最苦與最樂(lè ) 導學(xué)案（人教版七年級下冊）

發(fā)布時(shí)間：2017-12-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【導學(xué)目標】

1．掌握重點(diǎn)字詞，了解作者。

2．理清文章思路，掌握文章的論證方法。

3．理解并體會(huì )本文語(yǔ)言流暢凝練的語(yǔ)言風(fēng)格。

4．從小樹(shù)立對他人、對社會(huì )、對自己的責任感和正確的苦樂(lè )觀(guān)。

教法指導：

1．自主學(xué)習　讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習。

(1)學(xué)生帶著(zhù)導學(xué)目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。

(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。

2．合作學(xué)習

(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長(cháng)的統一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長(cháng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。

(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。

情景導入　生成問(wèn)題

小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦。現在，我告訴你們：出去旅游最樂(lè )。同學(xué)們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么最苦，什么最樂(lè )。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂(lè )”的看法，那么，還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言，它就是飲冰室主人--梁?jiǎn)⒊裉欤覀兙蛠?lái)學(xué)習他的文章--《最苦與最樂(lè )》，聽(tīng)聽(tīng)他認為什么是“最苦”，什么是“最樂(lè )”。

自學(xué)互研　生成新知

步驟一　知識梳理　夯實(shí)基礎

1．生難字詞

(1)字音

恩惠(huì)　　　　　如釋重負(shì)　　契約(qì)　　攬(lǎn)

悲天憫人(mǐn) 卸卻(xiè) 監督(dū)

(2)詞義

契：用刀子刻；證明買(mǎi)賣(mài)、租賃、抵押等關(guān)系的憑據；符合。

失意：不得志。

達觀(guān)：對不如意的事情看得開(kāi)。

如釋重負：好像放下了沉重的負擔。

悲天憫人：對社會(huì )和人類(lèi)的災禍苦難等表示憂(yōu)慮和同情。

海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說(shuō)話(huà)毫無(wú)拘束，漫無(wú)邊際。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

任重道遠：擔子很重，路程又長(cháng)，比喻責任重大。

無(wú)入而不自得：無(wú)論到了什么境地，沒(méi)有不自由自在的。

2．作者名片

梁?jiǎn)⒊?1873～1929)，字卓如，廣東新會(huì )人。他是中國近代資產(chǎn)階級改良派的著(zhù)名政治活動(dòng)家、思想家、文學(xué)家和學(xué)者。主要從事于教育和學(xué)術(shù)研究，先后在清華、南開(kāi)等大學(xué)任教，是清華國學(xué)研究院“四大導師”之一。他在哲學(xué)、佛學(xué)、史學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、先秦諸子學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究上取得了豐碩的成果，他是近百年間不可多得的“百科全書(shū)”式的天才學(xué)者。創(chuàng )辦《清議報》《新民叢報》《新小說(shuō)》等雜志。

步驟二　熟讀課文　走進(jìn)文本

1．朗讀

用心感悟本文人生哲理之時(shí)，必須熟讀課文，明確作者是運用怎樣的論據論述苦樂(lè )與責任之間的關(guān)系的，得出怎樣的結論。

2．文章脈絡(luò )

全文共5個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。

第一部分(1～2)，論述“負責任是人生最大的痛苦”。

第二部分(3)，論述“盡責任是人生最大的快樂(lè )”。

第三部分(4～5)，論述“人生當勇于負責，而不能逃避責任”。

第一二段論述了“負責任是人生最大的痛苦”和“盡責任是人生最大的快樂(lè )”。

第三段則論述由此得出的結論：人生當勇于負責，而不能逃避責任。

第四段由設問(wèn)“然則為什么孟子又說(shuō)‘君子有終身之憂(yōu)呢？’”轉入，過(guò)渡非常自然。接著(zhù)論述孟子等圣賢豪杰仁人志士諸圣諸佛的責任意識、苦樂(lè )觀(guān)：責任越大，痛苦越大，快樂(lè )也越大。作者并沒(méi)有蒼白的生硬的說(shuō)教，而是將自己對人生的深刻思考娓娓道來(lái)，如與人促膝談心，語(yǔ)重心長(cháng)，易于讀者接受。

第五段仍然由設問(wèn)開(kāi)頭：“既然這苦是從負責任而生的，我若是將責任卸卻，豈不是就永遠沒(méi)有苦了嗎？”用回答問(wèn)題的方式否定了一些人產(chǎn)生的消極逃避思想。作者指出長(cháng)大成人“責任自然壓在你的肩頭上”，“如何能逃避？”即責任是逃避不了的，只要生活在社會(huì )上，就必須盡責任。這些句子雖然如話(huà)家常，但讀來(lái)卻使人感到句句教誨，字字叮嚀，很愿意接受。這兩個(gè)自然段闡述了“人生應當勇于負責任，人生不應當逃避責任”，這兩個(gè)方面互相支持，使論證更加有力。

