第一課時(shí)
【學(xué) 習目標】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品味本文具有激情的語(yǔ)言。
【預習自測】
1、給加線(xiàn)字注音。
熾（ ）痛 嗥（ ）叫 斑斕（ ） 亙（ ）古 默契（ ） 田壟（ ） 污穢（ ） 鎬（ ）頭
文學(xué)常識填空
2、《土地的誓言》選自《________》卷一，作者 ____ ____，原名 ________，________ 作家。
3、學(xué)一學(xué)，用一用。
請你以“家鄉”為寫(xiě)作內容，寫(xiě)一組排比句，贊美吟誦家鄉的美麗富饒。
4、有感情朗讀課文，體會(huì )作者面對故鄉 的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。
【合作探究】
5、有情朗誦，整體感知
6、整體感知：面 對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達了作者怎樣的情感？
【解難答疑】
7、作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達出來(lái)？試舉例說(shuō)明。
8、課文分為兩段 ，兩段在內容和結構上有什么異同？
【反饋拓展】
9、所選景物有什么特點(diǎn)？為何選取不同的景物？
【反思】
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、揣摩、品味本文具有激情的語(yǔ)言。
2、培養、強化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國的情感。
【預習自測】
1、課文不僅滿(mǎn)懷深情地描摹了故鄉的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉成長(cháng)的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉成長(cháng)足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫(xiě)？
【合作探究】
2、品讀賞析：文中那些句子和詞語(yǔ)最能表達作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會(huì )。（可從思想內容、修辭表達以及詞語(yǔ)內涵等多角度去發(fā)現、品味）
例：“我有時(shí)把手放在我 的胸膛上，我知道我的 心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著(zhù)熱血，因為我常常感到它在泛濫著(zhù)一種熱情。”（“埋葬”只用于已經(jīng)死 去的事物。昔日留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著(zhù)迷人的光澤。而今，這一切早已不復存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑已經(jīng)“死了”，它被埋葬在故鄉的田壟間。作者的歡樂(lè )只屬于失去的故園。這樣想來(lái)，用“埋葬”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。）
學(xué)法指導：A、明確該詞的本意；B、 聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語(yǔ)境。
【解難答疑】
3、“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。 ”文中還有多處類(lèi)似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚 ”？“無(wú)時(shí)無(wú)刻”說(shuō)明了什么？
4、這段話(huà)中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？
【反饋拓展】
同學(xué)們，“九一八”已成過(guò)去，它是中國歷史上的恥辱，我 們年輕 一代是祖國的未來(lái)，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f(shuō)》中的一段：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富， 少年強則國強，少年獨立則國 獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
【反思】
雷真民
[《土地的誓言》導學(xué)案（新人教版七年級語(yǔ)文下冊）]相關(guān)文章：
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