七年級下冊語(yǔ)文《珍奇的動(dòng)物--針鼴》教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-5-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教材簡(jiǎn)析：

1．教材的編排意圖

《珍奇的稀有動(dòng)物--針鼴》是語(yǔ)文版七年級下冊第五單元第四篇課文。這個(gè)單元為說(shuō)明文單元，主題是“關(guān)注科學(xué)”。這是初一學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，也是第一次閱讀科技作品，教學(xué)目標是使學(xué)生初步了解作者是怎樣說(shuō)明事物特征的，并注意體會(huì )文章語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)和內容的客觀(guān)性、科學(xué)性。

《珍奇的稀有動(dòng)物--針鼴》是一篇自讀課文。本課題教學(xué)前，學(xué)生已認識了說(shuō)明文的有關(guān)知識，此文教學(xué)以學(xué)生自讀為主，讓學(xué)生掌握這篇介紹針鼴的說(shuō)明文，作者是怎樣緊緊抓住其“珍奇”的特點(diǎn)，從不同角度進(jìn)行了介紹，并恰當運用了多種說(shuō)明方法，以生動(dòng)、準確的語(yǔ)言向讀者介紹了這位遠方的來(lái)客的。此外，還聯(lián)系實(shí)際談?wù)劚Ｗo野生動(dòng)物及環(huán)保的重要意義，讓學(xué)生充分感受到生活中處處都有可挖掘、要探索的知識和奧秘，人人都應樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想。

2. 教學(xué)目標及重難點(diǎn)的確立

（1）知識與技能：了解作者是怎樣抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明的，引導學(xué)生自己會(huì )概括本課主要采用了哪些說(shuō)明方法，練習簡(jiǎn)要地說(shuō)明一種事物。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)，進(jìn)行互動(dòng)式閱讀，由教師引導，學(xué)生合作，自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并與現實(shí)生活聯(lián)系，主動(dòng)探求科學(xué)知識。這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引發(fā) 學(xué)生對珍稀動(dòng)物的關(guān)注，增強學(xué)生保護動(dòng)物、保護環(huán)境的自覺(jué)性。

教學(xué)目標解讀：

教學(xué)目標1：我是根據大綱的要求和文體的特點(diǎn)及單元說(shuō)明確定的。這樣，學(xué)生就能在掌握了一定的文體常識后自己歸納總結，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識，為今后繼續學(xué)習說(shuō)明文打下堅實(shí)的基礎，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)目標2：《語(yǔ)文課程標準》中對閱讀有明確的建議：“閱讀是搜集處理信息，認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“再有，課程實(shí)驗改革要求我們改變以往的傳授教學(xué)方式，積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式，課上經(jīng)常組織學(xué)生合作、交流，課下讓他們上網(wǎng)，上圖書(shū)館查找資料，通過(guò)學(xué)生的自主探究，合作交流，求異創(chuàng )新達到知識的獲得，得到對知識的再創(chuàng )造過(guò)程，成為自己的知識，我確定了教學(xué)目標2。

教學(xué)目標3：教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生掌握課文的內容不是最終目的，語(yǔ)文教學(xué) 還要體現語(yǔ)文人文教育的特點(diǎn)。設計教學(xué)目標3，讓學(xué)生查找有關(guān)珍稀動(dòng)物的資料這一環(huán)節，學(xué)生在課下查找了大量資料，還能就這一問(wèn)題深入展開(kāi)，認識到不能濫捕濫殺野生動(dòng)物，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中受到良好的人文教育，從而很好的達到自我教育的目的。

教學(xué)方法：

這課時(shí)我的教學(xué)思路主要是運用“互動(dòng)式閱讀”的教學(xué)法，借助媒體展示，把自學(xué)探究貫穿始終，努力做到在老師的導航下，讓學(xué)生在自主學(xué)習中提出問(wèn)題，在合作探究中解決問(wèn)題，在教師總結中升華問(wèn)題拓寬文本，達到學(xué)習鞏固知識、培養能力的目的。

教學(xué)設計：

（一）激發(fā)興趣，導入新課

這一過(guò)程分為三步進(jìn)行：

1開(kāi)課時(shí)，模仿中央電視臺“你說(shuō)我猜”游戲。由教師依次出示動(dòng)物圖片，學(xué)生自由結組，一同學(xué)說(shuō)特征，另一同學(xué)背向圖片猜動(dòng)物名字。以猜中多少給小組打分。

