胡素娥（浙江省溫嶺中學(xué)）
讀名家人生經(jīng)，品自己人生路
教前聚焦：
老實(shí)說(shuō)，《人是什么》這篇文章，并不怎么好，內容龐雜，思路混亂，大量引述中外哲學(xué)家、文學(xué)家的觀(guān)點(diǎn)，全文讀下來(lái)，作者自己的見(jiàn)解難以給人留下深刻印象，有的只是零零落落的幾句名家名言。這樣的文章，怎么教？怎么學(xué)？課堂上如何做到不浪費時(shí)間讓學(xué)生有所得？那就根據本文特點(diǎn)，來(lái)一堂“‘名家談人生’品讀”課，讓學(xué)生讀名家人生經(jīng)，品自己人生路吧！
課堂片斷：
我讓學(xué)生通讀全文，找自己最有感觸最能產(chǎn)生共鳴的內容時(shí)，發(fā)現作為即將高考背負沉重學(xué)業(yè)壓力的高三學(xué)生，他們不約而同地對雨果和加繆的悲觀(guān)主義人生論斷情有獨鐘。好多同學(xué)在自言自語(yǔ)：“我們都是罪人，我們都被判了死刑”，“我就是西西弗斯”……看著(zhù)他們臉上黯然的神情，我想：“如何讓他們在品味人生的同時(shí)走出悲觀(guān)主義的陰影積極地面對自己的漫漫人生長(cháng)路呢？教學(xué)的任務(wù)應該是引導學(xué)生直面人生的艱辛，正視人生的坎坷！”
一、失樂(lè )園
師：“你們看過(guò)《圣經(jīng)》嗎？誰(shuí)能給大家講講伊甸園的故事？”
生1：“我沒(méi)讀過(guò)《圣經(jīng)》，但我奶奶是基督教徒，我聽(tīng)她講過(guò)‘創(chuàng )世紀’的故事。上帝造了世界之后，用泥土捏了一個(gè)男人--亞當，然后從他身上抽出一根肋骨，造了一個(gè)女人--夏娃，上帝給他們造了一個(gè)生活的樂(lè )園--伊甸園，讓他們幸福地生活。上帝告誡他們不可以吃智慧樹(shù)上的果子。但夏娃受了蛇的慫恿，摘了智慧樹(shù)上的果子和亞當一起吃了下去，變得和上帝一樣有智慧。上帝發(fā)怒了，就把他們逐出伊甸園，讓他們從此過(guò)苦難的日子。”
師：“因此，作為亞當夏娃的后代，雨果說(shuō)，我們都是罪人，我們永遠的失去了上帝給我們安排好的樂(lè )園，我們從此不可能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，我們的人生注定要受苦。大家覺(jué)得很遺憾吧？”
生2：“那當然！曾經(jīng)有一個(gè)幸福的樂(lè )園我們人類(lèi)沒(méi)有珍惜，等到失去時(shí)才后悔莫及。如果上帝再給我一次機會(huì )，我會(huì )對那條蛇說(shuō)：我不吃那果子！”（全班叫好）
師：“平常做試卷時(shí)都說(shuō)仿寫(xiě)句子很難，這句子不是仿得很經(jīng)典嗎？（全班笑了）請問(wèn)：上帝為什么不許人類(lèi)吃智慧樹(shù)上的果子？”
生3：“吃了智慧果的亞當和夏娃看到自己赤身裸體，就去摘了樹(shù)葉遮羞，聽(tīng)見(jiàn)上帝呼喚他們就躲起來(lái)。這說(shuō)明他們有了羞恥心，有了文明意識。”
生4：“對了，上帝不希望人類(lèi)和他一樣有智慧。”
師：“說(shuō)得好！那么幸福的伊甸園應該不是免費的賓館，居住的代價(jià)是什么？”
生5：“服從上帝的意志，永遠處于愚昧狀態(tài)，失去人的自由！”
師：“那么，幸福和自由比起來(lái)，哪一個(gè)價(jià)值大？當兩者不可兼得的時(shí)候，你舍棄哪一個(gè)？苦難和失去自由必須兩選一的時(shí)候，你選擇哪一個(gè)?”（許多同學(xué)在深思，表情嚴肅）
