《詞曲五首》教案（共5課時(shí)）長(cháng)春版七年級語(yǔ)文下冊

發(fā)布時(shí)間：2016-11-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

望江南

教學(xué)目標

　　1、知識與技能：

　　（1）了解著(zhù)名詞作家的生平，詞的風(fēng)格及代表作品。

　　（2）掌握吟誦欣賞古詩(shī)的技巧與方法。

　　（3）領(lǐng)會(huì )這些詩(shī)詞所具有的濃厚的藝術(shù)感染力。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）引導學(xué)生反復誦讀，掌握適當的停頓、節奏和語(yǔ)氣。

　　（2）賞讀詩(shī)詞啟發(fā)學(xué)生的想象，培養學(xué)生的悟性、靈性和創(chuàng )造性。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　（1）認識古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度，在感悟中同（2）古人心靈交融，使學(xué)生多一份寶貴的情感經(jīng)歷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：欣賞古典詩(shī)詞新凝練的語(yǔ)言，優(yōu)美的意境。

　　難點(diǎn)：培養學(xué)生對詩(shī)詞的鑒賞與感悟能力。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情景導入：

　　展示《久別的人》mtv.

　　同學(xué)們，大家剛才聽(tīng)到的這首歌曲名字叫《久別的人》，（展示歌詞）有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的感受呢？（生說(shuō)感受。）這首歌曲表達了情侶（朋友）之間切盼重逢卻又無(wú)法相逢的復雜情感。是啊，和自己心愛(ài)的人分別了很長(cháng)時(shí)間了，想見(jiàn)卻不能相見(jiàn)，心中是何等的痛苦！今天，也有一位美麗動(dòng)人的女子，她正在江邊，癡癡盼著(zhù)久別的人的歸來(lái)。大家想去看看嗎？那么，就請同學(xué)們跟著(zhù)我一起走進(jìn)溫庭筠的《望江南》。

　　二、初讀感知：

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式，自讀這首詞。（A、了解作者。B、讀準字音。C、結合注釋理解詞的大意，并將不懂的字、詞、句作上記號，然后全班交流。）

　　2、師生交流：

　　①、解題

　　“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢(mèng)江南”。

　　②、簡(jiǎn)介詞的知識。師：這是一首詞，有誰(shuí)想給大家介紹一下有關(guān)詞的一些知識呢？（生介紹）師補充：詞又叫長(cháng)短句，曲子詞、詩(shī)余。它形成于唐代，盛行于宋代，開(kāi)始只是為配樂(lè )演唱時(shí)所用，后來(lái)發(fā)展成為一種獨立的詩(shī)體。按字數多少來(lái)分，詞可以分為小令（58字以?xún)龋⒅姓{（59至90字以?xún)龋㈤L(cháng)調（91字以上）。那么這首詞屬于哪一類(lèi)呢？

　　③了解作者：溫庭筠，原名岐，字飛卿，唐代溫彥博之裔孫，我國唐代著(zhù)名詩(shī)人、詞人，是花間派的重要作家。他的詩(shī)與李商隱的詩(shī)齊名，時(shí)稱(chēng)溫李。花間派。五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫(xiě)閨情，在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱(chēng)為“花間派”。

　　④積累字詞：A、請一生朗讀，檢查是不否讀通全詞。B、針對字詞相互質(zhì)疑。

　　三、整體感知：

　　<一>指導朗讀：

　　過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百變，其義自見(jiàn)。”下面，我們一起來(lái)朗讀這首詞，在讀中來(lái)感受這一幅美麗的畫(huà)面。

　　1、朗讀方法：同學(xué)們知道朗讀應該注意些什么嗎？（如：讀準字音、節奏、重音（感情色彩較重的要重讀）、把握感情基調等。）

　　2、學(xué)生自由朗讀兩次。

　　3、請一生朗讀一次。

　　4、聽(tīng)朗讀錄音，注意語(yǔ)速、節奏、重音。（展示節奏劃分等課件）

　　5、自由讀，模仿錄音。

　　6、指名讀。比較，學(xué)生評價(jià)。

　　7、男生讀、女生讀。比較評價(jià)。

　　8、齊讀，讀出感情。

　　<二>概括詞意

　　過(guò)渡：同學(xué)們剛才讀得非常好！老師也似乎跟著(zhù)你們走進(jìn)了美麗的畫(huà)面。那么，你們能用用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詞描繪了怎樣一幅畫(huà)面嗎？

　　大意：一位思念?lèi)?ài)人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

　　四、理解詞的意境

　　A、理解人物心境：過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)了，詞中這位美麗的女子是多么傷心絕望，那么，從整首詞看，她一直是這種心境嗎？請同學(xué)們將這位女子等待的心境變化過(guò)程用恰當的詞語(yǔ)概括出來(lái)，并在詞中找出依據。

