教學(xué)要點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容；
2、揣摩語(yǔ)言，學(xué)習景物描寫(xiě)的方法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：有感情地朗讀課文，理解課文內容
教學(xué)設計：整體感悟 1、導入 2、感知、
a、學(xué)習字詞b、朗讀全文，初步體味文中情趣c、課堂討論
△從本文的題目看，你認為文章主要寫(xiě)了幾個(gè)方面的內容△找出寫(xiě)百草園、三味書(shū)屋兩個(gè)部分起止句中的過(guò)渡段概述一下這篇文章表現了作者怎樣的思想感情。
討論研讀：1、質(zhì)疑2、合作探究
△ 作者在百草園中的生活感受是怎樣的？作者對三味書(shū)屋的感受是怎樣的？二者在內容上是什么關(guān)系？有什么作用？
體驗與反思：你喜歡怎樣的教學(xué)內容和教學(xué)方式？你認為游戲與學(xué)習之間是矛盾的嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)內容：揣摩語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)景狀物的方法
教學(xué)設計： 1、教師總結2、研讀賞析
a、自由討論。你最喜歡的語(yǔ)段，并說(shuō)出原因（從寫(xiě)法上分析）b、重點(diǎn)研讀。 朗讀第二自然段、第七自然段 分析寫(xiě)作技巧
3、拓展延伸a、品味第二、七自然段，自己寫(xiě)一段話(huà)。（或寫(xiě)校園一角，或寫(xiě)某個(gè)游戲的過(guò)程）b、學(xué)生評析
4、布置作業(yè)
爸爸的花兒落了
教學(xué)要點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，理解文章的思路，體會(huì )至愛(ài)親情2、研讀課文
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，體會(huì )至愛(ài)親情
教學(xué)設計：整體感悟 1、導入 2、感知
a、字詞b、有感情地朗讀全文c、思考、討論
△ 從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？ “花”在全文結構中起著(zhù)怎樣的作用？文章表達了作者怎樣的感情？
研讀與賞析（爸爸在“我”的成長(cháng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用。）
1、自主探究，提出問(wèn)題進(jìn)行討論2、集中討論
a、文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事？回憶的事是怎樣引出的？ B、這些對“我”的成長(cháng)起了怎樣的作用？ C、怎樣理解文章未尾“我”默念的話(huà)的含義？
拓展延伸： 說(shuō)說(shuō)自己的爸爸
第二課時(shí)
教學(xué)內容：研讀與賞析文章的重點(diǎn)
教學(xué)設計：導學(xué)
研讀與賞析（“我”急著(zhù)回家這一部分）a、朗讀此段落b、思考討論
△ 畢業(yè)典禮后“我”回家見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預示著(zhù)什么呢？△“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(cháng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？
體驗與反思： 你喜歡長(cháng)大嗎？說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
布置作業(yè)
丑 小 鴨
教學(xué)內容： 1、速讀課文，整體感知課文內容，體會(huì )字里行間流露的感情。2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)設計：
整體感悟： 1、導入2、作者簡(jiǎn)介3、感知課文內容
a、速讀課文b、思考
△ 這篇童話(huà)講了一個(gè)什么故事？丑小鴨遭受到哪些歧視和打擊？丑小鴨是如何面對的？這篇童話(huà)給我們什么啟示？
問(wèn)題探究： 學(xué)生自主質(zhì)疑、答疑，教師歸納總結
集中討論： a、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？ b、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”這名話(huà)？ c、為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照？
體驗反思： 我們應從丑小鴨身上學(xué)習什么？
拓展延伸： 結合本文，聯(lián)系自己的生活體驗，寫(xiě)一個(gè)小片段
布置作業(yè)
詩(shī) 兩 首
教學(xué)要點(diǎn)：理解這兩首詩(shī)，背誦《假如生活欺騙了你》；了解象征手法的作用聯(lián)系自己的生活體驗，談學(xué)習體會(huì )，引導學(xué)生正確地面對生活。
課前準備： 1， 根據提示，閱讀這兩首詩(shī)。2， 搜集作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)內容與設計：
一、 教學(xué)《假如生活欺騙了你》
（一） 導入
（二） 了解作者及作品背景
教師組織學(xué)生將搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行課堂交流，以利于理解詩(shī)歌。
（三） 整體感知