2展示動(dòng)物刺猬圖片，說(shuō)說(shuō)它的特征；

3出示針鼴的放大圖片，與刺猬作比較，說(shuō)說(shuō)針鼴的特征。

導入時(shí)，利用多媒體的直觀(guān)性和生動(dòng)性來(lái)彌補傳統教學(xué)的不足。作為農村中學(xué)的學(xué)生，大多數對珍稀動(dòng)物知之甚少，于是通過(guò)圖像，把動(dòng)物構造特點(diǎn)一一展示在學(xué)生的眼前，使他們的想象得到了豐富。同時(shí)，用游戲引入活躍了課堂氣氛，鍛煉學(xué)生觀(guān)察及口頭表達能力，啟示學(xué)生明白抓住特征說(shuō)明事物的重要性。展示動(dòng)物圖片時(shí)，要求學(xué)生抓住畫(huà)面特點(diǎn)或畫(huà)面的提示，從各個(gè)方面描述特征，作為競賽的幾個(gè)小組，也能在同學(xué)的目光注視下得到了公平公正的成績(jì)。獲勝的同學(xué)得到掌聲的鼓勵，會(huì )有一種成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。運用圖片的比較，是充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，自然而然地導入新課。

（二）默讀課文，整體感知

默讀要求：

1讀準字音

2找出表現針鼴特點(diǎn)的語(yǔ)句

3找出默讀中的疑難問(wèn)題。

這一環(huán)節，主要是教給學(xué)生讀書(shū)方法。在讀的過(guò)程中，提出默讀要求，請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀一讀書(shū)，劃出有關(guān)的句子，然后再標出重點(diǎn)詞語(yǔ)。最后引導學(xué)生總結學(xué)習方法：讀說(shuō)明文，抓說(shuō)明對象特征，劃句子，抓住重點(diǎn)詞。至于找出疑難問(wèn)題則是為探究研討作下鋪墊。

（三）共同探究，深入理解

這一環(huán)節分三步進(jìn)行：

第一步：探究課后習題

（1）讀了課文后，你能說(shuō)出針鼴有哪些特點(diǎn)嗎？（出示針鼴掘土、食白蟻等圖片）

（2）全文可分為幾部分？你能為他們各擬一個(gè)標題嗎？

第一步主要是弄清課文的基本內容與結構。第（1）題在學(xué)生細讀課文的基礎上，很容易就能找出針鼴的特點(diǎn)：體形較小，渾身長(cháng)刺；有銳利的爪子，善于掘土；以食蟻為主，冬天蟄伏；卵生，哺乳，有臨時(shí)的育兒袋。這有利于培養其整合信息的能力，有利于形成良好的閱讀習慣。

第（2）題可以增強鞏固學(xué)生總結、概括歸納的能力。

第二步：探究默讀中的疑難問(wèn)題，突破難點(diǎn)

補充

針鼴為什么被稱(chēng)為稀有動(dòng)物？

課文標題是“珍奇”的稀有動(dòng)物，它的“珍奇”和“稀有” 各體現在哪里？

針鼴為什么會(huì )成為人類(lèi)的朋友？

為什么只有澳洲有針鼴呢？……

這一環(huán)節主要是注重培養學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑、發(fā)現問(wèn)題、合作解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生的自學(xué)、獨立思考，一定會(huì )提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題。他們自己發(fā)現問(wèn)題，設計問(wèn)題，互相質(zhì)疑，互相解答來(lái)達到閱讀的目的。教師作為組織者引導者，在這一環(huán)節中，如果再加上有激勵性鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，一定能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能和表現欲望。這樣，課堂就會(huì )活躍，學(xué)生表現狀態(tài)就一定良好。若學(xué)生確實(shí)提出的問(wèn)題價(jià)值不大，老師再補充問(wèn)題。

