訓練目標：了解線(xiàn)索的作用和設置線(xiàn)索的常用方法，做到記事寫(xiě)人線(xiàn)索清楚。
訓練重點(diǎn)：確定文章的線(xiàn)索
訓練題目：在學(xué)校、家庭、社會(huì )生活中，你一定有許多熟悉的人和事，選擇其中的一件事（或一個(gè)人）來(lái)寫(xiě)，做到條理清楚，文脈貫通，題目自擬。
課前準備：打印教案、學(xué)案、制作多媒體課件
訓練時(shí)數：二課時(shí)
導學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
一、導入
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)珍珠項鏈嗎 ？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來(lái)的？靠的是線(xiàn)索；“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。”游子身上的衣服又是靠什么連綴起來(lái)的？靠的是線(xiàn)索；我們寫(xiě)記敘文也是這樣。一個(gè)個(gè)人，一件件事，這些材料靠什么把它組織起來(lái)？靠的也是線(xiàn)索。寫(xiě)記敘文離不開(kāi)線(xiàn)索。如果記敘文中缺少線(xiàn)索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
二、知識鏈接
先請大家閱讀課本81頁(yè)的知識短文--《記事寫(xiě)人線(xiàn)索清楚》，你會(huì )得到許多有益的啟示。
1、學(xué)生自由閱讀。
2、學(xué)生自由談收獲。
師歸納：
①什么是線(xiàn)索？
線(xiàn)索是以某個(gè)事物將文章材料組織和串聯(lián)起來(lái)，并貫穿于全文始終的一種寫(xiě)作技法。
②線(xiàn)索的作用：它能把文章中表達的思想內容貫穿起來(lái)，組成一個(gè)有機的整體。
③設置線(xiàn)索的常用方法：
（1）以“人”或“人的某種感情”為線(xiàn)索；
（2）以物為線(xiàn)索；
（3）以中心事件為線(xiàn)索。
④安排線(xiàn)索應注意的問(wèn)題：
第一，線(xiàn)索必須與所寫(xiě)的內容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節的展開(kāi)，必須有助于表達文章的中心意思。
第二，線(xiàn)索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達的內容；
第三，線(xiàn)索的安排還要做到首尾呼應，使全文上下一貫，結構嚴謹。
三、例文賞析
微微的笑意
雨還在不停地下著(zhù)，把我的衣服淋透了，啊，真冷！如果能有一把傘為我遮會(huì )兒雨該多好，哪怕一分鐘，可這是不可能的。我望著(zhù)從我身旁匆匆走過(guò)的人們。車(chē)也和我作對起來(lái)，等了快十分鐘了，還不來(lái)，透過(guò)串串珠簾，我焦急地向遠方望去，雨霧中，白茫茫的一片，車(chē)還沒(méi)有來(lái)……
忽然，我覺(jué)得雨停了，抬頭一看原來(lái)在頭上支著(zhù)一把漂亮的花陽(yáng)傘，潔白的底子上，有一朵朵紅色的小花，傘的中心還向兩旁擴散著(zhù)一個(gè)個(gè)美妙的圈圈，別提有多好看了。可傘的一個(gè)支架斷了，上面裹著(zhù)白色的橡皮膏。我一怔，不由抬頭看了看傘的主人，啊，是她！我的同桌。在我看來(lái)，她一向平平常常，在班里并不引人注意，但此情此景，卻使我想到了一天下午發(fā)生的事……