　　出示課件：

　　喜悅充滿(mǎn)希望--梳洗罷，獨倚望江樓

　　失望--過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠

　　傷心絕望--腸斷白蘋(píng)洲

　　B、萊辛說(shuō)得好：“詩(shī)是動(dòng)的畫(huà)，畫(huà)是動(dòng)的詩(shī)。”下面請同學(xué)們跟著(zhù)溫庭筠的妙筆，融入這幅美麗的圖畫(huà)。請同學(xué)們以自己獨特的方式展現這幅圖畫(huà)。

　　展示課件：

　　說(shuō)：結合詞意給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事

　　唱：找一至兩首能表達此情此景的歌曲，并唱出其中最合乎意境的幾句

　　寫(xiě)：用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出每一個(gè)細節

　　畫(huà)：畫(huà)一幅切合詞意的畫(huà)

　　演：扮演詞中的女主人公，將自己融入其中

　　請各學(xué)習小組自行選擇一種形式，開(kāi)始準備，然后在全班交流。比一比哪些組完成得最好。（生開(kāi)始準備，師巡回檢查并加入其中）

　　C、各組展示，師生共同評價(jià)。

　　五、課堂鞏固

　　背誦練習（A、接龍式背誦；B、指名背誦；C、齊背誦）

　　六、拓展延伸--改寫(xiě)這首詞

　　師：這首詞只有27個(gè)字，卻給我們展現了如此豐富的內容，同學(xué)們能體會(huì )到這首詞的語(yǔ)言特點(diǎn)嗎？（凝練、含蓄。）其實(shí)同學(xué)們也能做到的，相信嗎？那么，請同學(xué)們只須對這首詞的部分詞句作一些改換，就可以將這首詞的畫(huà)面改為思婦與她心上人相會(huì )的喜悅場(chǎng)面。同學(xué)們有信心試一下嗎？

虞美人

教學(xué)目的

1. 了解詞的基本知識及詞作者的相關(guān)情況；

2. 理解詞的基本意義和詞思想內涵；

3. 體會(huì )詞的藝術(shù)特點(diǎn)，對李煜的詞風(fēng)有一定的了解。

教學(xué)重點(diǎn)

1. 如何分析詩(shī)詞的意象及意境，從而把握詩(shī)人的感情。

2.提高詩(shī)歌鑒能力。

多媒體課件。教學(xué)平臺。

（一）導入新課。

教師解說(shuō)：

李后主作為一代詞人，他給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩(shī)篇，《虞美人》就是其中的之一，下面請聽(tīng)鄧麗君的《幾多愁》。請同學(xué)們跟著(zhù)旋律默誦歌詞。

2出示多媒幻燈片，填寫(xiě)李煜的小檔案。

教師明確并幻燈片展示。

姓名：李煜別名：重光生辰：937年七月初七祭日：978年七月初七

籍貫：徐州國籍：南唐身份：國主，詞人信仰：佛教

（二）疏通文意。

1“春花秋月何時(shí)了？”原是代表美好的事物的“春花秋月”，作者為什么希望它早點(diǎn)結束呢？

學(xué)生甲：李煜身陷囹圄，放眼窗外，春花秋月空有好風(fēng)光，而自已成為階下囚，縱有千種風(fēng)情，也與我無(wú)緣。

學(xué)生乙：李煜觸景生情，無(wú)限感慨涌現心頭，亡國之君的失落、惆悵、無(wú)奈、悔恨、寂寞、怨哀、傷感、悵恨，在“春花秋月何時(shí)了”句中的充分體現出來(lái)了。

師生互動(dòng)討論明確：

亡國之君內心痛苦，以樂(lè )景寫(xiě)哀情。

2“往事知多少”作者會(huì )想起哪些往事呢？

學(xué)生甲：往事如煙，世事難料，眾多后宮佳麗，無(wú)數信臣利卒，都臣服李后主的腳下。

學(xué)生乙：美女如云，艷如桃花，飲酒賦詩(shī)，好不逍遙。

學(xué)生丙：弦歌悠悠，如一江春水，不可遏抑，詞性大發(fā)，毫無(wú)節制。國運衰微，詞性勃發(fā)使然。

師生互動(dòng)討論明確：

是快樂(lè )的往事。物質(zhì)層面：錦衣玉食，后宮佳麗等；精神層面：尊嚴、自由、生存的安全感等等。

3“雕欄玉砌應猶在”反映了作者什么樣的心理活動(dòng)？

教師明確：“雕欄玉砌”是作者過(guò)去生活的象征。因作者身在汴京未見(jiàn)故都情景，故用猜測的語(yǔ)氣，含有國破家亡，江山變色，不知新的主人對它們的態(tài)度如何之意。反映了作者悔恨、追思、滿(mǎn)腔悲慨的心理活動(dòng)。

