廣東省揭陽(yáng)市東山區喬林中學(xué) 王妙鑾
素質(zhì)教育強調以人為本，即強調學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在素質(zhì)教育的具體活動(dòng)中，發(fā)揮主體的作用，積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)。這就要求老師在教學(xué)中起主導的作用，著(zhù)力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。這是許多老師所追求的，也是我校開(kāi)展課題研究的主要目的，通過(guò)我們語(yǔ)文組成員的努力，取得了一些成績(jì)，其中一些老師更是大膽承擔教學(xué)任務(wù)，參加教學(xué)比賽，獲得了可喜的成績(jì)，如年輕的林夏麗老師。
林夏麗老師的《愛(ài)蓮說(shuō)》參加去年揭陽(yáng)市古詩(shī)文閱讀比賽獲得一等獎。這學(xué)期為了讓更多的老師有機會(huì )學(xué)習學(xué)習，于是在我校舉行了觀(guān)摩課，參加者是區內的語(yǔ)文老師，我也是其中之一。聽(tīng)完了這節課，我收獲多多，感受多多。最主要的一點(diǎn)就是這節課實(shí)踐了我們課題研究的理論，在語(yǔ)文課堂中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在知識的海洋里暢游，在知識的天地中遐想。
傳統的語(yǔ)文課堂長(cháng)期存在兩大誤區，一是學(xué)生課堂朗讀少，一是老師喜歡依靠朗讀帶，認為讀音準確而省事。實(shí)際上，朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有極為重要的位置，古人也一直非常提倡朗讀，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。但是目前的部分教師不大重視朗讀，再加上學(xué)生學(xué)習任務(wù)重，閱讀的時(shí)間大大減少，使得一部分學(xué)生的朗讀能力很差。因此，我們語(yǔ)文老師應該極力給學(xué)生創(chuàng )設朗讀的環(huán)境，提高學(xué)生的朗讀能力。尤其是文言文的學(xué)習，朗讀更是必不可少，這節課讓我充分感受到了朗讀在文言文中的重要作用。林老師在簡(jiǎn)介作者之后，用背誦的方式先引出課文（同時(shí)出示幻燈片《愛(ài)蓮說(shuō)》的全文內容），大部分學(xué)生臉上露出了羨慕之情，有了參與學(xué)習的欲望。再由一個(gè)小組的學(xué)生朗讀，其他學(xué)生指出不足之處。通過(guò)學(xué)生的相互合作，自覺(jué)完成學(xué)習的第一步。在這個(gè)過(guò)程中，老師還重點(diǎn)指出對偶句和排比句的不同讀法，加強閱讀方面的訓練。這樣一來(lái)，學(xué)生對課文的內容已有了初步的理解。聽(tīng)到這里，我有很深的感觸，平時(shí)，我總認為拿錄音機讓學(xué)生聽(tīng)，然后把字詞校對了就完事，而且再加上部分學(xué)生也不重視閱讀，因此我也就疏忽了這方面的工作。通過(guò)這節課，我認識到只要老師能以聲傳情，使學(xué)生進(jìn)入作者所創(chuàng )造的藝術(shù)境界，感受到作品所蘊涵的感情與意境，他們是會(huì )覺(jué)得聽(tīng)老師的閱讀比聽(tīng)范讀帶朗讀更有親切感，同時(shí)也會(huì )喜歡上閱讀的，而我們的工作將會(huì )達到事半功倍的效果。
學(xué)生有了興趣，才會(huì )有“自得”的動(dòng)機。“凡富有成效的學(xué)習，學(xué)生必須對要學(xué)習的材料具有濃厚的興趣”。通過(guò)上邊的朗讀指導之后，學(xué)生對課文的學(xué)習大有信心，接下來(lái)的就是如何讓他們更主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。人民教育家陶行知先生明確指出：“創(chuàng )造力最能發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主的氛圍中，創(chuàng )造力才能得到開(kāi)發(fā)，只有民主和諧的環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng )造精神得到充分發(fā)揮，才能使學(xué)生最大限度地活躍起來(lái)，才能使學(xué)生更大膽的參與到課堂學(xué)習中來(lái)。教學(xué)中，老師要千方百計的使學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，暢所欲言。從這節課中可以看出林老師是個(gè)平易近人的，她跟學(xué)生的關(guān)系非常融洽。課堂上總是微笑著(zhù)鼓勵學(xué)生發(fā)言。如讓學(xué)生在理解文意的時(shí)候可以自由發(fā)言，提出自己碰到的問(wèn)題，再由其他學(xué)生回答。這樣既解決了問(wèn)題又節省了時(shí)間，還培養了學(xué)生的合作精神。在學(xué)生的自主性活動(dòng)中，要對學(xué)生活動(dòng)的結果適時(shí)的加以積極的評價(jià)，對學(xué)生的積極性加以保護。這一點(diǎn)林老師也做得很好。如第一個(gè)主動(dòng)起來(lái)背誦課文的同學(xué)，讓全班同學(xué)給她一陣熱烈的掌聲，還給這個(gè)學(xué)生送上一幅蓮花圖，并鼓勵學(xué)生像蓮花一樣高潔。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。
語(yǔ)文的課堂教學(xué)還有一個(gè)任務(wù)就是讓學(xué)生能學(xué)以致用，把學(xué)習到的東西轉化成為一種能力。在課堂上我們可以把學(xué)與練結合起來(lái)，從課內向課外延伸。通過(guò)學(xué)習這篇文章，學(xué)生知道了托物言志的寫(xiě)法就是通過(guò)描述某種事物來(lái)表達一種志趣。林老師在學(xué)生學(xué)習的基礎上進(jìn)行練習，要求學(xué)生用托物言志的方法寫(xiě)一種喜歡的花。這時(shí)學(xué)生的積極性很高，都很想用剛學(xué)到的方法練練。結果學(xué)生完成的效果非常好，有的寫(xiě)自己喜歡的是牡丹，有的說(shuō)喜歡的是菊花，寫(xiě)出了各種花，有描寫(xiě)也有抒情，這樣一來(lái)，學(xué)和練結合起來(lái)，課內和課外也結合了起來(lái)，而且也進(jìn)一步鞏固了課內的知識。通過(guò)這種辦法，學(xué)生能夠把平時(shí)認為比較枯燥無(wú)味的寫(xiě)作變成有趣的練習，同時(shí)也無(wú)形之中培養了學(xué)生的創(chuàng )新競爭意識，學(xué)習的積極性自然也比較高。
通過(guò)這節課，我學(xué)到了不少的東西，改革課堂教學(xué)，使學(xué)生自主發(fā)展，提高教學(xué)的實(shí)效。教師要做到為學(xué)生營(yíng)造寬松、良好的學(xué)習氛圍，努力縮短師生之間的距離，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)習能力這樣學(xué)生就會(huì )永遠處在積極樂(lè )觀(guān)的發(fā)展狀態(tài)，從而真正成為學(xué)習的主人。這是我在聽(tīng)完林夏麗老師的這節《愛(ài)蓮說(shuō)》之后個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì )，也許說(shuō)的不是很到位，但我想它對我今后的工作會(huì )有一些啟示。
2004年6月
作者郵箱： wanglin1999@sina.com
[讓學(xué)生做學(xué)習的主人--觀(guān)林夏麗老師《愛(ài)蓮說(shuō)》的一點(diǎn)體會(huì )(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：