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高新一中高三一班 鞏少崴
呆呆地坐在車(chē)中，望著(zhù)窗外緩緩退后的一棵棵白楊，不知遠處的草原此時(shí)是一幅什么景象。我的身后，是夕陽(yáng)下的古道，古道那頭的宮城，離我越來(lái)越遠，我，還能回來(lái)嗎？
馬蹄聲聲，我心悠悠。回首望去，我第一次發(fā)現那夕陽(yáng)下的宮殿竟那么美，可是現在，我已不屬于那座宮殿，那里的一切快樂(lè )與幸福也不再屬于我了。那里的一殿一宇都那么的宏偉，那里的一花一木都那么的嫵媚，那里的一歌一曲都那么的悅耳……我曾和姐妹們乘著(zhù)一葉扁舟在太液池如鏡的湖面上臨風(fēng)賞月，彈琴唱歌。那時(shí)的我，多么的快樂(lè )！而現在卻只有懷中的琵琶伴我走向那蠻荒的漠北，長(cháng)安城中的快樂(lè )的歌舞中再也不會(huì )有我的身影了！
淚，從我的眼眶溢出。
呆呆地望著(zhù)車(chē)窗外，那古道邊的蒿草在風(fēng)中不住地彎腰，它們也在為我難過(guò)。天邊飛來(lái)兩只小鳥(niǎo)，在我的車(chē)邊落下又飛去，嘰嘰喳喳似在說(shuō)著(zhù)什么，它們在對我說(shuō)么？
馬蹄聲聲，我心悠悠。那鳥(niǎo)兒一定在安慰我，望著(zhù)薄暮中的宮殿，我竟發(fā)現它有些衰敗，有些齷齪。我清楚地記得，在宮中，我的每一夜都獨自在冰冷的玉枕上度過(guò)，每一日都在猜忌與妒忌中度過(guò)，錦衣玉食，絲竹管弦之后，我面對的是毛延壽們的貪婪和盤(pán)剝，姐妹們孤獨的淚水。我曾希望皇帝可以垂青于我，但我又怎能向毛延壽彎腰低頭！
也許在廣闊無(wú)邊的草原上，我可以不再以青燈為伴，不再與孤獨為伍，不再面對偽善，不再獨忍憂(yōu)傷。在那里，遼闊的天地可以任我馳騁，淳樸的民風(fēng)可以給我慰藉。我有豪爽的單于丈夫，還會(huì )有可愛(ài)的兒女，天倫之樂(lè )難道不是最大的幸福嗎？遠處，似乎傳來(lái)了牧人粗獷的牧歌。
我笑了，是由心底涌出的喜悅。
天邊的晚霞一片絢爛，長(cháng)安城早已沒(méi)有了蹤影。風(fēng)，拂過(guò)我的臉頰，這風(fēng)是從北邊吹來(lái)的，它帶來(lái)草原對我的呼喚。我笑了，那是快樂(lè )的笑，幸福的笑，因為我懂得了，憂(yōu)傷能變?yōu)榭鞓?lè )。苦難也能變?yōu)樾腋?--全看你怎么想！
附記者報道:
憨憨的大男孩，用王昭君的自述闡釋了快樂(lè )幸福與思維方式之間的聯(lián)系，形象的描寫(xiě)、豐富的聯(lián)想渲染出一個(gè)凄美的故事。在今年高考中，高新一中的考生鞏少崴憑借著(zhù)這一篇柔情感悟一舉獲得作文滿(mǎn)分，也成為今年全省語(yǔ)文單科“狀元”。
大男孩演繹凄美柔情
1986年出生的鞏少崴是高新一中高三一班的學(xué)生，今年高考總分644分，在全省文科排名213名。憨憨的大男孩在聽(tīng)到夸獎時(shí)總是顯得不好意思。他說(shuō)，考語(yǔ)文那天是6月6日，看到“以快樂(lè )幸福與思維方式為話(huà)題寫(xiě)一篇作文”這一題目時(shí)，他最先起的念頭是寫(xiě)諾曼底登陸。“就在剛起筆的一剎那，我的眼前忽然泛起了黃沙飛揚、以絲巾遮面艱難前行的一幅景象。昭君出塞，我的心頭猛地激動(dòng)得不得了，一股集悲壯凄美、鐵骨柔情的場(chǎng)面在我眼前展現……我揮筆疾書(shū)，在20多分鐘內寫(xiě)完了700多字的《昭君行》。分數出來(lái)后，我查了成績(jì)，語(yǔ)文146分，數學(xué)133分，英語(yǔ)131分，文綜234分，作文得了60分。
語(yǔ)文老師：滿(mǎn)分緣于形象描寫(xiě)
今年的作文題目是講了一個(gè)故事，說(shuō)是一位老媽媽有兩個(gè)女兒，一個(gè)嫁給染布店老板，一個(gè)嫁給雨具店老板，老媽媽整天擔心，下雨天染布店那邊的生意會(huì )不好，晴天的時(shí)候雨具店那邊的生意又不好，每天都這樣擔心。后來(lái)有個(gè)人跟她說(shuō)：你真幸福啊，無(wú)論是下雨天還是晴天都會(huì )有生意，那個(gè)老媽媽樂(lè )得不得了。讓以快樂(lè )幸福與思維方式為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。
鞏少崴的語(yǔ)文老師李克說(shuō)，高考作文中，話(huà)題僅是一個(gè)抽象的概念，而語(yǔ)文是講究形象思維的一門(mén)學(xué)科，作文如果就話(huà)題論話(huà)題，往往造成議論的空泛，而這篇《昭君行》就以昭君出塞這個(gè)形象性的材料來(lái)闡釋“幸福快樂(lè )與我們的思維方式”這個(gè)抽象的關(guān)系式話(huà)題。沒(méi)有抽象論說(shuō)，而以形象的描寫(xiě)吸引閱卷老師，這是這篇作文獲得滿(mǎn)分的最重要原因。學(xué)生的創(chuàng )造力在語(yǔ)文學(xué)科上表現為聯(lián)想能力和想像力，鞏少崴同學(xué)的這兩種能力在這篇文章中表現得很充分。生動(dòng)的細節渲染出真實(shí)的情景，細膩的心理描寫(xiě)盡顯主人公的思維過(guò)程，扣題既巧又準，難能可貴。記者楊俊東
作者郵箱： navy126@126.com
[2004年陜西高考滿(mǎn)分作文--《昭君行》(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
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