4“只是朱顏改”中的“朱顏”的含義指哪些？

學(xué)生：李后主身陷囹圄，觸景傷懷，風(fēng)流倜儻，才華橫溢的一國之君，只有悔恨交織，抱恨終生。想當年，后宮佳麗三千，輕歌曼舞，逍遙自在。

學(xué)生：李后主從一國之君淪為囚犯，心力憔悴，形容枯槁。想當年，眉如墨畫(huà)，面如桃花，目如秋波，如今自已的容顏凋零，連自己也不認識自己了。

教師頷首一笑，露出滿(mǎn)意的神色：這位同學(xué)形象地說(shuō)出了“朱顏”的含義，并且用語(yǔ)優(yōu)美雋永，富有文采。

有一位同學(xué)不以為然，一臉不屑的目光，讓人有初生牛犢不畏虎的氣勢。

教師微笑著(zhù)對這位同學(xué)說(shuō)：請你談?wù)勛砸训睦斫狻?/p>

老師我們是否理解的太深奧了一點(diǎn)罷。這位同學(xué)淡然地說(shuō)。

教師點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：這位同學(xué)說(shuō)的很好，我們每一個(gè)人都要特別關(guān)注自已的體驗，重視原始閱讀以后的原始理解。

這位同學(xué)說(shuō)：這個(gè)“朱顏”就是“雕欄玉砌”中的紅顏色吧。

教師微微點(diǎn)頭，沉默了幾分鐘，然后讓學(xué)生反復朗讀了這句詞句。

最后教師明確：我們是否可以把“朱顏”理解成后宮佳麗的容顏，詞人自已的容顏，國家的容顏，當然也包括“雕欄玉砌”中的紅顏色。

5“問(wèn)君能有幾多愁？”是他問(wèn)還是自問(wèn)？為什么？

學(xué)生：這個(gè)“君”就是自己，“問(wèn)君”就是問(wèn)自己。問(wèn)自己體恤黎民百姓乎？問(wèn)自己兀兀窮年治理國家大事乎？問(wèn)自己沉湎酒色聽(tīng)信小人乎？問(wèn)自己詞性大發(fā)不問(wèn)國事乎？

一位多情善感的女生戚戚地說(shuō)：“問(wèn)君”最好理解成問(wèn)他人。這個(gè)人能夠傾聽(tīng)李后主的滿(mǎn)腔激情，能夠諒解李后主的種種過(guò)失，能夠融化李后主的無(wú)限愁緒。

教師明確：是自問(wèn)也可以是他問(wèn)。作者的愁情，問(wèn)天問(wèn)地皆不知，愁腸百結惟有自已最明了；也可以說(shuō)是上天在問(wèn)作者，作為國君，你何以淪為階下囚？你的愁，是你沒(méi)有勤政的苦果，這愁里包含著(zhù)幾多悔啊！

（三）把握主旨。

1如果我們把“愁”作為本詞的核心情感，那么，作者的愁有哪些？

教師明確：往事之嘆，亡國之恨，離家之痛，思家之苦。

2以水喻愁，形象往往大于思想。

“ 問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”作者將一腔愁緒化為有形的流水，但無(wú)窮無(wú)盡，無(wú)邊無(wú)際，豐盈而沉重。這哪里是江水，分明是一滴滴負載著(zhù)愁情的眼淚。一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒發(fā)的感情兼有了無(wú)邊無(wú)際的廣度和深度。可以說(shuō)，李煜此詞所以能引起廣泛的共鳴，在很大程度上，正是此句富有感染力和象征性的比喻，將愁思寫(xiě)得既形象化，又抽象化，成為千古名句。

浣溪沙

教學(xué)目標：

1、理解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

2、理解詩(shī)歌的內容。

3、把握作者的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握作者的思想感情。

教學(xué)方法：

誦讀法

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導入：

“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”，這一名句就出自晏殊的《浣溪沙》，《浣溪沙》這是一個(gè)詞牌名。

二、出示目標:

出示目標，解讀目標。

三、導學(xué)達標：

1、結合注釋了解作者及背景

晏殊，北宋詞人。

2、、鑒賞詩(shī)歌

①. 能表現一切必然消逝的美好事物都無(wú)法阻止其必然消逝，但是，阻止時(shí)仍然會(huì )有美好事物出現的語(yǔ)句：無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。

