胡其林
古詩(shī)詞鑒賞是文學(xué)鑒賞的重要內容，也是高考中考查學(xué)生鑒賞評價(jià)能力的重要方面。詩(shī)詞鑒賞在考試中逐漸占有一席之地并顯示出個(gè)性化特征。在2002年以前，主要是通過(guò)選擇題型來(lái)考查學(xué)生的理解、初步鑒賞能力。2002年后，《考試說(shuō)明》把古詩(shī)鑒賞又列入“古代詩(shī)文閱讀”中，題型由客觀(guān)型向主觀(guān)題型發(fā)展，對鑒賞評價(jià)的內容有了明確的規定。在2004年《考試說(shuō)明》中，考試命題中心對這一知識點(diǎn)又作了很大的變革，古詩(shī)鑒賞題在命題及答案上呈開(kāi)放型。這樣學(xué)生可以仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，充分顯示出自己的鑒賞個(gè)性。
考試中古詩(shī)詞鑒賞的開(kāi)放性，即命題角度的不確定性，學(xué)生思維的多面性，答案表述的自由性。但“古代詩(shī)歌鑒賞不可能是完全開(kāi)放式的，我們在平時(shí)訓練時(shí)要做到言之有理，言之有據”(張偉明語(yǔ))，因此在教學(xué)備考中，要針對各種開(kāi)放性題型，探尋其大致的答題思路。筆者在詩(shī)詞教學(xué)中歸納總結出了以下幾種開(kāi)放性題型及答題思路，以供同仁教學(xué)備考之需。
一、簡(jiǎn)答題型
簡(jiǎn)答題一般是從詩(shī)詞的內容或形式的角度來(lái)設問(wèn)，提問(wèn)指向明確，答案要點(diǎn)簡(jiǎn)明。解答時(shí)要注意題目中的問(wèn)號數量，提問(wèn)方式是并列還是遞加追問(wèn)，問(wèn)的是內容還是形式等方面的問(wèn)題。
〖示例〗 比較閱讀下面兩首詞，回答后面的問(wèn)題
采桑子 歐陽(yáng)修
群芳過(guò)后西湖好，狼藉殘紅，飛絮蒙蒙，垂柳闌干盡日風(fēng)。笙歌散盡游人去，始覺(jué)春空。垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細雨中。
武陵春 李清照
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f(shuō)雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。
⑴兩首詞分別抒發(fā)了什么感情？
⑵“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”與“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”均寫(xiě)愁情，試分析其表現手法。
⑶兩首詞內容和技法上有什么共同點(diǎn)？
〖分析及答案〗
這道詩(shī)詞鑒賞題設置了三問(wèn)，要求從思想內容、表現技巧上去回答，提問(wèn)角度明確，只有認真比較閱讀兩詞，便可回答。答案參考：
(1)前者抒寫(xiě)了詞人暮春時(shí)節個(gè)人生活空虛寂寞的閑愁，后者抒寫(xiě)了詞人由風(fēng)住塵香而觸發(fā)的物是人非的凄楚、深沉、痛苦之情。
(2)前后兩句都采用了比喻、襯托的手法。前句把愁比作有重量的東西，搬到船上運也運不動(dòng)，說(shuō)明愁之重；后者把愁比作一江春水，永遠也流不盡，言愁之多。都化抽象為具體可感，新穎別致。
(3)內容上：由春逝之景引發(fā)個(gè)人感受及閑淡愁懷。技法上：采用了借景抒情的寫(xiě)法，以樂(lè )景寫(xiě)哀情。
〖失誤及矯正〗
學(xué)生在回答這類(lèi)題目時(shí)最易犯的就是粗心大意，忽視問(wèn)號的個(gè)數，以致回答不全面或答非所問(wèn)，張冠李戴的。不注意提問(wèn)有先后順序，結果答案表述思路不清晰。
回答時(shí)應注意：認真審題，抓住題干中的顯信息和潛信息，明確要求回答的角度。回答關(guān)鍵看問(wèn)號，做到題目問(wèn)什么，就答什么，要什么，給什么，忌亂答一通。回答要依據提問(wèn)的順序來(lái)答，不要顛三倒四、語(yǔ)無(wú)倫次地回答，力求答案簡(jiǎn)明，條理清楚。
二、評價(jià)題型