那天下午上自習，我寫(xiě)完作業(yè)正準備收拾書(shū)包，忽然一抬頭看見(jiàn)課桌旁邊放著(zhù)把花陽(yáng)傘。我拿過(guò)傘把玩著(zhù)，“啪”的一聲，傘掉到了地上。我忙拾起來(lái)，慌亂中，又碰到課桌上，傘的一條支架斷了。她聽(tīng)見(jiàn)了這聲音，轉過(guò)頭看了看我，對我微微一笑，便把傘放到課桌里。還好，她沒(méi)發(fā)現傘壞了，我趕緊裝好書(shū)包溜走了……但那天晚上，我總覺(jué)得不安，好像看見(jiàn)她拿著(zhù)那把漂亮的傘在哭，淚水不斷地從臉上流下來(lái)。第二天早晨，我走進(jìn)教室，她已經(jīng)來(lái)了，她看見(jiàn)了我，便沖我微微地一笑，這是她習慣性的表情。可我今天感到極不舒服，臉上火辣辣的，我勉強地對她笑了笑，笑得那么不自然。當時(shí)，我真想說(shuō)，是我弄壞了你的傘，但我終于還是沒(méi)有說(shuō)，因為我沒(méi)這個(gè)勇氣……
現在，就是這把傘在我頭頂撐開(kāi)，為我遮擋著(zhù)風(fēng)雨，雖然支架斷了一支，但它仍那么美麗，就像它的主人一樣……那天，只有我動(dòng)了她的傘，她怎么會(huì )不知道？如今，一個(gè)比傘更美的小姑娘，卻正在為我這個(gè)高個(gè)子吃力地打著(zhù)傘。雖然雨淋濕了她的半邊身子，打濕了她烏黑的頭發(fā)，但她仍然一動(dòng)不動(dòng)地站著(zhù)。此時(shí)，淚水模糊了我的眼睛，我真后悔……我終于鼓起勇氣對她說(shuō)：“真對不起你，是我弄壞了你的傘，這么多天也沒(méi)向你道歉，我真……”她打斷我的話(huà)，笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)什么，壞了不也一樣擋雨嗎？”還風(fēng)趣地說(shuō)：“知錯就改，就是好孩子。”說(shuō)完，又是沖我微微一笑，笑得那么甜，那么好看，我感激地望著(zhù)她，啊，大大的明亮的眼睛，長(cháng)長(cháng)的好看的睫毛……
雨下著(zhù)，雨中飄散著(zhù)花傘的芳香，在那朵朵晶瑩的傘花中，閃出她那溫和的微微的笑意……
簡(jiǎn)評：
小傘的故事簡(jiǎn)單、平常，卻能產(chǎn)生感人的效應，這不能不歸功于作者巧妙的構思。作者以最能體現人物性格的四次微笑貫串全文，四次微笑寫(xiě)完了，事情敘述完了，主題也就表現出來(lái)了，人物形象的刻畫(huà)也完成了。全文敘事緊湊、簡(jiǎn)練，文脈通暢。
1、本文的線(xiàn)索是什么？
微微的笑意
2、本文的線(xiàn)索有什么作用？
它能把文章中表達的思想內容貫穿起來(lái)，組成一個(gè)有機的整體。
3、本文的線(xiàn)索有什么特點(diǎn)？
①與所寫(xiě)的內容緊密相關(guān)，有利于記敘情節的展開(kāi)，有助于表達文章的中心意思。
②首尾呼應，使全文上下一貫，結構嚴謹。
四、實(shí)踐演練：
1童年的生活多姿多彩，請選取幾個(gè)難忘的瞬間，做到敘述條理清楚，文脈貫通，題目自擬。
2你和你的小伙伴從相識到相知，友誼逐步加深。選擇與此相關(guān)的幾件事來(lái)寫(xiě)，再現這一段美好的經(jīng)歷，題目自擬。
在學(xué)校、家庭、社會(huì )生活中，你一定有許多熟悉的人和事，選擇其中的一件事（或一個(gè)人）來(lái)寫(xiě)，做到條理清楚，文脈貫通。題目自擬。
1、生談對題目的理解；
2、師點(diǎn)撥歸納
（1）取材范圍很廣，學(xué)校、家庭、社會(huì )生活中的人和事都可以寫(xiě)。
（2）本文可寫(xiě)一件事或寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)一個(gè)人可通過(guò)一件事或幾件事來(lái)表現。
（3）要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線(xiàn)索。
（4）線(xiàn)索確定不是憑空而來(lái)的，它必須和聽(tīng)寫(xiě)二內容緊密相關(guān)。
（5）線(xiàn)索一經(jīng)確定就要用它來(lái)組織好所要表達的內容。
五、構思點(diǎn)撥：
1、生談自己所要寫(xiě)的人或事。
2、生談所確定的線(xiàn)索；
3、生談確定線(xiàn)索的理由；
師相機點(diǎn)撥
六、質(zhì)疑問(wèn)難
生自由提問(wèn)這次習作中遇到的問(wèn)題。
七、歸納小結
生談本節課的收獲。
八、擬稿謄抄
侯曉旭