書(shū)《洛陽(yáng)名園記》后教案(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-1-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1、根據文意和語(yǔ)句線(xiàn)索理清本文層次，了解正確的分析層次之間的關(guān)系是剖析結構層次的基本方法。

2、理解作者怎樣以雄辯地事實(shí)和嚴密的推理層層深入地進(jìn)行說(shuō)理。

3、積累文言文的虛詞、實(shí)詞，復習文言文的有關(guān)特殊句式。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能抓住文章中顯示出層次推進(jìn)的幾個(gè)關(guān)鍵，從而理解該文的層進(jìn)式結構。

2、把握文中第三層的作用

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

李清照簡(jiǎn)介

宋代女詞人。自號易安居士。濟南人，父格非，官至禮部員外郎、京東路提點(diǎn)刑獄。出自韓琦門(mén)下,又曾以文章受知于蘇軾，學(xué)識淵博,尤用意于經(jīng)學(xué)，在齊、魯一帶頗負盛名。后因列于元□黨籍而被罷官。平生著(zhù)述較多，現僅存《洛陽(yáng)名園記》一卷。母王氏，出身名門(mén)，亦知書(shū)斷文。

生平　李清照一生經(jīng)歷可以宋室南遷為界，分作前后兩個(gè)時(shí)期。

前期　李清照早年隨父住在汴京、洛陽(yáng)，受過(guò)較好的文化教養。她工書(shū)，能文，兼通音律，18歲時(shí)，與吏部侍郎趙挺之幼子趙明誠結婚。他們夫妻志同道合，"有飯蔬衣練，窮遐方絕域，盡天下古文奇字之志"（《金石錄后序》）。經(jīng)他們的搜求尋訪(fǎng)，日積月累，其所藏蓄的亡詩(shī)逸史、古今名人書(shū)畫(huà)和古器物，逐漸增多。后趙明誠屏居鄉里10多年。他們"雖處憂(yōu)患困窮，而志不屈"，更加努力地訪(fǎng)求古碑、文物。大約在宣和三年(1121)，趙明誠又重新出仕。先是出守萊州（今山東掖縣）。任滿(mǎn)后，改守淄州(今山東淄博市)，又授直秘閣。這一時(shí)期，他們開(kāi)始編寫(xiě)《金石錄》，并繼續搜集古物、碑銘，一同鑒賞、考訂，在學(xué)術(shù)上取得了很大的成績(jì)。靖康元年，金人圍攻汴京。次年，趙明誠母死于金陵，明誠攜書(shū)15車(chē)南下奔喪。隨之，北宋亡。高宗即位后，明誠起知建康府。這時(shí)北方大亂，趙家青州故第十余屋的書(shū)冊什物被焚。李清照只攜小部分文物隨人群逃難，從此開(kāi)始了她在南方的苦難生活。

后期　建炎二年(1128)，李清照懷著(zhù)國破家亡之痛南逃至建康。她極關(guān)心國家命運和當時(shí)的政治形勢，寫(xiě)有"南來(lái)尚怯吳江冷，北狩應知易水寒"，"南渡衣冠少王導，北來(lái)消息欠劉琨"的詩(shī)句，表達了對于南宋朝廷茍且偷安的極大不滿(mǎn)。次年，趙明誠移知湖州（今屬浙江），他駐家池陽(yáng)（今安徽貴池），只身馳赴建康受命，不幸病倒。當清照從池陽(yáng)乘舟趕到建康時(shí)，明誠已經(jīng)病危，不久死去。她懷著(zhù)極大的悲痛斂葬了丈夫。

創(chuàng )作　李清照工詩(shī)，能文，更擅長(cháng)詞。從藝術(shù)成就上看，她的詞超過(guò)了詩(shī)和文。從總的情況看，她的創(chuàng )作因她在北宋和南宋時(shí)期生活的變化而呈現出前后期不同的特點(diǎn)。

