[教學(xué)目標]
1、積累字詞；了解魯迅及《朝花夕拾》
2、學(xué)習本文寫(xiě)景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫(xiě)法；體會(huì )作者在百草園和三味書(shū)屋的生活樂(lè )趣，嘗試表達自己的生活經(jīng)歷和體驗
3、學(xué)習熱愛(ài)大自然，追求新知識的精神
[重、難點(diǎn)分析]
1、對百草園景物的描寫(xiě)；理解美女蛇故事的作用
2、理解“三味書(shū)屋”這一部分的思想內容
3、從整體與部分的結合上把握文章的主題思想
圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，采用自主研讀與合作探究的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主質(zhì)疑，合作探究，加深對文章內容的理解引導學(xué)生觀(guān)察生活，從生活中搜尋寫(xiě)作素材，把所學(xué)的方法用到實(shí)踐中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)作
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)
[課前準備]
分析教材，準備PPT課件；學(xué)生查閱資料，了解作家作品，借助工具書(shū)，疏通生字、詞語(yǔ)
[說(shuō)課]
本文是作者1926年寫(xiě)的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文，是作者少年時(shí)代的生活戀歌文章通過(guò)對百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現出作者兒童時(shí)代對自然的熱愛(ài)教學(xué)本文，課先分別品讀作者在百草園和三味書(shū)屋的生活板塊，然后分析兩部分之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解本文主旨，把握課文的結果技巧
第一課時(shí)
【教學(xué)分析】
[教學(xué)目標]
1、介紹作家作品；掌握字詞
2、初讀課文，整體感知，理清思路
3、分析“百草園”的內容
[教學(xué)設計]
一、導入新課
童年是一首歌，節湊活潑歡快；童年是一幅畫(huà)，色彩絢麗多姿童年是一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光，請你談?wù)勀銓γ篮猛晟畹挠洃洶桑▽W(xué)生活動(dòng)）下河捉泥鰍，上樹(shù)抓知了，采摘鄰居家的花兒，偷嘗隔壁家的枇杷，或是在樹(shù)林間捉迷藏，在春天里放風(fēng)箏……今天，讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年世界，體味童真與童趣
板書(shū)：從百草園到三味書(shū)屋
二、簡(jiǎn)介作家作品
1、 魯迅（1881～1936）是我國偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家原名：周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人 魯迅的一生是戰斗的一生，也是勤奮工作的一生從1907～1936年他所寫(xiě)的小說(shuō)、雜文、散文、詩(shī)歌以及翻譯、日記、書(shū)信等共800多萬(wàn)字，是我國現代文學(xué)中一筆巨大而寶貴的財富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)
2、《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年9月18日，當時(shí)魯迅先生正在廈門(mén)大學(xué)任教這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫(xiě)了一個(gè)副標題為《舊事重提之六》后來(lái)魯迅先生把《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回憶往事，寫(xiě)成文章
三、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀，了解文意
2、正音正字
確鑿záo 菜畦qí 攢cuán 油蛉 líng 桑椹shèn 斑蝥máo
珊瑚shān 蟋蟀shuài 斂liǎn 腦髓suǐ 陌mò 人跡罕至hǎn
竹篩Shāi 秕谷bǐ 系jì 傳授shòu 書(shū)塾shǔ 宿儒rú
蟬蛻tuì 厥士jué 竇dòu 盔甲kuī 人聲鼎沸dǐng
倜儻tì tǎng 繡像xiù 拗ǎo 錫箔xī bó 金叵羅pǒ
3、學(xué)生結合標題和文章內容，探究寫(xiě)作思路
明確：從標題“從百草園到三味書(shū)屋”中，我們可以捕捉到一些信息，“從……到……”表示這篇課文以空間的轉換為序，大致包括“百草園”和 “三味書(shū)屋”兩個(gè)部分的內容并讓學(xué)生找出寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的起止段和過(guò)渡段
四、研讀課文第一部分
