新會(huì )市華僑中學(xué)實(shí)習隊 馮月玲
我們到高一實(shí)習時(shí)，教到《勾踐滅吳》這一課，發(fā)現里面存在一些不夠嚴密的問(wèn)題，在此提出來(lái)與大家商榷一下。
第一，讀音上存在著(zhù)一些錯漏，有些字音調弄錯，有些字因通假不同而張冠李戴，有些字有特殊讀音卻沒(méi)標出來(lái)。例如：教材第60頁(yè)的注釋19“疾疹（chēn）” 的“疹”實(shí)際上念“chèn”，同“疢”，古書(shū)指病。〔1〕第59頁(yè)的“員聞之”中的“員”，是伍子胥的名，“員”作古人名時(shí)應念“yún”，〔2〕而教材沒(méi)標出讀音，很容易令學(xué)生誤讀。另外，在《燭之武退秦師》中，第56頁(yè)的注釋31“闕”（jué）秦”的讀音也有錯。“闕”念“jué”時(shí)，通“掘”，指挖掘，不合文意。只有念“quē”,同“缺”，指損害，才符合“侵損、削減”之意。〔3〕
第二，有些詞句解釋不當，造成前后矛盾或語(yǔ)意重復。例如：教材第60頁(yè)的注釋17“政”被解釋為“征稅”，就與下文“十年不收于國”互相矛盾。因為上文說(shuō)“三年釋其政”、“三月釋其政”，教參第118頁(yè)譯為“減免三年的賦稅”、“減免三個(gè)月的賦稅”，而“十年不收于國”則譯為“這樣連續十年，國家不收賦稅”。既然“不收”，又何必“減免”？再結合古代的情況，老百姓的重荷除了賦稅外，還有數不清的徭役，而“嫡子”、“支子”是主要的勞動(dòng)力，他們死了，徭役就變得更難以承受，這時(shí)減免徭役就合于情理，并能收買(mǎi)人心。因此，“政”應指賦稅和徭役，而偏重于徭役。〔4〕
再如，教材第60頁(yè)的“令孤子、寡婦、疾疹、貧病者，納宦其子”這句，教參第118頁(yè)譯為“還下令孤兒、寡婦、患病的人、貧苦和重病的人，由公家出錢(qián)供養教育他們的子女。”在這里，教參把“孤子”解釋為“孤兒”。而“孤兒”在《現代漢語(yǔ)詞典》的解釋為：①死了父親的兒童；②失去父母的兒童。既然是“兒童”，又何來(lái)“子女”？據查證，三十歲以下無(wú)父都可稱(chēng)孤，且《管子輕重己》里說(shuō)：“民生而無(wú)父母，謂之孤子。”因而“孤子”譯為“喪夫或喪父母的人”更為妥當。〔5〕還有，“貧病者”解釋為“貧苦和重病的人”（教材第60頁(yè)注釋20亦如此），就與前面“患病的人”造成語(yǔ)意重復。“病”在古漢語(yǔ)中約有20種解釋?zhuān)@里應取“苦；疾苦”這一解釋?zhuān)c“貧”一起構成并列關(guān)系的詞組。“貧病者”譯為“貧苦無(wú)告的人”，既避免重復，又可與“患病的人”相對應。〔6〕
第三，課后練習的一些答案含混不清、前后不一。例如：教材第61頁(yè)的“練習一、3”的答案，教參第119頁(yè)是“勾踐說(shuō)于國人曰……民俱有三年之食”。但這兩段寫(xiě)的都只是勾踐采取的措施。“民俱有三年之食”只是“十年不收于國”這一措施的效果，并不是所有措施的效果 。這一答案很容易令人誤解。
再如，練習二的“知”這一項的“2、如寡人者，安與知恥”，教參第119頁(yè)的答案是“感到、感覺(jué)”，但教參第118頁(yè)對“安與知恥”的翻譯卻是“哪里還知道什么是恥辱”，把“知”解釋為“知道”。兩個(gè)答案沒(méi)達到一致。
以上是我們的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，不當之處，還望指正。
注釋?zhuān)?nbsp;
〔1〕《漢語(yǔ)大詞典（簡(jiǎn)編本）》（李格非主編，湖北辭書(shū)出版社，四川辭書(shū)出版社1996年版第1223頁(yè)，《古今漢語(yǔ)多音字字典》（徐長(cháng)庚編，重慶出版社1992年版）
〔2〕《現代漢語(yǔ)詞典》（中國社會(huì )科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室編，商務(wù)印書(shū)館1993年版第1432頁(yè)。
〔3〕、〔4〕《實(shí)用文言詞典》（何九盈、李學(xué)敏編著(zhù)，廣東教育出版社1996年版第474頁(yè)、698頁(yè)。
〔5〕、〔6〕《漢語(yǔ)大詞典（簡(jiǎn)編本）》第480頁(yè)、1232頁(yè)。《實(shí)用文言辭典》第204頁(yè)、35頁(yè)。
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