從李清照北宋時(shí)期創(chuàng )作的為數不多的詩(shī)、文中可以看出，她的生活領(lǐng)域和精神境界是比封建社會(huì )一般女子寬闊的。基于對北宋王朝現實(shí)政治的清醒認識，在《浯溪中興頌詩(shī)和張文潛》中,她提出"夏商有鑒當深戒,簡(jiǎn)策□青今具在"，主張吸取唐王朝天寶之亂的歷史教訓。宣和三年寫(xiě)于萊州的《感懷》詩(shī)，表達了對于官場(chǎng)庸俗生活的厭惡。另外，在早年她還寫(xiě)過(guò)一篇《詞論》，提出詞"別是一家"的說(shuō)法，認為詞分五音、五聲、六律，又分清濁輕重，因稱(chēng)晏殊、歐陽(yáng)修、蘇軾的詞，"皆句讀不葺之詩(shī)爾"。又稱(chēng)柳永詞,"變舊聲作新聲","雖協(xié)音律，而詞語(yǔ)塵下"。是宋代的重要詞論。總之，她的詩(shī)、文講歷史，談世事，論文藝，題材范圍比較寬廣。　　

李清照前期的詞比較真實(shí)地反映了她的閨中生活和思想感情，題材集中于寫(xiě)自然風(fēng)光和離別相思。如〔如夢(mèng)令〕二首,活潑秀麗,語(yǔ)新意雋。〔鳳凰臺上憶吹簫〕、〔一翦梅〕、〔醉花陰〕等詞，通過(guò)描繪孤獨的生活和抒發(fā)相思之情,表達了對丈夫的深厚感情,宛轉曲折，清俊疏朗。〔蝶戀花〕《晚止昌樂(lè )館寄姊妹》寫(xiě)對女伴們的留戀，感情也極其真摯。她的詞雖多是描寫(xiě)寂寞的生活，抒發(fā)憂(yōu)郁的感情，但從中往往可以看到她對大自然的熱愛(ài)，也坦率地表露出她對美好愛(ài)情生活的追求。這出自一個(gè)女作家之手，比起"花間派"代言體的閨怨詞來(lái)要有價(jià)值得多。王灼說(shuō)：李清照"作長(cháng)短句，能曲折盡人意，輕巧尖新,姿態(tài)百出。閭巷荒淫之語(yǔ),肆意落筆。自古縉紳之家能文婦女，未見(jiàn)如此無(wú)顧籍也"（《碧雞漫志》卷二）。這種批評正說(shuō)明了李清照詞的意旨在客觀(guān)上是違背了封建規范的。

到南宋時(shí)期，李清照的作品出現了比較明顯的變化。她的詩(shī)文的思想性提高了，表現出密切關(guān)懷國家命運的高度愛(ài)國精神。如《詠史》詩(shī)和《夏日絕句》，通過(guò)對嵇康"至死薄殷周"、項羽"不肯過(guò)江東"的行為的贊揚，批判了偽楚政權，指責了統治集團的屈辱投降政策，表達了自己堅持民族氣節的決心。紹興三年(1133)寫(xiě)的《上樞密韓公詩(shī)》，表現了作者對北方的家鄉和人民的懷念,并勉勵使者充分估計使命的艱劬,勇敢地維護朝廷的尊嚴。她在紹興四年寫(xiě)的《打馬圖經(jīng)自序》和《打馬賦》,真實(shí)地記錄了人們在戰亂中的"流離遷徙",表現了主張秣馬礪兵、抗擊金人、恢復中原的愛(ài)國思想。這一時(shí)期她創(chuàng )作的很多詩(shī)、文都是針對時(shí)事發(fā)表自己的意見(jiàn)的，具有很強的現實(shí)性。