生6：“我想改寫(xiě)裴多菲的那首詩(shī)：生命誠可貴，幸福價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋！”
生7：“我想仿寫(xiě)孟子的話(huà)：幸福，我所欲也；自由，亦我所欲也；二者不可得兼，舍幸福而取自由者也。”
生8：“一個(gè)自由的人才談得上幸福，一個(gè)有智慧的人才能明白什么是高質(zhì)量的幸福。上帝意志下的伊甸園根本不允許人類(lèi)擁有智慧與自由，談何幸福？失去伊甸園的人類(lèi)雖然面臨苦難，但不等于失去了贏(yíng)得幸福的機會(huì )。因為人類(lèi)擁有了智慧，只要人類(lèi)在苦難中磨練出頑強的意志，靠自己的雙手不愁創(chuàng )造不出人類(lèi)自己的樂(lè )園--擁有智慧、文明、幸福和自由的伊甸園！”
師：“對啊！苦難并不可怕，可怕的是在苦難中喪失拼搏的勇氣。既然我們已經(jīng)擁有了同上帝一樣的聰明智慧，就一定能依靠頑強的意志創(chuàng )造人類(lèi)意志下的伊甸園！悲觀(guān)的雨果，他其實(shí)并沒(méi)有屈服于上帝的意志，而是以其奮斗的一生，為人類(lèi)創(chuàng )造了一筆無(wú)價(jià)的的精神財富--《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《笑面人》等等膾炙人口的經(jīng)典作品！我想，我們也一定能直面人生的苦難吧？”
生2：“看來(lái)我得改寫(xiě)先前的那段話(huà)：曾經(jīng)有一個(gè)幸福的樂(lè )園我們人類(lèi)并不在意，等到失去時(shí)也并不后悔。如果上帝再給我一次機會(huì )，我會(huì )對那條蛇說(shuō)：謝謝你，勸我吃那果子！”（全班笑了）
二、永遠的西西弗斯
師：“加繆把人看成是古希臘神話(huà)中終生服苦役的西西弗斯。我剛才好像聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)‘我就是西西弗斯’，你也在推巨石上山嗎？”（有同學(xué)在笑）
生1：“何止是我！我們大家不都是西西弗斯嗎？‘高考’難道不就是一塊巨大的石塊擺在我們面前，我們要拼命推它上山嗎？”
生2：“我們與西西弗斯并不完全相同。西西弗斯命中注定要永遠推一塊巨石上山，當石塊靠近山頂時(shí)又會(huì )滾下來(lái)，于是重新再推，如此循環(huán)不息。我們這一塊‘高考’的大石塊，經(jīng)過(guò)這么多年的努力眼看就要推上山頂了，只要大家咬緊牙關(guān)，明年6月我們就成功了。這位同學(xué)不要那么悲觀(guān)嘛！”
生1：“你這么樂(lè )觀(guān)，我真替你高興！不過(guò)，不幸的是，我說(shuō)的完全是事實(shí)。‘只要大家咬緊牙關(guān)，明年6月我們就成功了’，當我們現在反反復復聽(tīng)著(zhù)各科的老師們鼓勵我們的話(huà)語(yǔ)時(shí)，會(huì )不會(huì )有似曾相識的熟悉感？什么時(shí)候我們也曾聽(tīng)過(guò)這一樣的鼓勵話(huà)？”
生3：“對啊！初三面臨中考的時(shí)候，復習也很緊張，連中午休息的時(shí)間也沒(méi)有了。老師們經(jīng)常跟我們說(shuō)：‘你們挺住啊！咬緊牙關(guān)，考上溫嶺中學(xué)就好了！’就是這句話(huà)支撐了我的初三復習生活，我真的如愿以?xún)斄恕！?/p>
