段新立
《死海不死》是初中語(yǔ)文課本第四冊的一篇短文，這篇短文歷來(lái)被作為經(jīng)典篇目載入課本，一是因為其結構清晰，文字活潑，文意淺顯，又富有趣味，適合初中學(xué)生閱讀。二是因為這篇文章說(shuō)明的對象是死海，其中包含了許多學(xué)生感興趣的話(huà)題，并且大膽使用傳說(shuō)，利于學(xué)生開(kāi)展討論、合作、探究學(xué)習，對于新課程的實(shí)施具有一定的作用。
當然，這篇文章的用意還不止這些，多年的教學(xué)實(shí)踐證明，我們還可以利用這一篇文章對學(xué)生的文本解讀的思路，進(jìn)行校正。
提及這一話(huà)題，突然想到一個(gè)問(wèn)題：我們的寫(xiě)作教學(xué)為何舉步維艱，收效甚小，而且會(huì )遭到如些眾多的口誅筆伐，其中有一點(diǎn)，是應該引起我們的思考的：那在文本解讀過(guò)程中，我們往往重視學(xué)生的生活體驗和知識的儲備，而忽視了另外一個(gè)問(wèn)題，那就是對學(xué)生的文本感覺(jué)和思維的訓練。如果說(shuō)，寫(xiě)作是一種綜合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，那么，其中的一個(gè)很重要的關(guān)節就是積極的思維和良好的心態(tài)。朱自清的散文《背影》，大家非常熟悉，但要問(wèn)，作者占有了多少知識、素材，這個(gè)問(wèn)題似乎并不好回答。因為朱自清是名家，我們當然可以牽強附會(huì )地說(shuō)出許許多多道理來(lái)，但是良心會(huì )嘀嘀咕咕地叫個(gè)不停。其實(shí)，我們也知道，這個(gè)時(shí)期，作者與父親的那種關(guān)系并不和諧，但為什么會(huì )寫(xiě)出如此感人的文章呢？原因很簡(jiǎn)單，因為作者的擁有積極的思維和良好的心態(tài)。就此問(wèn)題，如果深究下去，完全可以寫(xiě)成一篇有趣的短文，但這不是本文所要談?wù)摰闹黝}，只是想借此談一下自己對文本解讀和寫(xiě)作教學(xué)的一點(diǎn)看法。
書(shū)歸正傳，眾所周知，語(yǔ)文能力發(fā)展的高級階段，出現了兩個(gè)分支，一個(gè)是欣賞能力，一個(gè)是寫(xiě)作能力。其實(shí)二者關(guān)系是非常緊密、相互交通的。會(huì )解讀文本的人，一般對作文的材料選擇和運用就會(huì )活而有度，反之亦然。這時(shí)就借助《死海不死》一文，簡(jiǎn)單談?wù)剬ξ谋窘庾x的一些做法。
《死海不死》這個(gè)題目很有意思，單就這個(gè)題目，你能提出幾個(gè)問(wèn)題？讓學(xué)生列舉出來(lái)。（也可以把學(xué)生所有的問(wèn)題集中在一起讓學(xué)生尋求答案。）
接著(zhù)，布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )、報刊、書(shū)籍等，查找有關(guān)的資料，可以學(xué)生三個(gè)一組，五個(gè)一群地共同研究，解決問(wèn)題，并在此過(guò)程中，你又發(fā)現了什么問(wèn)題？再列舉出來(lái)，再尋找，再回答。反復幾篇，學(xué)生可以找到的資料可謂五花八門(mén)，有些材料可能是“千辛萬(wàn)苦始得來(lái)”的，學(xué)生愛(ài)不釋手。
有了這樣準備之后，下面我們就可以展開(kāi)文本解讀的思維訓練了。
首先讓學(xué)生來(lái)個(gè)“先入為主”--把所有的問(wèn)題先按一定的順序排列，如果讓你寫(xiě)一篇《死海不死》的文章，你要解決什么問(wèn)題？按照一種什么樣的順序去寫(xiě)？
再讓整體閱讀文章，問(wèn)學(xué)生課文選用了哪些材料？為什么選用這些材料？（學(xué)生討論，在此過(guò)程中，我們可以看到學(xué)生選材的尺度是什么）
然后，可以叫學(xué)生研究一下為何不用你的材料？難道是作者不知道這些知識嗎？或者說(shuō)，你的材料不好嗎？（后一個(gè)問(wèn)題，就是要考察一下學(xué)生是否具有良好的心態(tài)，舍不舍得將自己勞動(dòng)所得的材料有條件地刪去）通過(guò)與文本的對照，讓學(xué)生明白其中的道理，明白行文的思路，達成我們的目標之一。
接下來(lái)的工作，就是讓學(xué)生講講自己收集的材料能夠說(shuō)明什么問(wèn)題？怎樣刪剪，才能更好地將自己或課文中沒(méi)有介紹到的知識介紹給大家，最后利用自己手頭掌握的材料，另外構思一篇關(guān)于死海的科學(xué)小品文。
我想，這樣做，與教材的編排目的是一致的。既能讓學(xué)生非常清楚地解讀了文本，也從中對學(xué)生的心理和思維進(jìn)行了一次有意義的訓練。其結果是可想而知。更重要的，這是對學(xué)生的學(xué)習方法的一次改造，長(cháng)此下去，其收效是非常明顯的。
略而略之，不管文章長(cháng)短，都可按此方法試一試，只是在設計時(shí)，更需要精心細致的工作。我通過(guò)自己的實(shí)踐，已經(jīng)嘗到了其中的甜頭。也想借此，能夠拋磚引玉，共同思考。
[從《死海不死》的教學(xué)實(shí)例中看文本解讀 (教師中心稿)]相關(guān)文章：
1.死海不死教案設計
2.死海之變閱讀答案
10.教師的辭職報告文本