湖南永州八中 周志恩
“培養文學(xué)欣賞能力”，這是《教學(xué)大綱》對我們中學(xué)生的一個(gè)明確要求。寫(xiě)景文章屬于文學(xué)作品，我們理所當然地也要學(xué)會(huì )欣賞。從選進(jìn)教材的寫(xiě)景作品看，雖然寫(xiě)景的方法、技巧因作者與描寫(xiě)對象而異，并無(wú)定法，但欣賞寫(xiě)景作品還是有一定法門(mén)的。下面以明朝公安派文學(xué)家袁宏道的一篇典型的寫(xiě)景小品《滿(mǎn)井游記》為例介紹一種四步賞景法。
第一步，再現畫(huà)面，感受藝術(shù)形象。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，欣賞文學(xué)作品離不開(kāi)讀者對作品語(yǔ)言的品味與對藝術(shù)形象的再創(chuàng )造性感受。也就是說(shuō)，閱讀作品時(shí)，我們要善于調動(dòng)自己的生活積累，展開(kāi)積極而合理的想象，讓作品所描述的形象活現于我們的腦海里，從而對作品的藝術(shù)形象獲得鮮明、深刻的感知。《滿(mǎn)井游記》寫(xiě)作者一群人初到滿(mǎn)井時(shí)的所見(jiàn)是“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”。我們閱讀時(shí)不能僅僅滿(mǎn)足于知道這是對滿(mǎn)井風(fēng)光的總寫(xiě)，而應在腦海里活現出“高柳夾堤”的形象畫(huà)面，感受作者“一望空闊”時(shí)的神情。只有排列整齊的高大柳樹(shù)分立在大堤兩邊這樣一幅很有氣勢很壯觀(guān)的畫(huà)面再現于我們的腦海，柳樹(shù)的形象才會(huì )鮮明突出，我們對“高柳夾堤”才會(huì )有身臨其境的體驗，才易于感受作者放眼四望時(shí)的輕松而舒坦的喜悅神情。
第二步，動(dòng)化畫(huà)面，感受情境氛圍。有時(shí)候，僅僅投影式的再現畫(huà)面還不足以顯示出描述對象的豐富內涵與風(fēng)韻神采，難以顯示其應有的生機與活力。因此，我們還要善于動(dòng)化畫(huà)面，讓作品的靜態(tài)化描述化成連續活動(dòng)的鏡頭，并力求讀出鏡頭中的聲音與色彩。只有這樣，景物才會(huì )生動(dòng)起來(lái)，煥發(fā)出盎然的生機與活潑的情趣。《滿(mǎn)井游記》中的早春郊游圖，我們閱讀時(shí)應盡量讓它活動(dòng)起來(lái)：老人們掬泉水煮茶，從容地細品；青年男子們舉杯暢飲，高歌助興，杯盞脆響，歌聲高亢；姑娘們身著(zhù)艷裝騎驢緩緩而行，很閑適地顧盼留戀。這樣，我們就能從這幅聲色兼備，形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)畫(huà)面里立體性地感受到一種融洽而自適的情境氛圍，體會(huì )到作者投身大自然懷抱的欣喜與陶醉之情。
第三步，品味修辭，把握景物特征。 寫(xiě)景作品大多運用比喻、擬人等修辭方法生動(dòng)傳神地描寫(xiě)景物。閱讀時(shí)應特別留心這種描寫(xiě)，反復品味，以準確把握景物特征。《滿(mǎn)井游記》在狀寫(xiě)水景與山景時(shí)分別用了一個(gè)比喻句，說(shuō)水是“晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣”，說(shuō)山是“如倩女 面而髻鬟之始掠”。細細品味這兩個(gè)喻體便可把握初春之時(shí)滿(mǎn)井景物的鮮明特征：水是冷而清的，山是明凈而秀美的。由此可以發(fā)現，作者之所以能敏銳地感受出滿(mǎn)井景物的這種特征，并能予以生動(dòng)的描繪，在于他投身于初春的大自然有一種特別的興奮與喜悅，對大自然的一切都充滿(mǎn)了好奇與熱愛(ài)。
第四步，歸納景點(diǎn)，把握寫(xiě)景層次。 經(jīng)過(guò)再現畫(huà)面、動(dòng)化畫(huà)面、品味修辭三步驟之后，我們能較準確地把握景物特征，體會(huì )到作者的感情了。最后再回過(guò)頭來(lái)縱覽全文，歸納文中所描寫(xiě)的景點(diǎn)，便可明晰地把握寫(xiě)景層次。《滿(mǎn)井游記》先寫(xiě)自然景物，再由景寫(xiě)人，繼而又由人及物，層次井然。寫(xiě)自然景物，先總后分，分寫(xiě)時(shí)由水到山到萬(wàn)物；寫(xiě)人，先他人情態(tài)后自己的主觀(guān)感受；寫(xiě)物，不僅寫(xiě)出了飛禽游魚(yú)外在的形，更寫(xiě)出了它們內在的神。這樣歸納了景點(diǎn)，把握了寫(xiě)景層次，便能從整體上把握作品內容，對文章的行文結構獲得深刻的印象。
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