13 音樂(lè )巨人貝多芬
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、理清文章思路，從多角度分析貝多芬的性格特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生學(xué)習運用外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
【預習自測】
1、文學(xué)常識
貝多芬：
作者簡(jiǎn)介：
2、掌握 的加線(xiàn)字的讀音、 解詞
磐石（ ） 喧囂( ) 深邃( ) 重荷( )
下頦（ ） 喃喃自語(yǔ)（ ） 躊躇（ ）（ ）
雜亂無(wú)章 ： 惹人注目： 躊躇：
深邃： 巴望： 磐石：
【合作探究】
1、自讀課文, 理清“客人”訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。
2、本文層次清晰，是按照拜訪(fǎng)的先后順序，從三個(gè)角度表現貝多芬這一形象的 。請瀏覽全文，思考，然后具體說(shuō)說(shuō)是從哪三個(gè)角度表現的？
【解難答疑】
1、女傭眼中的貝多芬:請你抓住文中詞句，說(shuō)說(shuō)女傭眼中的貝多芬是怎樣的？
2、客人眼中的貝多芬: 精讀6、7、8、9段，畫(huà)出描寫(xiě)貝多芬穿著(zhù)和外貌特征的語(yǔ)句,
說(shuō)說(shuō)客人看到了一個(gè)怎樣的貝多芬？
【反饋拓展】
1、貝多芬眼中的貝多芬:從貝多芬的談話(huà)來(lái)看看他如何看待自己？體會(huì )下列幾句話(huà)的含義。
A：“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛”是什么意思？
B：為什么貝多芬說(shuō)：“一棵樹(shù)也比一個(gè)人好”？
C：“你可能想到我--一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒， 拼命巴望掙扎出來(lái)。”應如何理解？
【反思】
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、引導學(xué)生學(xué)習運用外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
2、學(xué)習貝多芬與命運頑強抗爭的精神，培養堅強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài) 度。
【預習自測】
1、填字組詞：
＿＿人注目 雜亂無(wú)＿＿ 零亂不＿＿ ＿＿不透風(fēng)
2、指 出下列各句運用的描寫(xiě)方法。
他敲敲自己的耳朵，隨手拿過(guò)來(lái)一張紙一支鉛筆給客人。 （ ）
客人帶著(zhù)好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著(zhù)他。（ ）
一個(gè)身高五英尺左右的人，兩肩寬闊，仿佛要挑起生命的重荷及命運的擔子。( ) 【合作探究】
結合上下文，理解句子含義。
1、“請看一看羅曼羅蘭的《約翰克利斯 朵夫》，在那本書(shū)里流著(zhù)一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)的，并且加以引申開(kāi)的。”應如何理解？
2、“他誠然孤獨，可是有永恒為伴”，這里的“永恒”指什么？
3、“聽(tīng)我心里的音樂(lè )！你不知道我心里感覺(jué)！一個(gè)樂(lè )隊只能演奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )，”這句話(huà)是什么意思？
【解難答疑】
1、本文所展示的貝多芬的精神， 可以作為我們寫(xiě)作文時(shí)哪些題目或話(huà) 題的寫(xiě)作素材呢？
【反饋拓展】
1、名人眼中的貝多芬
耳聾，對平常人是 一部分世界的死滅，對音樂(lè )家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著(zhù)人類(lèi)。這樣一種超生和創(chuàng )造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力可以相比。 --傅雷
羅曼羅蘭曾說(shuō)：“一個(gè)不幸的人，殘疾，孤獨， 由痛苦造成的人，世界不給他 歡樂(lè )，但他卻創(chuàng )造歡樂(lè )給予世界！ 他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè )。”
2、我眼中的貝多芬：走進(jìn)貝多芬心靈，感受貝多芬形象。
讀完全文，你認為貝多芬是一個(gè)____ 的人？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
9、、尋找 “貝多芬”：像貝多芬這樣“扼住命運咽喉的人”很多，請結合自己的閱讀和見(jiàn)聞，再舉出一些例子來(lái)，并簡(jiǎn)要介紹他們的事跡。
【反思】
雷真民
[《音樂(lè )巨人貝多芬》導學(xué)案（新人教版七年級語(yǔ)文下冊）]相關(guān)文章：
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