你必經(jīng)的路旁
陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿(mǎn)了花
朵朵都是我前世的盼望
當你走近，請你細聽(tīng)
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當你終于無(wú)視地走過(guò)
在你身后落了一地的
朋友啊，那不是花瓣
是我凋零的心
2.交流閱讀心得
八、作業(yè)
熟讀并背誦詩(shī)歌。
板書(shū)設計：
在路易斯安那我看見(jiàn)一株活著(zhù)的橡樹(shù)正在生長(cháng)
惠特曼
橡樹(shù)
↓
孤獨、快樂(lè )、粗壯、挺拔
聯(lián)系背景法、關(guān)鍵詞句法
第二課時(shí)
《狗的歌》
一、導入
一百年才出現的詩(shī)人，詩(shī)壇的奇跡，俄羅斯的驕傲，偉大的民族詩(shī)人。
像個(gè)地震儀，他捕捉到時(shí)代的震波。……我不知道在俄羅斯還有比他更富于民族性的詩(shī)人了。
這些贊美都是送給一位偉大詩(shī)人的，他就是--葉賽寧。
二、作者介紹
葉賽寧（1895～1925）蘇聯(lián)俄羅斯詩(shī)人。出生于一個(gè)農民家庭。1916年初第一本詩(shī)集《掃墓日》出版。1919年參加意象派并成為中心人物，寫(xiě)出《四旬祭》、《一個(gè)流氓的自由》。1924年出版了轟動(dòng)文壇的詩(shī)集《莫斯科酒館之音》，展示了詩(shī)人抑郁消沉的心靈。1925年11月因精神病住院治療，完成自我審判式的長(cháng)詩(shī)《憂(yōu)郁的人》，12月26日寫(xiě)下絕筆詩(shī)，28日拂曉在列寧格勒的一家旅館投繯自盡。早期詩(shī)作描寫(xiě)農村自然風(fēng)光，贊美宗法制農民生活，他的抒情詩(shī)感情真摯，格調清新，并擅長(cháng)描繪農村大自然景色，被譽(yù)為“天才的鄉村歌手”、“最后一個(gè)鄉村詩(shī)人”。
三、朗讀詩(shī)歌
1.聽(tīng)范讀，理順字音。
2.自由朗讀，熟悉課文。
3.分組競讀。
四、詩(shī)歌研讀
1.《狗的歌》這首詩(shī)歌給你怎樣的感受？
明確:凄慘、悲涼、催人淚下……
2.詩(shī)歌中的母狗有怎樣的特點(diǎn)？
明確:愛(ài)子情深，卻受到人們殘酷的對待。
3.你通過(guò)哪些詩(shī)句體會(huì )到的？
明確:
(1)愛(ài)子情深：
①母狗從早到晚?yè)釔?ài)著(zhù)它的小狗，用舌頭舔梳它們身上的茸毛。--表示舔得認真周到，突出了母狗的愛(ài)子之情。
②那牛欄上空懸掛的月牙，好像是它的一個(gè)小寶貝。--月牙兒是美的，自己棕黃的小寶貝也是美的。因了思念小狗，所以錯覺(jué)中那月牙竟似自己的孩子。情景交融，感人肺腑。
③只有兩只狗眼在無(wú)聲地滾動(dòng)，宛若閃亮的金星跌落雪面。--用金色的星星比為眼淚，純潔而晶瑩，更加突出了思子之情的圣潔。
④母狗沿著(zhù)雪堆奔跑，跟著(zhù)主人的腳跡追蹤。--表示和主人寸步不離，傳神地表達出難以割舍的焦急之情。
(2)人們殘酷的對待：
①主人愁眉不展地走過(guò)來(lái)，一古腦把七只小狗裝進(jìn)麻袋。--“愁眉不展”也許是心有苦衷，可當他處置這些小狗時(shí)“一古腦”，毫不顧忌母狗的感受，何其殘忍。
②當人們嘲笑地向它扔擲石塊，像是扔過(guò)一串串賞錢(qián)。--人們多么殘忍、冷酷無(wú)情。面對狗媽媽失子的痛苦哀鳴，竟然冷酷地扔石塊。
五、感悟情感
提問(wèn)：葉賽寧通過(guò)描寫(xiě)這只失去孩子的母狗，表達了怎樣的情感？
明確：
1.表達了對母狗--自然萬(wàn)物，真摯的愛(ài)與同情。
2.寫(xiě)人們的冷酷和殘暴，實(shí)際上是寫(xiě)社會(huì )上人與人的對立，人與人之間的冷漠無(wú)情。
3.母狗象征了社會(huì )上被侮辱欺凌的人，詩(shī)人借以寄托真摯的愛(ài)與同情。
六、拓展閱讀
夜
葉賽寧
河水悄悄流入夢(mèng)鄉，
幽暗的松林失去喧響。
夜鶯的歌聲沉寂了，
長(cháng)腳秧雞不再歡嚷。
夜來(lái)臨，四下一片靜，
只聽(tīng)得溪水輕輕地歌唱。
明月撒下它的光輝，
給周?chē)囊磺信香y裝。
大河銀星萬(wàn)點(diǎn)，
小溪銀波微漾。
浸水的原野上的青草，
也閃著(zhù)銀色光芒。
夜來(lái)臨，四下一片寂靜，
大自然沉浸在夢(mèng)鄉。
明月撒下它的光輝，
給周?chē)囊磺信香y裝。
七、作業(yè)
1.搜集你喜歡的外國詩(shī)歌，并積累下來(lái)。
2.完成練習題。
板書(shū)設計：
狗的歌
葉賽寧
愛(ài)子情深--殘酷的對待
↓
侮辱欺凌的人
真摯的愛(ài)與同情
雷真民
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