第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、熟讀課文，掌握本課生字詞。
2、整體感知課文內容和結構。
【預習自測】
1、知識鏈接
魯迅（1881-1936），本名_______，浙江省紹興市人，偉大的______家、_______家、______家。著(zhù)作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。他的第一部白話(huà)小說(shuō)是__________。在上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)魯迅的課文是 。《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文 章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《舊事重提》）。
百草園：紹興城內魯迅家房 屋后面的園子。
三味書(shū)屋：在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書(shū)。
三味書(shū)屋的先生：三味書(shū)屋的先生壽鏡吾（1849～1929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會(huì )稽人。他20歲那年，考取會(huì )稽縣的“學(xué)生員”（秀才），后因對現實(shí)的黑暗和官場(chǎng)的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉試，于是繼承父業(yè)，在三味書(shū)屋坐館教書(shū)，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了60年學(xué)。壽先生博學(xué)、正直，具有反帝的愛(ài)國思想，對清王朝喪權辱國的腐朽統治極為不滿(mǎn)，很同情義和團的反帝斗爭。他甘于過(guò)淡泊的書(shū)塾生活，不愿出去做官，一生不用外國貨，以免外國人騙錢(qián)。他為人耿直，和藹可親，對學(xué)生關(guān)心愛(ài)護，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師，魯迅對他一 直很尊敬。魯迅先生后來(lái)在外面學(xué)習、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書(shū)信往來(lái)不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。課文中，魯迅刻畫(huà)、描寫(xiě)先生也是以尊 敬的感情，寓批 評于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決非是自己一向尊敬的先生。
【合作探究】閱讀文本：
1、在寫(xiě)鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來(lái)的歷史？
2、文章第二部分詳寫(xiě)了鄧稼先的哪些方面？有什么作用 ？
【解難答疑】
1、為什么把鄧 稼先與奧本海默對比著(zhù)寫(xiě)？
【反饋拓展】
1、給下列加粗的字注音。
鮮為人知（ ） 任人宰割（ ） 至死不懈（ ） 截然不同（ ） 孕育（ ）
2、文章第三部分中為什么要將鄧稼先與奧本海默對比著(zhù)寫(xiě)？
3、根據本部分內容，概述鄧稼先與奧本海默最本質(zhì)的區別是什么？
【反思】
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、品讀課文，體會(huì )作者在百草園中的快樂(lè )生活。
2、學(xué)習本文獨特的寫(xiě)景方法，品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準確傳神的語(yǔ)言特色。
3、以雪地捕鳥(niǎo)為例，學(xué)習怎樣用恰當的動(dòng)詞表 現一系列動(dòng)作的活動(dòng)。
【預習自測】
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所記敘的事件。
【合作探究】
1、速讀1--8段。思考：圍繞“樂(lè )園”二字，作者從哪三方面去寫(xiě)？請簡(jiǎn)要概括。
⑴
⑵
⑶
2、讀第1段。思考：百草園“似乎確鑿只有一些野草”這句話(huà)的意思。“似乎”與“確鑿”是否有矛盾？為什么？
3、品讀第2段。指出“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中哪個(gè)內容是強調的重點(diǎn)？
因此，這段的中心句是：
【解難答疑】
速讀4--6段。思考：插敘美女蛇的故事有什么作用？
5、速讀7--8段。找出雪地捕鳥(niǎo) 的描寫(xiě)。劃出動(dòng)詞，再品讀，體會(huì )作者用詞的準確。
6、仿照第七段“雪地捕鳥(niǎo)”的寫(xiě)法，用不少于六個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)一個(gè)游戲或一項活動(dòng)（如釣魚(yú)、溜冰、騎自行車(chē)等），注意用詞準確。
【反饋拓展】
1、給加點(diǎn)的字注音：
菜畦（ ）桑葚（ ）斑蝥（ ）秕谷（ ）人跡罕至（ ）
2、仿寫(xiě)：不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……
【反思】
第三課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、品讀課文，體會(huì )作者在三味書(shū)屋中的生活。
2、通過(guò)對比理解作者蘊涵于文中的思想感情。
【預習自測】
三味書(shū) 屋中的“三味”如何理解？
（即“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”可見(jiàn)書(shū)屋主人是樂(lè )學(xué)博學(xué)之人。）
本節課讓我們隨魯迅先生一起走進(jìn)三味書(shū)屋，回味他在三味書(shū)屋中的生活。
【合作探究】閱讀文本：
1、 默讀第9段，思考：
⑴ 這段在全文中的作用是：
⑵ 按順序寫(xiě)出本段的修辭手法：
⑶ “我”是否知道被送到書(shū)塾去的原因？從哪里可以看出。最后帶著(zhù)情感讀這一段，看誰(shuí)讀得好。
2、速讀10--24段。
⑴ 描寫(xiě)三味書(shū)屋每天的學(xué)習安排是哪一段，找出來(lái)，讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
⑵ 閱讀課文“三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園……拗過(guò)去”這幾段文字，完成后面的問(wèn)題。
① “三味書(shū)屋”后面也有一個(gè)園，這個(gè)園雖然沒(méi)有百草園那么大，但也是一個(gè)“樂(lè )園”。這里有哪些“樂(lè )事”？作者為什么要寫(xiě)這些樂(lè )事？
② “三味書(shū)屋后面的小園”同“百草園”相比有何同異之處？你認為作者這樣寫(xiě)用意何在？
⑶ 你 認為三味書(shū)屋先生是怎樣的人？童年魯迅對先生是什么態(tài)度?
【解難答疑】
1、試舉出本文中的對比并簡(jiǎn)述其作用。
2、本文寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的兩部分之間是什么 關(guān)系？表現了作者怎樣的思想感情？
【反饋拓展】
比一比，再組詞：
霄（ ） 靄（ ） 躁（ ） 博（ ） 釋?zhuān)?nbsp; ）
宵（ ） 藹（ ） 燥（ ） 搏（ ） 譯（ ）
雷真民
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