陸可愛(ài)
教學(xué)目的
1．感受古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，培養學(xué)生誦讀和鑒賞古詩(shī)詞的能力。
2、體會(huì )詩(shī)人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩(shī)詞中雋永的意蘊。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．感受詩(shī)詞中的語(yǔ)言美和意境美。
2．培養學(xué)生對蘊涵在詩(shī)詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟。
教學(xué)設想
教學(xué)方法
1．反復誦讀吟詠，要求當堂背誦這首詩(shī)。
2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上賞析品味，加深理解，不宜面面俱到。可結合運用比較法(換詞、移位等)理解課文。
教學(xué)時(shí)數 1課時(shí)
教學(xué)步驟
(一)解題
《秋詞》原有二首，此為第一首。我國自古以來(lái)就有悲秋的傳統，大多數詩(shī)人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩(shī)卻一反前人低沉哀怨的筆調，抒寫(xiě)了一種對秋天的全新的體驗。
(二)研習課文
1．指名試讀課文，教師指點(diǎn)：前一句可讀得低沉，后三句應一句比一句高昂。學(xué)生再讀。
2．學(xué)生對照注釋初步理解詩(shī)意，提出質(zhì)疑。
3．學(xué)生質(zhì)疑，掃清詞語(yǔ)障礙。
春朝(zhāo)：春日，春天，與“秋日”相對應。
引：引發(fā)。
4．晶析鑒賞。
問(wèn)：詩(shī)人表現“秋日勝春朝”，不寫(xiě)秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫(xiě)萬(wàn)里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同?
使學(xué)生領(lǐng)悟：萬(wàn)里晴空展現出一幅開(kāi)闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發(fā)向上的氣勢。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩(shī)情到碧霄”。
體會(huì )“便引詩(shī)情到碧霄”的意蘊，古人云：詩(shī)言志，詩(shī)情即志氣。人果真有志氣，就會(huì )奮斗不息，便不會(huì )感到寂寥。“一鶴排云上”所體現的奮斗之志與詩(shī)人的情志已融為一體，畫(huà)意與詩(shī)情相互映襯，相得益彰，讓人覺(jué)得其詩(shī)情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩(shī)情畫(huà)意的完美結合。
5．朗讀并背誦這首詩(shī)。
布置作業(yè)
讀劉禹錫《秋詞》之二，想想與課文所選《秋詞》有何異同，寫(xiě)一篇閱讀筆記。
山明水凈夜來(lái)霜，
數樹(shù)深紅出淺黃。
試上高樓清入骨，
豈如春色嗾人狂。
注：嗾(sǒu)人狂：使人發(fā)狂。嗾：數，使。
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