評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評論家或后世人對詩(shī)詞特點(diǎn)的評論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。
〖示例〗 赤壁 杜牧
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎？請作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
〖分析及答案〗
這是一首典型的詩(shī)詞評價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉個(gè)彎。所謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹的寫(xiě)法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來(lái)展現三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。答案參考：
這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”。
〖失誤及矯正〗
評價(jià)題型常見(jiàn)的失誤主要有：判斷失誤造成全題失分，闡明理由不得要領(lǐng)。但前者失誤是最主要的。一些學(xué)生沒(méi)有認真審題，也沒(méi)有深入閱讀理解詩(shī)詞，想當然回答，一念之差判斷失誤，造成無(wú)為的丟分。在闡明理由時(shí)也只是蜻蜓點(diǎn)水，
不能緊扣詩(shī)文內容點(diǎn)面結合地分析，或只判斷而沒(méi)深入分析。
回答時(shí)應注意：題干中若問(wèn)“你同意這種說(shuō)法嗎”，不能想當然回答“同意”或“不同意”。首先要弄清楚評價(jià)語(yǔ)的評價(jià)角度：內容還是形式，全文還是局部，表現手法還是修辭手法等。再把它和原文結合起來(lái)分析。一般而言，對題干中的第一問(wèn)要順應命題者的意圖，大多情況下要同意這種說(shuō)法，當然這不是絕對的。總之，第一問(wèn)回答要把握準確，否則，一著(zhù)不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸。在具體分析時(shí)，要有原文意識，要結合原文相關(guān)內容來(lái)分析評價(jià)，做到點(diǎn)面結合，不能高屋建瓴，空洞說(shuō)教。回答時(shí)要兩問(wèn)兼顧，不能省略第一問(wèn)直入分析，更不能只回答第一問(wèn)而不展開(kāi)闡述。每一問(wèn)都有賦分值，一般說(shuō)來(lái)，第一問(wèn)給1-2分，若只回答第一問(wèn)而沒(méi)展開(kāi)闡述，一般不給分；第二問(wèn)給4-5分。因此回答既要緊扣原文，又要照應題干要求。
三、比較評價(jià)題型
這種題型命題者往往給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。
〖示例〗 比較閱讀下列詩(shī)詞曲，回答問(wèn)題
【越調】 天凈沙秋思
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
【雙調】 沉醉東風(fēng)秋景
掛絕壁松倒倚，落殘霞孤鶩齊飛。四圍不盡山，一望無(wú)窮水。散西風(fēng)滿(mǎn)天秋意。夜靜云帆月影低，載我在瀟湘畫(huà)里。
如果從作品的意境及作者表現的情感角度出發(fā)，你更喜歡這兩首中的哪一首？為什么？
〖分析及答案〗
這是一道半開(kāi)放性的題目，只要能自圓其說(shuō)，無(wú)論你認為哪一首更好都可以。關(guān)鍵是要能比較準確的說(shuō)出該首小令所寫(xiě)出的意境及作者要表達的情感。答案參考：(1)相同點(diǎn)：兩首小令都運用白描手法，狀寫(xiě)秋景。(2)第一首作者把秋天傍晚幾個(gè)特有的景物巧妙地組合起來(lái)，創(chuàng )造出蕭瑟蒼涼的意境，突出表現了羈旅愁緒。第二首小令作者寫(xiě)在秋意里對洞庭瀟湘的觀(guān)感，氣象明朗開(kāi)闊，意境宏偉，表現了開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的情懷。