步驟三　精讀課文　深層理解

1．在“人生什么事最苦呢”論述中，作者提到了哪些事？它們是最苦嗎？如果不是，那么作者認為人生什么事最苦呢？為什么認為它最苦？

【交流點(diǎn)撥】貧→知足；失意→安分；老死→達觀(guān)。

作者認為它們可以從心態(tài)上、觀(guān)念上去排解我說(shuō)人生最苦的事，莫若身上背著(zhù)一種未了的責任，找出論說(shuō)的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。(反)該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無(wú)處逃躲。

2．學(xué)生討論在文中找出有關(guān)種種責任的句子。

【交流點(diǎn)撥】對人的責任：凡屬我受過(guò)他好處的人，我對于他便有了責任。對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。

3．什么事最快樂(lè )呢？

【交流點(diǎn)撥】“盡得大的責任，就得大快樂(lè )。”“日日盡責任，便日日得苦中真樂(lè )。”責任完了，算是人生第一件樂(lè )事。

4．為什么說(shuō)仁人志士的憂(yōu)國憂(yōu)民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂(lè )而不是苦呢？

【交流點(diǎn)撥】這些認識超越了古人“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水”“與民同樂(lè )”之類(lèi)的苦樂(lè )觀(guān)，將承擔社會(huì )責任，完成社會(huì )責任作為一件最大的樂(lè )事來(lái)談，反映了作者積極進(jìn)取的人生觀(guān)。

5．最后一段說(shuō)明了什么內容呢？為什么這樣說(shuō)？

【交流點(diǎn)撥】“責任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。”“責任不能逃躲，只有大小的分別。”“想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。”“快樂(lè )之權，操之在己”苦中真樂(lè )，是樂(lè )，不是苦。

6．作者對于責任未了的感覺(jué)，與盡了責任的感覺(jué)，各用了什么語(yǔ)句來(lái)形容？請在文中找出相關(guān)的句子。

【交流點(diǎn)撥】說(shuō)明了“人生不應當逃避責任”。文中句子：責任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。責任不能逃避，只有大小的分別。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。

步驟四　精讀課文　探究寫(xiě)法

(1)語(yǔ)言流暢，既凝重又輕靈，既流暢又簡(jiǎn)潔。

(2)運用了排比、設問(wèn)等修辭手法。

(3)寫(xiě)作借鑒：議論文語(yǔ)言的凝重簡(jiǎn)潔值得我們在寫(xiě)作中加以運用。

步驟五　總結課文　拓展延伸

1．總結課文

作者認為，人生最苦的事，莫過(guò)于身上背著(zhù)一種未來(lái)的責任。因為責任未盡，時(shí)刻受著(zhù)良心的譴責。人生最快樂(lè )的事是盡到了自己的責任。因為完成了責任，心地坦然，有輕松感和成就感。

文章倒數第2段是說(shuō)“君子”畢生都在不斷地擔當重大責任，不斷地盡到最大責任，他們畢生都在享受苦后的真樂(lè )。倒數第1段是說(shuō)人生的責任只能通過(guò)努力去解除，而不能也不應該逃避。這兩段文字是在上文闡述了“最苦”與“最樂(lè )”基礎上的深入，與上文構成遞進(jìn)關(guān)系。同時(shí)，這兩段文字之間也是遞進(jìn)關(guān)系。

2．拓展延伸

讀完全文后，你覺(jué)得作為一名青年學(xué)生對家庭、社會(huì )、國家應負有怎樣的責任？

【交流點(diǎn)撥】青少年是民族未來(lái)的希望，一個(gè)民族有高素質(zhì)的青少年，這個(gè)民族才有未來(lái)，所謂“少年強則國強”。我也是21世紀的中國青少年，對目前青少年的現狀有比較清楚的認識和理解，也對這個(gè)群體充滿(mǎn)擔憂(yōu)。我覺(jué)得現在的青少年缺乏一種責任感，對個(gè)人，對家庭，對社會(huì )。這是很危險的，一個(gè)沒(méi)有責任感的人，怎么能肩負起一種責任？怎么能擔負所謂的歷史使命？所以，我覺(jué)得新時(shí)期的青少年貴在有責任感，樹(shù)立正確的世界觀(guān)，對社會(huì )要有一種感恩的心，時(shí)懷責任之心，時(shí)念責任之感，對個(gè)人，對家庭，對社會(huì )負責，這樣才能肩負歷史的使命，實(shí)現中華民族的偉大復興！

板書(shū)設計

最苦與最樂(lè )負責任是人生最大的痛苦

盡責任是人生最大的快樂(lè )

不能逃避責任

交流展示　生成能力

步驟一　知識梳理，夯實(shí)基礎。

步驟二　熟讀課文，走進(jìn)文本。

步驟三　精讀課文，深層理解。

步驟四　精讀課文，探究寫(xiě)法。

步驟五　總結課文，拓展延伸。

當堂演練　達成目標

見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。