第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習文章通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法塑造 人物形象的寫(xiě)法。
2、學(xué)習環(huán)境描寫(xiě)的作用。
3、感悟小說(shuō)所表現的強烈的 愛(ài)國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
【預習自測】
知識鏈接
1、掌握重點(diǎn)字的字形和讀音，同時(shí)把你認為重要的字詞整理在下面：
( xuān) 鬧 (chà) 異 （ào）悔
(qí dǎo) ( gěng) 住 鑰匙 氣氛
【合作探究】
2、通讀課文，想一想，小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？
3、分析人物形象。韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻 畫(huà)這一感人形象的 ？在文中找出相應的描寫(xiě)，并做相應的批注。也可結合課后練習第二小題。
請以“我從 中讀出韓麥爾先生是個(gè) 的人。”這樣的句式概括你讀后的感悟。
【解難答疑】
4、文章哪些地方運用了環(huán)境描寫(xiě)？有什么作用？在課文中勾畫(huà)并點(diǎn)評。
5、品味語(yǔ)言，談?wù)勀銓ο旅嬲Z(yǔ)句的理解。
（1）韓麥爾先生說(shuō)：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙。”
（監獄大門(mén)比喻什么？鑰匙比喻什么？這句話(huà)有什么深刻含義？）
（2）屋頂上的鴿子咕咕的叫著(zhù)，我心里想：“他們該不會(huì )也強迫這些鴿子也用德國話(huà)唱歌吧！”
【拓展反饋】
《最后一課》通過(guò)阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和感受，真實(shí)地反映了法國淪陷區的人民慘遭異族統治的＿＿＿＿和對 祖國的＿＿＿＿，以及爭取祖國解放和統一的堅定＿＿＿＿，集中地表現了法國人民崇高的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【反思】
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、 分析人物形象，體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)對表現人物思想感情的作用。
2、掌握環(huán)境描寫(xiě)的作用。
3、賞析精彩片段，體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。
【預習自測】
1、找出《散步》《羚羊木雕》《走一步，再走一步》中的景物描寫(xiě)并分析其作用。
【合作探究】
2、交流預習情況并提出自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的概念。
【解難答疑】
3、討論：作者描寫(xiě)韓麥爾先生運用了 哪些描寫(xiě)方法？在文中畫(huà)出相應的語(yǔ)句并分析該形象。
4、討論：在“最后一課”中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？
5、小說(shuō)為什么以韓麥爾先生的一個(gè)手勢作結？如果換成極其慷慨激昂的言語(yǔ)不是更激動(dòng)人心嗎？
6、作者為什么不把韓麥爾寫(xiě)成一個(gè)“高大”的“英雄”，而讓他以一個(gè)普通人的身份出現？
【拓展反饋】
7、小組合作，找出文中的環(huán)境描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)它的作用。（自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境）
自然環(huán)境描寫(xiě)：
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)：
【反思】
第三課時(shí)
【達標檢測】
1、品析重點(diǎn)語(yǔ)句（學(xué)生還可以再找其它的語(yǔ)句）
（1）法國語(yǔ)言是世 界上最美的語(yǔ)言--最明白，最精確。
（2）亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙。
（3）“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西” ，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。
2、閱讀文章24-29自然段，回答問(wèn)題：
（1）這幾個(gè)語(yǔ)段從 、 、 三方面描寫(xiě)韓麥爾先生，表現他 的思想感情。
（2）文中的兩個(gè)破折號分別有什么作用？
(3)文中的“鐘聲”意味著(zhù)什么？
(4)選文 中有一句話(huà)暗示了小說(shuō)的社會(huì )背景，是哪一句話(huà)？
(5)小弗郎士為什么感到韓麥爾先生'從來(lái)沒(méi)有這么高大'？
(6)韓麥爾先生“臉色慘白”是因為
(7)語(yǔ)段中最能表現主人公痛苦心情的詞語(yǔ)有：
(8) “使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！’”寫(xiě)完之后，“他呆在那兒，頭靠著(zhù)墻壁，話(huà)也不說(shuō)。”怎樣理解韓麥爾 先生的舉止和表情？
【反思】
雷真民