〖失誤及矯正〗
比較評價(jià)題型容易出錯的現象有：在整體把握上顧此失彼，就其中一首詩(shī)大力評價(jià)；不注重題干中提示的比較角度；在表述上條理不清，層次不明，要點(diǎn)不全。
這種題型回答時(shí)要注意：首先要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識。其次要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。最后要注意點(diǎn)面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。另外，有時(shí)還要結合讀者的生活體驗和愛(ài)好來(lái)評價(jià)之。
四 綜合表述型
綜合表述型就是命題者在問(wèn)題設置上比較籠統，要求學(xué)生根據自己的認知水平來(lái)分析評價(jià)詩(shī)歌。這是一種全開(kāi)放性的鑒賞題型，學(xué)生可以仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。從作答結果看，答案相當于一篇100～200字的小論文。
〖示例〗 觀(guān)書(shū)有感 (宋示熹
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。
朱熹博覽群書(shū)，學(xué)識淵博，寫(xiě)詩(shī)也頗有特點(diǎn)。試就這首詩(shī)的內容和表現手法寫(xiě)一段120字左右的賞析性文字。
〖分析及答案〗
該題為全開(kāi)放性的題目。扣住內容(作者闡明的道理)和獨特的構思兩個(gè)角度來(lái)回答。
〖失誤及矯正〗
綜合表述題型常見(jiàn)的失誤有：一是對詩(shī)歌的分析評價(jià)失之膚淺，或分析字句，或分析修辭，或簡(jiǎn)要概括內容等； 二是分析時(shí)邏輯不明，表述時(shí)思路不清。學(xué)生在作答時(shí)，往往把內容和形式絞在一起，時(shí)而內容，時(shí)而手法，時(shí)而形象，角度不一，邏輯不清，缺乏條理性。加上語(yǔ)言表達不簡(jiǎn)潔，答案給人一種模糊感覺(jué)。三是分析評價(jià)牽強附會(huì )。在理解詩(shī)詞內容、情感、形象、藝術(shù)手法、語(yǔ)言風(fēng)格時(shí)，或脫離詩(shī)詞背景作無(wú)端的想象或無(wú)據的推理歸納；或在評論某一點(diǎn)時(shí)，總喜歡聯(lián)系作者的時(shí)代背景、心情及遭遇來(lái)回答，答案牽強生硬。
回答時(shí)要注意：在作答時(shí)，要充分解讀詩(shī)詞題目、后面注釋文字及相關(guān)材料的提示，抓住詩(shī)詞中抒情議論的語(yǔ)句來(lái)重點(diǎn)展開(kāi)評價(jià)。同時(shí)要借助詩(shī)中景物特點(diǎn)、詩(shī)歌意境來(lái)進(jìn)行合理想象，防止答題片面，主觀(guān)臆斷。題干中若無(wú)分析角度，則按“寫(xiě)了什么（主要對象）→怎么寫(xiě)的（表達方式、表現手法、修辭等）→什么表達效果”思路來(lái)回答，若有分析角度，按題目要求答。這種題型答案開(kāi)放，表達自由。若要答案精簡(jiǎn)完美，必須注意表達的條理性、簡(jiǎn)明性。你最好依照題目提問(wèn)順序一問(wèn)一問(wèn)地答，最好采用數字序號或字母分點(diǎn)來(lái)答，最好按照先總說(shuō)(或具體分析)后分說(shuō)(總說(shuō))的思路來(lái)答。同時(shí)還要注意用語(yǔ)準確，書(shū)寫(xiě)規范。
(以上是對高考詩(shī)詞鑒賞評價(jià)題型的幾種情況的剖析，希望能對您高考備考有所幫助，同時(shí)也希望語(yǔ)文教育同仁不吝賜教!)
〖作者聯(lián)系：444300 湖北巴東一中 胡其林 E-mail:hql-ly@sohu〗
作者郵箱：
[古詩(shī)詞鑒賞的開(kāi)放性與答題思路(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
1.古詩(shī)詞鑒賞論文
2.小學(xué)古詩(shī)詞鑒賞