第三步：探究說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言

這一環(huán)節我設計了兩道題：

1：文中運用了好多說(shuō)明方法，你能找出來(lái)嗎？請舉例說(shuō)明其作用。

2：下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你能再從文中找出類(lèi)似的例句嗎？

針鼴差不多有50年的壽命。

蛋約15毫米，表面像皮革一樣。

這時(shí)它仍然每隔7天左右回到口袋中去吮吸乳汁。

題目設計1意在引導學(xué)生學(xué)習本課說(shuō)明事物運用的方法，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明作用，加深對說(shuō)明方法的理解和靈活運用。如課文第2-4段，主要運用了比較法。著(zhù)重理解課文把針鼴與刺猬作比較，是為了更好地說(shuō)明“針鼴”的特征：1、針鼴和刺猬的外形差不多；2、與刺猬作比較，介紹針鼴的爪子銳利，善于掘土；3、與刺猬作比較，可以突出針鼴積極逃生的“絕活”--掘洞。從不同點(diǎn)的比較，鮮明地突出了針鼴神奇的特點(diǎn)，有力地照應了文題中的一個(gè)“奇”字。為了突出“珍奇這一特點(diǎn)，課文還用了”野兔、現代人的工具和機器以及中國的穿山甲與之比較，使其外部特點(diǎn)鮮明突出。課文第10段中，在介紹針鼴奇特的繁殖方式時(shí)，作者用了“母親和幼兒”這些比喻，十分準確形象地說(shuō)明了針鼴既是卵生，又屬于哺乳類(lèi)。即用人們熟知的母親和幼兒的關(guān)系，把不為人知的針鼴的繁殖特點(diǎn)，即珍奇之處，具體切實(shí)、生動(dòng)形象地表達出來(lái)，真正讓人有所知。練習主要是加強基礎知識和基礎技能的訓練，努力促進(jìn)學(xué)生“雙基”的積極遷移，使他們能舉一反三，觸類(lèi)旁通，引導他們體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，明確約數在說(shuō)明一些無(wú)法確定或不需確定的情況下使用的特點(diǎn)。

(四)拓展延伸：

問(wèn)：那么你還知道哪些珍奇稀有的動(dòng)物？能把你們查找到的資料說(shuō)說(shuō)嗎？

學(xué)生展示預習時(shí)查找到的資料，師生共同交流，互通有無(wú)。

師補充資料：

我國許多野生動(dòng)物，從熊貓、象、金絲猴、長(cháng)臂猿到普通的猴子、鳥(niǎo)類(lèi)都在不斷減少。就拿鶴來(lái)說(shuō)吧！不久前在南京召開(kāi)的鶴類(lèi)聯(lián)合會(huì )上宣布：我國鶴的總數只剩下1800多只，其中丹頂鶴500多只，白鶴700多只，黑頸鶴600多只，而且還有數量下滑的趨勢。據統計，上世紀50年代有獼猴大約100萬(wàn)只，到80年代末已不足20萬(wàn)只，原產(chǎn)我國的野馬、高鼻羚羊、糜鹿等10多種珍稀動(dòng)物在野外已經(jīng)絕跡，大熊貓、黔金絲猴、長(cháng)臂猿、野象、海南坡鹿、白鱘等20多種野生動(dòng)物正面臨滅絕的危險。國境內僅存野生東北虎25一30只，為瀕臨滅絕珍稀動(dòng)物。僅為亞洲所特有，并且有“東方寶石”美譽(yù)的朱鹮，現僅存137只，也已到了瀕臨滅絕的地步。

解讀

師生共同交流資料，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)驚人的數字面前反省分析，老師再加以引導追問(wèn)：現在許多動(dòng)物面臨絕種的危險，你知道是什么原因造成的嗎？人們?yōu)槭裁匆稓⒁吧鷦?dòng)物？吃野生動(dòng)物對人類(lèi)健康是有益還是有害？我們應該怎樣對待野生動(dòng)物？分析追問(wèn)完畢，再引用非典期間電視上的一句話(huà)“過(guò)去我們遠離動(dòng)物是為了保護它們，現在我們遠離動(dòng)物是為了保護自己。”以期引起學(xué)生的深思。這一環(huán)節注重培養學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，并引導學(xué)生聯(lián)系現實(shí)生活，如開(kāi)野味餐館，感染非典病毒等，來(lái)加強對保護野生動(dòng)物，并以科學(xué)的態(tài)度來(lái)對待野生動(dòng)物的重要性的認識，從而達到對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育。

(五)課堂小結：學(xué)生暢所欲言“這節課我學(xué)到了什么？悟到了什么？”

這一環(huán)節，是讓學(xué)生自學(xué)運用總結的方法，從整體上來(lái)把握教學(xué)內容。這種教學(xué)小結，重復教學(xué)的思路，可以加深學(xué)生對教材的理解與記憶，對學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力及寫(xiě)作說(shuō)明文的技能和提高起到促進(jìn)作用。

(六)在欣賞音樂(lè )《丹頂鶴的故事》中布置作業(yè)：

1.細心觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)出它的特點(diǎn)和習性，運用恰當的說(shuō)明方法。

2．出一期保護動(dòng)物或環(huán)境的專(zhuān)題手抄報。

此題的設計意在提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養學(xué)生關(guān)注珍稀動(dòng)物、熱愛(ài)動(dòng)物的意識，而且要附上說(shuō)明介紹，可鞏固學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，為以后寫(xiě)作說(shuō)明文打基礎。

附板書(shū)設計

珍奇的稀有動(dòng)物--針鼴

說(shuō)明對象特點(diǎn) 特征具體表現說(shuō)明方法

體形較小，渾身長(cháng)刺作比較

針鼴珍奇爪子銳利，善于掘土列數字

食蟻為主，冬天蟄伏打比方

卵生，哺乳，有臨時(shí)的育兒袋

侯曉旭