陜西銅川市耀州區寺溝中學(xué) 李娟俠
教學(xué)目標：
1.美讀課文，體會(huì )散文之中的感情和美妙的意境。
2.在反復誦讀中，把握雨的形象，理解詩(shī)的主題。
3.欣賞文中精妙的語(yǔ)言，學(xué)習比喻、擬人等修辭手法的運用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解作者筆下的“雨”的形象。
2.在誦讀中理解文章的感情內涵。
3.探究作者將雨寫(xiě)的如此豐富多情的奧秘。
課時(shí)設計：一課時(shí)。
教具準備：多媒體課件、自制星形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們請欣賞一組圖片。（多媒體展示五幅雨的動(dòng)感美圖）雨，大自然的精靈、上天饋贈給大地最珍貴的禮物。春雨溫柔多情、夏雨熱情奔放、秋雨飄逸綿長(cháng)……古往今來(lái)，雨感動(dòng)了一顆顆敏感而多情的心，在文學(xué)史上留下了許多動(dòng)人的篇章。看到這些圖片，我們能想到哪些古詩(shī)詞名句呢？
學(xué)生口頭說(shuō)出古詩(shī)詞名句。（出示古詩(shī)詞名句幻燈片）雨打動(dòng)了許多古人，同樣也打動(dòng)了黎巴嫩著(zhù)名詩(shī)人紀伯倫的心扉，我們今天就來(lái)進(jìn)入紀伯倫在《雨之歌》中為我們創(chuàng )造的美妙的藝術(shù)境界。
我們先來(lái)檢查一下大家的預習情況。（出示幻燈片）
1.讀準下列字音。
天穹 璀璨 鑲嵌 千山萬(wàn)壑 翱翔 纖細 心扉 酷肖
2. 根據詞義寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。
△形容珠玉等光彩鮮明。（ ）
△山巒連綿，高低重迭。（ ）
△為某種事物的出現制造輿論，開(kāi)辟道路。 （ ）
△傲慢的氣勢逼人。 （ ）
△說(shuō)話(huà)、神態(tài)仍然跟平時(shí)一樣，沒(méi)有變化。 （ ）
△酷似。 （ ）
接著(zhù)，我們來(lái)走入《雨之歌》的藝術(shù)境界。
二、熱情滿(mǎn)懷吟誦雨
出示幻燈片，播放音樂(lè )，教師范讀課文。
文中的“我”是誰(shuí)？“我”是個(gè)什么樣的形象呢？同學(xué)們大聲自讀課文，感受文中“雨”的形象。用“我感受到的是＿＿的雨”說(shuō)話(huà)。
例如：根根晶亮銀線(xiàn)似的雨。
學(xué)生說(shuō)話(huà)。
各小組推選一名代表，每人讀四段，舉行朗誦比賽。（用最美的音色、最頓挫的語(yǔ)調。最誠摯的感情美讀課文，評出冠軍、亞軍。）
過(guò)渡：詩(shī)人筆下雨的形象是如此之美，我們由此聯(lián)想到了些什么?表現了作者什么樣的思想感情呢？
三、聯(lián)想深思感悟“雨”
（出示幻燈片）“雨”讓你聯(lián)想到了什么形象？從中可看出作者的什么情感？
引導語(yǔ)：我們先看看文中雨都做了些什么，用四字詞語(yǔ)概括。如老師從第一段里概括出“裝點(diǎn)山壑”，大家看下文，再概括。
學(xué)生概括，出示幻燈片。
（裝點(diǎn)山壑、鑲嵌綠地、滋潤花草、解除干渴、醫治相思、啟迪心扉）
由此，我們聯(lián)想到了什么?（學(xué)生個(gè)別回答）
表現了作者什么思想感情呢？（學(xué)生個(gè)別回答）
幻燈片出現：使者 奉獻著(zhù) 愛(ài)自然、愛(ài)生活
是啊，雨是一個(gè)無(wú)私奉獻者、是愛(ài)的使者，透過(guò)雨的形象，我們感受到的是詩(shī)人熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的心靈，可謂意蘊美。
過(guò)渡：雨，形象美、意蘊美，那么我們來(lái)探究一下作者采用了什么寫(xiě)法，把我們眼里普通的雨寫(xiě)的如此之美，感人至深的呢？
四、揣摩語(yǔ)言品析“雨”
出示幻燈片：詩(shī)人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物“雨”寫(xiě)得如此生動(dòng)形象呢？
同學(xué)們四人小組討論探究，小組長(cháng)分條整理。
小組長(cháng)代表全班交流，并舉例分析。
明確：●通篇都利用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，便于抒發(fā)自己的感情；
●采用了比喻、擬人和排比等修辭手法；
●作者有一顆熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的心。
過(guò)渡：那么下面我們學(xué)著(zhù)作者的寫(xiě)法，來(lái)仿寫(xiě)一段話(huà)。
五、能力訓練超越“雨”
出示幻燈片。
（一）仿寫(xiě)佳句
我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。
要求：用相同的人稱(chēng)、相同的修辭，變換一個(gè)主題，寫(xiě)一組句子。
個(gè)別學(xué)生全班交流。大家評價(jià)。
（二）本文是譯作，細讀課文，看看有沒(méi)有與上下文意思不貫通的或與全文格調不和諧的句子呢？幫譯者修改。
學(xué)生討論后修改。（修改結果并不重要，重要的是要培養一種勇于質(zhì)疑、探疑的精神）
五、每課一評。
評出本節課的“智慧之星”和“活躍之星”，發(fā)星形紀念卡獎勵。
作業(yè)布置；
1. 請模仿課文的寫(xiě)法，以“________之歌”為題寫(xiě)一篇散文詩(shī)。
2. 為獲獎同學(xué)寫(xiě)頒獎詞
李娟俠
[人教版八年級下冊《雨之歌》教學(xué)設計(原創(chuàng ))]相關(guān)文章：