李清照南渡后的詞和前期相比也迥然不同。國破家亡后政治上的風(fēng)險和個(gè)人生活的種種悲慘遭遇，使她的精神很痛苦，因而她的詞作一變早年的清麗、明快，而充滿(mǎn)了凄涼、低沉之音，主要是抒發(fā)傷時(shí)念舊和懷鄉悼亡的情感。在流離生活中她常常思念中原故鄉，如〔菩薩蠻〕寫(xiě)的"故鄉何處是，忘了除非醉"，〔蝶戀花〕寫(xiě)的"空夢(mèng)長(cháng)安，認取長(cháng)安道"，都流露出她對失陷了的北方的深切懷戀。她更留戀已往的生活，如著(zhù)名的慢詞〔永遇樂(lè )〕，回憶"中州盛日"的京洛舊事；〔轉調滿(mǎn)庭芳〕"芳草池塘"回憶當年的"勝賞"，都將過(guò)去的美好生活和今日的凄涼憔悴作對比，寄托了故國之思。

她在詞中充分地表達了自己在孤獨生活中的濃重哀愁，如〔武陵春〕通過(guò)寫(xiě)"物是人非事事休"的感慨，〔聲聲慢〕通過(guò)寫(xiě)"尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚"的處境，表達了自己難以克制、無(wú)法形容的"愁"。又如〔清平樂(lè )〕中"今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華"的悲傷，〔孤雁兒〕中的悼亡情緒，都是在國破家亡、孤苦凄慘的生活基礎上產(chǎn)生的，所以她的這部分詞作正是對那個(gè)時(shí)代的苦難和個(gè)人不幸命運的藝術(shù)概括。

李清照詞的藝術(shù)成就很高，在文學(xué)史上占有重要的地位。她的《詞論》極重視詞的特殊格調和協(xié)律性，所以能夠獨辟門(mén)徑，在豐富詞的表現手法上作出了突出的貢獻。李清照是抒情的能手，她創(chuàng )作了不少優(yōu)秀的抒情詞，真實(shí)地反映了自己的閨中生活和流落異鄉的思想情感。她巧于構思，常常選取一些生活片段寫(xiě)入詞中，極具體、細致地展現自己的內心世界。如〔武陵春〕通過(guò)"也擬泛輕舟"和"只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁"的矛盾，來(lái)表現自己的痛苦處境。她又善于運用白描手法，通過(guò)寫(xiě)具體的行動(dòng)或事物，將抽象的內心活動(dòng)形象化，如〔永遇樂(lè )〕中以"向簾兒底下，聽(tīng)人笑語(yǔ)"寫(xiě)自己情懷之惡；〔一翦梅〕以"才下眉頭，卻上心頭"的情狀來(lái)寫(xiě)相思之深。她的抒情既委婉、含蓄，又極其自然,毫無(wú)矯揉造作的毛病。她的詞的風(fēng)格以婉約為主,但也偶有豪放之作,象〔漁家傲〕"天接云濤連曉霧",即被稱(chēng)贊為"渾成大雅，無(wú)一毫釵粉氣"（黃了翁《蓼園詞選》），很值得重視。

李清照詞的語(yǔ)言更是獨具特色,優(yōu)美、精巧,卻不雕琢求工。她在遣詞造句上很有創(chuàng )造性，象她筆下的花樹(shù)是"寵柳嬌花"，"綠肥紅瘦"；天氣是"濃煙暗雨"，"風(fēng)柔日薄";又以"黃花瘦"比人,都十分新穎、清麗。她還常常以"明白如家常"的方言口語(yǔ)入詞，如"甚霎兒晴,霎兒雨,霎兒風(fēng)","守著(zhù)窗兒,獨自怎生得黑？"信手拈來(lái),便增添了許多新鮮生動(dòng)的情味,正像彭孫□所說(shuō)："用淺俗之語(yǔ)發(fā)清新之思"(《金粟詞話(huà)》)。這種語(yǔ)言對于北宋末期華貴典雅的詞風(fēng)無(wú)異是一種沖擊。李清照的詞富有音樂(lè )美，她極注意"分五音,又分五聲,又分六律，又分清濁輕重"（《詞論》）。還講究舌、齒音的交錯和疊字的連續運用，像〔聲聲慢〕的開(kāi)頭一連用了14個(gè)疊字，其獨創(chuàng )性為歷來(lái)評論者所盛贊。李清照的詞被稱(chēng)為"易安體"，從南宋起就不斷有人學(xué)習和效仿。