1、點(diǎn)生讀1-8自然段
2、小組合作探究：
①哪句話(huà)總領(lǐng)了這部分的內容？
明確：其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè )園
②文章從哪些方面表現百草園是“我”的樂(lè )園的？
明確： 優(yōu)美的景物--樂(lè )景
我的樂(lè )園 美女蛇故事--樂(lè )聞
雪地里捕鳥(niǎo)--樂(lè )事
③百草園中景物繁多，作者是怎樣匠心獨運，把景物描寫(xiě)清楚傳神的？
明確：a.寫(xiě)景順序清楚；（先概說(shuō)：靜物 動(dòng)物，后細說(shuō)：動(dòng)物 靜物）
b.寫(xiě)景既抓住景物特點(diǎn)，有符合兒童心理；
c.形聲色味俱全，春夏秋冬皆備
④文章寫(xiě)美女蛇的故事有什么作用？
美女蛇的故事深深吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了作為兒童樂(lè )園的情趣
⑤找出描寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，并說(shuō)說(shuō)這一連串的動(dòng)詞有什么作用
“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動(dòng)詞，準確地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無(wú)窮樂(lè )趣
五、小結，布置練習
1、同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過(guò)小昆蟲(chóng)或玩過(guò)各種游戲請模仿魯迅先生描寫(xiě)冬天捕鳥(niǎo)使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫(xiě)你親自參加過(guò)的一種活動(dòng)
2、背誦課文第二自然段
《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)反思
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅的散文。魯迅的作品，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有些難度的，課文里介紹的生活場(chǎng)景百草園、三味書(shū)屋，對于學(xué)生學(xué)習來(lái)說(shuō)是陌生的。但是文章的主題思想中提及的封建教育制度對學(xué)生而言又是具有一定難度的。好在文章里的游戲、知識等對于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是可感的。北京師范大學(xué)中文系教授王富仁老師曾說(shuō)：“只要文章具有經(jīng)典性和可感性的統一。學(xué)生就是可以接受的。”從這個(gè)角度來(lái)看，此文的學(xué)習還是對學(xué)生以后深入的了解魯迅的作品有一定影響的。
在學(xué)習這篇課文的時(shí)候，我利用學(xué)生現有的情感體驗來(lái)感悟文章的內容。學(xué)習前一部分百草園的時(shí)候，讓學(xué)生自主學(xué)習三個(gè)問(wèn)題，體會(huì )百草園是作者的樂(lè )園，并把如何來(lái)寫(xiě)百草園作為學(xué)生學(xué)習寫(xiě)景的重點(diǎn)。利用合作學(xué)習來(lái)解決，效果很好。對于第二部分的學(xué)習，學(xué)生理解起來(lái)有困難之處，尤其是學(xué)生理解學(xué)堂后面的那個(gè)園也有無(wú)窮的樂(lè )趣，為什么說(shuō)三味書(shū)屋是枯燥無(wú)味的呢？通過(guò)學(xué)習討論，學(xué)生認識到，即使有樂(lè )趣，也比不上百草園的自由和快樂(lè )，更加突出了三味書(shū)屋的了無(wú)生趣。
雖然在教學(xué)中順利的完成了教學(xué)任務(wù)，但是總感到有些缺乏活力，缺少激情。而課堂上學(xué)生總是處于被動(dòng)的接受地位。總覺(jué)得自己在扼殺了學(xué)生的熱情，但是在這篇文章中又覺(jué)得調動(dòng)起學(xué)生的興趣的地方就是冬天捕鳥(niǎo)的過(guò)程，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一段自己做的某一個(gè)游戲過(guò)程，但是由于時(shí)間的原因，沒(méi)有練習成。所以留了一個(gè)課下作業(yè)，以《炒蛋》為題寫(xiě)一個(gè)過(guò)程，用上一系列動(dòng)詞。結果學(xué)生寫(xiě)的部分效果較好。現摘錄下一段：
首先將雞蛋打碎，倒入一個(gè)碗中，在用筷子用力的向一方使勁攪拌，攪拌均勻后，把鍋里放上油，等油慢慢熱后，再將攪拌好的雞蛋倒入鍋中，用炒菜勺不斷了翻炒，最后拿出盤(pán)子，把雞蛋盛入盤(pán)子中。
從這一環(huán)節中，我想，雖然課堂的學(xué)習上不是轟轟烈烈的，只要在練習中，讓學(xué)生訓練語(yǔ)文的學(xué)習技能，也是一個(gè)真正的收獲。
孫義坤
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