②.詩(shī)中著(zhù)重寫(xiě)今日的感傷、被譽(yù)為"千古奇句"的詩(shī)句是：無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。

四、課堂檢測：

1.背誦課文。

2.理解內容。

五、拓展延伸：

比較《論語(yǔ)》中的“逝者如斯夫，不舍晝夜”。

六、小結：

這首詞是范仲淹在西北軍中所作，表現了他決心守邊御敵的英雄氣概，同時(shí)也反映了守邊戰士的思鄉之情。

七、作業(yè);

1、熟讀、背誦。

2、完成練習。

八、板書(shū)設計:

《浣溪沙》北宋晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回。

無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。小園香徑獨徘徊。

天凈沙秋思

教學(xué)目的要求：

1、通過(guò)反復誦讀，能正確說(shuō)出作者寄寓的思想感情。

2、通過(guò)畫(huà)面的賞析，準確描述曲中表現的形象，體會(huì )形象中蘊涵的意境。

3、通過(guò)對比閱讀，學(xué)習用具體的意象表達抽象的感情的方法。

4、多渠道引導學(xué)生品味寫(xiě)景語(yǔ)言，培養學(xué)生自主閱讀、感悟詩(shī)情之能力。

5、學(xué)生領(lǐng)會(huì )和學(xué)習情景交融、借景抒情的表現手法提供了極具典型性和代表性的課例。

教學(xué)重難點(diǎn)：游子思鄉之情，羈旅之思。

教學(xué)目標：通過(guò)閱讀欣賞這兩首古詩(shī)，培養學(xué)生的古詩(shī)朗讀能力，學(xué)會(huì )如何閱讀欣賞古代詩(shī)歌。

教學(xué)方法：自主學(xué)習、小組合作學(xué)習

教學(xué)課時(shí)數：一課時(shí)

教學(xué)內容與過(guò)程：

（一）導入新課：

可由秋天的詩(shī)詞導入（如劉禹錫的《秋詞》等）。或由學(xué)生描述秋天的景色導入。

（二）朗讀這首詞

可通過(guò)自由讀、默讀、賽讀、有感情地朗讀等方式進(jìn)行

（三）背誦這首詞

（四）學(xué)習小組討論、探究這首詞

1．這首詞寫(xiě)了哪些景色？

2．作者在這首詞中蘊涵了怎樣的思想感情？

3．這首詞的獨特之處（如色彩的搭配等）

4．點(diǎn)明這首詞的主旨句是什么？

5．品味文中的語(yǔ)言。

6．分析文章情景交融、借景抒情的表現手法。

（五）拓展：

1．可提起筆來(lái)補充內容，擴寫(xiě)《天凈沙》，也可拿起畫(huà)筆來(lái)畫(huà)。

2．比較閱讀：引劉禹錫《秋詞》其一，與《天凈沙秋思》進(jìn)行比較。

（六）作業(yè)：

寫(xiě)一段短文，描寫(xiě)《我心中的秋》。

山坡羊潼關(guān)懷古

教學(xué)目標：

1、理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )兩首詩(shī)歌所表達的感情

2、初步掌握元曲的體裁常識]

3、培養誦讀的習慣，訓練閱讀的能力

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課，講解體裁

1、揭示課題：粗知曲是詩(shī)詞以外的另一種文學(xué)作品

2、講解體裁：在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子組成，小令以一以曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過(guò)曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標有題目的小令。

二、分析《山坡羊潼關(guān)懷古》

1、教師范讀，學(xué)生自由散讀一次后齊讀，教師發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行糾正

2、教師簡(jiǎn)要講解：作者這時(shí)正行進(jìn)在潼關(guān)的路上，峰巒、波濤、都是親眼見(jiàn)到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快（意躊躇）的原因是：災難頻繁，百姓受苦。

3、獨立思考后個(gè)別提問(wèn)：按寫(xiě)景、抒情、議論給這首曲劃分成三個(gè)層次。本小首表達了作者怎樣的思想感情？這首曲表達了作者怎樣的思想感情？（結合后兩句來(lái)理解）

4、自讀兩次，抽若干人背。

三、課堂探討：學(xué)生通讀全部課文后，提問(wèn)：

你認為文中哪些地方用字用得好？試說(shuō)明理由。此題為了鍛煉學(xué)生的思維能力，只要

說(shuō)得合理就給予肯定和表?yè)P，說(shuō)得不合理的要指出。例如：望弄清影怒聚等等

四、堂上練習：完成下發(fā)的練習

五、布置作業(yè)：默寫(xiě)這首曲子

封志莉

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