著(zhù)作：詞集《漱玉詞》、詩(shī)文集《易安居士文集》

二、文學(xué)常識簡(jiǎn)介

1、書(shū)《洛陽(yáng)名園記》后相當于跋，也稱(chēng)為后記。

2、《洛》一書(shū)專(zhuān)記北宋盛時(shí)洛陽(yáng)名園，從宰相富弼的，到太子太師許國公呂蒙正的，共計19處。

3、作者李格非，李清照之父，也是歐陽(yáng)修之徒。

4、時(shí)代背景：北宋階級矛盾和民族矛盾都十分尖銳的時(shí)塵埃罕彼謂準睹盾和民族矛盾都十分尖銳的時(shí)期，“外患頻頻，內政腐敗?br>

三、熟悉課文內容

1、疏通文意：（課堂討論）學(xué)生提出疑問(wèn)，或借助工具書(shū)解決，或教師答疑。

2、完成課后練習四/五。

四、提出文章的突破口

1、提出突破口，“嗚呼！公卿大夫進(jìn)于朝……唐之末路是矣。”這一層既然是點(diǎn)明了本文的寫(xiě)作意圖，那么我們?yōu)槭裁床徊捎米h論文的三段式結構先提出論點(diǎn)呢？（這樣好不好？）先存疑。

2、分層次并理清各層次關(guān)系

請學(xué)生找出關(guān)鍵句：“予故嘗曰洛陽(yáng)之盛衰，天下治亂之侯也。”“予故嘗曰園圃之廢興，洛陽(yáng)盛衰之侯也。”“則名園記之作，予豈徒然哉？”“公卿大夫方進(jìn)于朝……唐之末路是矣！”

提出古人作文常用一個(gè)固定模式：起承轉合，本文也不例外，那么就根據這個(gè)模式及剛找出的四句關(guān)鍵句來(lái)劃分一下文章層次并概括大意。

起：第一層（洛陽(yáng)處天下之中……天下治亂之侯也）分析洛陽(yáng)地理位置的重要性，證明自己的觀(guān)點(diǎn)：洛陽(yáng)的興盛和衰弱是天下治亂的標志。

承：第二層（方唐貞觀(guān)……洛陽(yáng)盛衰之侯也）例證：洛陽(yáng)園圃在唐朝的興盛和以后的失敗為例，證明另一觀(guān)點(diǎn)：園圃的興盛和荒蕪是洛陽(yáng)盛衰的標志。

轉：第三層（且天下……徒然哉？）歸納前2層，說(shuō)明自己寫(xiě)《洛陽(yáng)名園記》是有意義的

合：第四層（嗚呼！公卿大夫……末路是矣。）告誡公卿大夫們記住歷史教訓。

分析層次之間的關(guān)系（從第三層入手）：第三層共有2句話(huà)。第一句“且天下……之廢興而得”在文中起什么作用呢？總結了前2層，承上的作用。而后一句則是文章真正的轉的部分，提出文章的寫(xiě)作意圖，寫(xiě)《洛陽(yáng)》不是毫無(wú)意義的，最后一層次再進(jìn)一步表明了作者的寫(xiě)作意圖究竟是什么？

層次之間的關(guān)系：層進(jìn)式

3、歸納本文層進(jìn)式的行文思路，體會(huì )作者精密的推理

地理位置洛陽(yáng)之盛衰，天下治亂之侯也

前唐例證園圃之廢興，洛陽(yáng)盛衰之侯也

(推斷由園圃之廢興，可知天下之治亂)

目的則名園記之作，予豈徒然哉？

結論不可放乎一己之私意而忘天下之治忽

4、三段論：借助于一個(gè)共同概念把兩個(gè)性質(zhì)判斷聯(lián)系起來(lái)，從而推出結論的演繹推理。

M P 大前提

S M 小前提

S P 結論

優(yōu)秀的文學(xué)作品是具有積極的社會(huì )意義的