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《梵高傳》創(chuàng)新教學設計(網友來稿) 教案教學設計

發(fā)布時間:2016-1-17 編輯:互聯網 手機版

柳海燕 郝懷芳

柳海燕(山東萊蕪市常莊中學)

郝懷芳(山東泰安東岳中學)

一、教學目標:

1、感受梵高投身藝術的忘我境界與執(zhí)著精神。

2、了解文學傳記刻畫人物的方法。

3、提高語言的品味能力。

二、教學步驟:

(一)用多媒體創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣,導入新課。

[多媒體出示活動內容]

[多媒體出示梵高自畫像]

是的,他就是荷蘭著名的畫家文森特梵高。他的一生可謂是多難而又傳奇的,為了追求藝術的完美和創(chuàng)新,他傾注了巨大的激情和超常的努力,今天,就讓我們走近梵高,了解他的創(chuàng)作,了解他的生活。

[板書課題,作者]

(二)、多媒體出示并簡介梵高作品,引導學生進入情境。

請同學們欣賞一些優(yōu)美畫面,從你的表情中我能讀出驚嘆和贊美,在今天,梵高的哪一幅畫不是價值連城呢?可誰又知道,當年的梵高為了創(chuàng)作,經受了多大的苦難?

(三)、快速閱讀,整體感知課文。

請同學們速度課文,分四人小組討論,完成下列問題;

1、借助工具書掃除字詞障礙。

2、用一句話概括課文主要內容。

學生討論后發(fā)言,全班交流后教師小結,并用多媒體出示油畫《吃土豆的人》。

(四)、精讀品味,了解梵高。

本文介紹了梵高創(chuàng)作油畫《吃土豆的人》的過程,再次精讀課文,小組討論,完成下列問題:

1、從文中找出文字,介紹一下這幅畫的內容及含義。

2、文章分別從哪些方面對他進行了描寫?在文中做一下勾畫,并大聲讀給我們聽。

3、這是一篇文學傳記,語言風格與評傳有很大不同,請同學們畫出自己喜歡的字、詞、句,品味語言,用“我發(fā)現_____一詞(字句)用的好,好在它寫出了______”的句式說話。

多媒體出示范例:我發(fā)現“狂”一字用的好,好在它寫出了梵高的創(chuàng)作激情。

學生輪流回答后教師總結文學傳記的特點。

(五)、走近梵高,和偉人對話。

1、我們通過學習課文,已經了解了梵高,了解了他的作品。那麼,你感受到了梵高的什麼精神,你是從哪里感受到的?

[學生交流后各抒己見,多媒體出示小結]

2、和偉人對話:在凡高所具有的精神品之中,給你啟發(fā)最大的是哪些?請結合自己的情況談一談,對梵高說說你的心里話。

(六)、結語

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,梵高憑著自己對藝術的執(zhí)著追求鑄就了屬于自己的金字塔,站在了藝術殿堂的頂端。生活在幸福之中的我們又有何理由如此怠惰?我們是該做些什麼了,我相信,如果你做了,那麼,不久的將來,你定會成為世界矚目的制高點!

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