1、 反復閱讀詩(shī)歌。2、獨立思考，仔細品味，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言。
A“假如生活欺騙了你”指的是什么？ B詩(shī)歌的兩部分各表現了怎樣的內容？ C這首詩(shī)歌表現了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？
（四） 問(wèn)題探究
1、 面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？2、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì )成為親切的懷戀？
（五） 朗讀背誦 （六）體驗與反思： 教師要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)剬W(xué)習體會(huì )，引導學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
二、 教學(xué)《未選擇的路》
（一） 導入
（二） 趣味感知
1、 怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是怎樣一種表現手法？你能從學(xué)過(guò)的課文中找出類(lèi)似的例子嗎？2、四節詩(shī)歌表達了什么意思？3、這首詩(shī)到底想告訴我們什么意思？
（三） 問(wèn)題探究
1、 詩(shī)人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？2、在詩(shī)歌表現出的情趣上，《未選擇的路》與《假如生活欺騙了你》有什么不同？3、這兩首詩(shī)歌對人可能產(chǎn)生怎樣的影響？
（四） 教師小結
三、 課后作業(yè)：試著(zhù)寫(xiě)一篇隨筆，評論一下《假如生活欺騙了你》或《未選擇的路》。
傷 仲 永
教學(xué)要點(diǎn)： 熟讀課文，把握課文主要內容；掌握常用文言詞語(yǔ)，翻譯課文；學(xué)習本文借事說(shuō)理的方法，理解作者的思想感情。
課前準備： 預習課文，了解課文大意；解決生字詞。
教學(xué)內容與設計：一、導入新課 二、整體感知
教師范讀，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意正音及句子的停頓。 學(xué)生自由誦讀，進(jìn)一步感知課文。 學(xué)生齊讀，注意斷句。
疏通文意 學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，將文言文翻譯成白話(huà)文，然后四人小組討論交流。全班同學(xué)討論交流，解決四人小組不能解決的問(wèn)題。
問(wèn)題探究方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”的原因是什么？文章最后一段議論講了什么道理？學(xué)完本文，你有何感想？
小結： 借事說(shuō)理的方法。 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
課后作業(yè)： 小作文：《讀〈方仲永〉有感》。
綜 合 性 學(xué) 習
教學(xué)要點(diǎn)：認識自我，正確對待成長(cháng)中的煩惱。 了解他人的煩惱，重新審視并評價(jià)自我。 學(xué)會(huì )溝通與理解，能幫人解脫煩惱。
課前準備：1、提前布置預習，了解活動(dòng)內容。2、學(xué)生自由結合，分為三組，選派組長(cháng)。3、學(xué)生可向爸爸媽媽、朋友了解少年時(shí)期的煩惱。4、教師準備多媒體課件，美國電視劇《成長(cháng)的煩惱》。
活動(dòng)過(guò)程
導入：1、播放電視劇《成長(cháng)的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。2、教師小結。
交流我們成長(cháng)的煩惱
1、 題目打在屏幕上。A說(shuō)說(shuō)自己的煩惱； B替朋友解脫煩惱； C自我成長(cháng)的煩惱。
2、 在預習的情況下，各組準備五分鐘后，進(jìn)行小組擂臺賽。
3、 各組派代表進(jìn)行交流，其余同學(xué)可參與式地進(jìn)行評析。比一比，哪組同學(xué)的語(yǔ)言流暢，敢于直言，態(tài)度真誠，用語(yǔ)禮貌。4、全班交流。
二、 活動(dòng)小結
三、課后延伸：將今天的真心話(huà)，以《成長(cháng)的煩惱》為題，寫(xiě)一篇500字左右的作文。
黃河頌
教學(xué)目的及重點(diǎn)：1，理解詩(shī)歌內容，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。2，提高詩(shī)歌朗讀的能力。
教學(xué)課型及課時(shí)：1，講讀課。2，一課時(shí)。
導入：由《黃河大合唱》的音樂(lè )電視導入
激發(fā)情感：請學(xué)生談讀后感
朗讀詩(shī)歌： 學(xué)生齊聲朗讀； 自選感興趣的部分反復練讀
內容研討：1，這首詩(shī)歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現了黃河的什么特點(diǎn)？ 2，歌頌黃河的部分，分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？3，結合時(shí)代背景，你認為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？4，課文小結
序曲 ---- 主體 ---- 尾聲
偉大堅強 繪黃河--頌黃河 號召中華兒女學(xué)習黃河精神
再次朗讀
結束語(yǔ)
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