宜昌金東方學(xué)校 胡紹海
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )在快速閱讀中準確捕捉有價(jià)值的信息。
2、學(xué)習把人物放在文化背景中展示，以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )逐步深入地描寫(xiě)內容。
3、了解猶太民族重視文化教育，重視培養生存能力的情況，了解猶太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、課文較長(cháng)，在短時(shí)間內快速閱讀準確捕捉有價(jià)值信息要依靠課前充分預習。
2、引導學(xué)生探究猶太精神的來(lái)由及正確認識猶太精神的價(jià)值。
預習：
1、了解電影《索菲的選擇》、《辛德勒名單》的情節內容，了解猶太民族的苦難歷史。
2、課前收集作者鐵凝資料，了解其創(chuàng )作歷程。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情景導入
1、提示單元學(xué)習主題：迅速捕捉閱讀信息。要求快速閱讀文章，準確捕捉文中有價(jià)值的信息。
2、引入課文：板書(shū)馬克思、達爾文、愛(ài)因斯坦、弗洛伊德等名字。
簡(jiǎn)單介紹：馬克思（哲學(xué)，政治經(jīng)濟學(xué)）、達爾文（生物學(xué)）、愛(ài)因斯坦（物理學(xué)）、弗洛伊德（心理學(xué)）。
這些人的非凡的成就是在不同領(lǐng)域中取得的，但他們都屬于同一個(gè)民族：猶太民族。猶太民族中杰出的人物遠遠不止上述的幾位。為什么猶太民族會(huì )如此的優(yōu)秀？今天，我們就跟隨作家鐵凝一起通過(guò)一個(gè)在語(yǔ)言方面有出色成就的猶太青年去揭示這個(gè)答案吧。
3、請同學(xué)查看作家鐵凝的資料（新課程導學(xué)），回家后積累在《作家作品資料本》上。
二、組織學(xué)生快速閱讀課文，課后練習一，讀了本文后你會(huì )留有怎樣的印象，在這些印象中，你感受最深的是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）（可刪除）
三、剛才很多同學(xué)都提到了戴維費爾斯汀的杰出的語(yǔ)言才能，那么作者在文中寫(xiě)到了戴維的那些語(yǔ)言成就呢？（小組交流討論發(fā)言）
明確：四件事：1、閱讀中文長(cháng)篇小說(shuō)，2、流利的普通話(huà)，3、通過(guò)美國漢語(yǔ)水平高等級考試，4、還掌握了多門(mén)外語(yǔ)。
板書(shū)：杰出的語(yǔ)言才能，優(yōu)秀的猶太青年
四、戴維為什么能夠取得這么出色的成就？（小組討論交流發(fā)言）
明確：是戴維的家庭造就了他出色的才能。
戴維家是個(gè)什么樣的家庭呢？從文中找到相關(guān)的描述。
明確：親情，和諧樸素而有克制，彼此關(guān)切，能細致地欣賞對方的好意；父母都有教育背景。是這樣的家庭氛圍給了戴維處世的條理性和思維的獨立性，向難題進(jìn)攻的巨大韌性和耐力。
板書(shū)：和諧的家庭氛圍，愛(ài)而不溺的教育
五、說(shuō)到猶太人的家庭教育，我想起了一個(gè)小故事：幾乎每個(gè)猶太家庭的孩子都要回答這一個(gè)問(wèn)題：“假如有一天你的房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢？”要是孩子回答是錢(qián)或鉆石，母親將進(jìn)一步問(wèn)：“有一種沒(méi)有形狀、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的寶貝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出來(lái)，母親就會(huì )說(shuō)：“孩子，你要帶走的不是錢(qián)，也不是鉆石，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活著(zhù)，智慧就永遠跟著(zhù)你。”
1、這個(gè)故事發(fā)生在幾乎每一個(gè)猶太家庭中，我想，戴維的父母在小時(shí)候也一定講過(guò)同一個(gè)或者類(lèi)似的故事，一個(gè)家庭良好的氛圍和教育能夠造就一個(gè)杰出的人才，那么是什么造就了一個(gè)民族的眾多杰出人才呢？
（民族精神）
2、作者在哪里發(fā)現了猶太的民族精神？
猶太會(huì )堂，費爾斯汀拉比教她用希伯來(lái)語(yǔ)說(shuō)“生命”與“和平”的時(shí)候。
3、請同學(xué)們在文章中尋找最能概括猶太民族精神的句子。（討論交流）
“正是對生命不衰的熱愛(ài)和對和平執著(zhù)的祈禱，支撐著(zhù)猶太民族不斷戰勝人類(lèi)所能承受的最大苦難，使他們更加珍惜家庭和親情，重視知識、教育和文化，也更重視為自身的發(fā)展開(kāi)創(chuàng )更理想的環(huán)境。”
板書(shū)：熱愛(ài)生命，祈禱和平
生命與和平相愛(ài)，才造就了馬克思、達爾文、愛(ài)因斯坦和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)戴維這樣杰出的人物。
六、作者在猶太會(huì )堂中找到了猶太的民族精神，找到了戴維何以如此出色的原因，為什么還有后面的幾段文字呢？（小組討論交流）
1、最后這幾段，作者將探究發(fā)現的民族精神歸結到個(gè)人的身上，在戴維身上來(lái)印證這個(gè)結果，抒發(fā)自己的感受。
2、作者為什么愿意相信戴維小時(shí)候的愿望與生命、和平有關(guān)？
明確：因為作者發(fā)現：猶太人經(jīng)歷了苦難與屈辱具備了熱愛(ài)生命、祈禱和平的民族精神，這種精神使得猶太民族的智慧和創(chuàng )造力非常突出，而如果我們都能把生命與和平緊緊結合在一起，那么，我們，人類(lèi)也能具備非凡的創(chuàng )造力！
3、在14段中，作者連用5個(gè)因為，有什么好處？
明確：展示戴維成長(cháng)的人文環(huán)境，道出猶太民族文化發(fā)展的精神源泉。
六、小結：
從板書(shū)中我們可以看出：由于祖先的輝煌和千百年來(lái)的屈辱史的猶太人具備了熱愛(ài)生命與和平的民族精神，這種精神孕育了猶太家庭和諧的氣氛，而這種氣氛又造就了杰出的猶太人。作者在寫(xiě)作時(shí)將這個(gè)探究的過(guò)程倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，個(gè)人--家庭--民族。這種寫(xiě)作的手法叫做：以小見(jiàn)大。
七、拓展延伸：
猶太人何以具備這樣的民族精神呢？自由發(fā)表意見(jiàn)。
九、作業(yè)：
完成《新課程導學(xué)》第六課。
十、板書(shū)設計：
生命與和平相愛(ài)
鐵凝
馬克思
達爾文
愛(ài)因斯坦
弗洛伊德 作者郵箱： hushaohai@sohu.com
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