第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、積累生字詞,能找出文中描寫(xiě)三只貓的語(yǔ)句,理清文章的思路。
2、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位以及對我的影響。
【預習自測】
1、初讀課文,給下列加下劃線(xiàn)字注音。
詛罵( )悵然( )慫恿( )( )蜷伏( )一縷( )
2、下列詞語(yǔ)中解釋不正確的 一項是( )
A、慫恿:鼓動(dòng)別人去做。 B、預警:預備警察。
C、蜷伏:彎著(zhù)身體臥倒。 D、悵然:不愉快的樣子。
3、本文選自( ),作者( ),福建長(cháng)樂(lè )人,現代作家、學(xué)者。
4、快速閱讀,理清課文的結構層次 。
【合作探究】
一、創(chuàng )設情境,激情投入。
同學(xué)們,今天讓我們一起從鄭振鐸的小說(shuō)《貓》中,來(lái)聆聽(tīng)一段生 動(dòng)感人的養貓的故事,來(lái)體驗一種發(fā)人深省的養貓的快樂(lè )與傷悲-- 養貓誠然有樂(lè ),可是悲從何來(lái)呢?
二、理解感知
1、學(xué)生按句式說(shuō)話(huà):“讀 ,我看到了一只 貓。”
2、扣“我家養了好幾次貓,結局總是失蹤或死亡”歸納,引導學(xué)生探討作品結構:設疑、討論--刪去寫(xiě)前兩只貓的文字可以嗎?
3、學(xué)生朗讀,標記抒情議論的語(yǔ)句,體會(huì )“我”的感情。
4、學(xué)生按句式說(shuō)話(huà):“讀 ,我體味到 。 ”
【解難答疑】
1、重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。
(1)指名讀。
(2)朗讀指導:為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責之情,本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調上要有 講究;語(yǔ)速由舒緩而 稍微加快,語(yǔ)調由低沉到略有升高。
(3)生齊讀。
(4)品味語(yǔ)言。
2、“我”為什么暴怒,揮舞大棒虐待可憐貓?
3、彼是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據何在?
【反饋拓展】
1、作者主要寫(xiě)哪只貓,為什么?又為何不直接寫(xiě)而一開(kāi)始寫(xiě)了第1、2只貓?
2、文章的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?
【反思】
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、理解細節描寫(xiě)對刻畫(huà)形象的作用,理解故事中所包含的哲理。
2、培養關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
【預習自測】
跳讀課文,在文中標記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結局等來(lái)理 解文章內容,給我家的三只貓建立小檔案。
【合作探究】
讀生活,說(shuō)感悟
讀過(guò)三只貓的故事,讀過(guò)作者的心聲,我們不僅與貓同呼吸共命運,而且分享了作者的喜怒哀樂(lè )。同學(xué)們,作者僅僅是在說(shuō)貓嗎?我們分明有種錯覺(jué):這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!
請你以這樣的句式,說(shuō)一句感悟的話(huà)。
“(對于)______,我想對你說(shuō)_____________”請選取一個(gè)對象,暢所欲言。
思考一會(huì ),先自己選擇一個(gè)對象,自說(shuō)一句。
可憐 的第三只貓,我想對你說(shuō):
對文中的“我”,我想對你說(shuō):
【解難答疑】
1、我為什么會(huì )認為是養的第三只貓咬死了鳥(niǎo)?如果是以前第1、2只貓咬了鳥(niǎo),你認為作者會(huì )是什么態(tài)度?
2、語(yǔ)句“那只花白貓對于這一對黃鳥(niǎo),似乎也特別注意,常常跳在桌上,對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)。它躺在露臺板上曬太陽(yáng), 態(tài)度很安詳,嘴里好象還在吃著(zhù)什么。”中加 點(diǎn)的“似乎、好象”能不能去掉,為什么?
【反饋拓展】
你學(xué)了文章之后有什么感悟?
【反思】
第三課時(shí)
習題檢測
一、看拼音,寫(xiě)詞 語(yǔ)。
二、多音字組詞。
三、把詞語(yǔ)補充完整。
四、根據課文內容填空。
1、這篇課文的作者是______。 課文細致地描述了貓的性格特點(diǎn)--“實(shí)在有些古怪”。具體表現在三個(gè)方面:(1)______;(2)______;(3)______。
2、“在稿紙上 踩印幾朵小梅花”,句中“梅花”指______。把______比作______,表達了作者______的感情。
五、摘抄文中句子。
(1)描寫(xiě)貓很老實(shí):____________
(2)描寫(xiě)貓很盡職:____________
(3)描寫(xiě)貓不高興:____________
雷真民
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