生4：“我家在鄉下，我的5年小學(xué)都在城里讀寄宿，那時(shí)我真想回家啊！每次放學(xué)后看到校門(mén)口擠著(zhù)那么多的等著(zhù)接孩子回家的家長(cháng)，我都想哭，多么希望那人群中也有我的父母！可是，媽媽總打電話(huà)安慰我：‘鄉下教育質(zhì)量差，你在城里認真讀，爭取在比賽中多拿獎，初中能到三中讀就好了！’后來(lái)我讀三中了，后來(lái)我讀溫中了，再后來(lái)……”
生5：“‘再后來(lái)’也就是現在啰！現在父母跟我說(shuō)：‘孩子，好不容易考進(jìn)溫中了，你可要認真讀啊！咬咬牙，能考上重點(diǎn)大學(xué)就好了！’不知道以后大學(xué)老師會(huì )對我們說(shuō)什么？”
生6：“老師，你是過(guò)來(lái)人，你說(shuō)，大學(xué)老師會(huì )對我們說(shuō)什么？”
師：“考上大學(xué)，意味著(zhù)你們已是成人了，家長(cháng)、老師不可能再在你們耳邊嘮嘮叨叨的了。你們要學(xué)會(huì )自己對自己說(shuō)：‘我好不容易考上大學(xué)，可要努力，不能前功盡棄啊！眼看著(zhù)就要大學(xué)畢業(yè)了，這么多同學(xué)考研究生，我考不考啊？要為將來(lái)的工作練好本領(lǐng)啊！工作后，你們會(huì )對自己說(shuō)：‘要好好干哪！爭取干出點(diǎn)業(yè)績(jì)來(lái)，千萬(wàn)別讓人家小瞧咱！’這時(shí)候，你的老父母、以前的老師反倒會(huì )勸你‘悠著(zhù)點(diǎn)，別把自己累垮啰’！”
生7：“看來(lái)，我們命中注定同西西弗斯一樣要永遠推一塊巨石上山，當石塊靠近山頂時(shí)又滾下來(lái)，于是重新再推，如此循環(huán)不息，直到生命的最后一刻！”
生8：“我們能不能不推這塊巨石？西西弗斯是得罪了眾神以致受責罰，我又沒(méi)得罪誰(shuí)，我不推，罷工行不行？”
師：“你們說(shuō)行不行？比如說(shuō)，大家目前最痛苦的莫過(guò)于學(xué)業(yè)這塊沉重的巨石了，行啊，我們不推了。看看你們那些不在學(xué)校的同齡人，他們的日子很瀟灑吧？你們的父母，有些不就是因為種種原因沒(méi)機會(huì )推學(xué)業(yè)這塊巨石嗎？他們不是照樣活得好好的，生意做得很紅火嗎？”
生9：“可是，他們還是在推著(zhù)生活這塊巨石的！我曾和以前的同學(xué)聊起過(guò)，他們很羨慕我能考大學(xué)，他們現在到處找工作，因為學(xué)歷不高，他們只能與外來(lái)民工競爭就業(yè)機會(huì )，工資非常低，供自己開(kāi)銷(xiāo)都不夠，他們覺(jué)得自己的生活沒(méi)有希望。有些因為家境富裕不工作的同學(xué)，則過(guò)著(zhù)游手好閑的生活，有些甚至因吸毒而被送進(jìn)了少年戒毒所。”
生10：“我父母小學(xué)沒(méi)畢業(yè)，由于他們肯吃苦，走南闖北將生意一點(diǎn)一點(diǎn)做大了，因為沒(méi)文化，他們以前走了很多彎路，因為沒(méi)文化，他們現在在市場(chǎng)競爭中舉步維艱，迫切希望我好好讀書(shū)，將來(lái)能幫他們一把。”
生11：“我剛才在想，只有街頭的乞丐，可以不推巨石吧！”
生12：“可是為了活命的一頓頓殘羹冷炙，為了在雨天找個(gè)躲雨的屋檐，為了在冬夜找個(gè)藏身的街角，他們也要去四處乞求，甚至與野狗爭奪！他們怎么不推巨石了？”
師：“是啊，大千世界，蕓蕓眾生，誰(shuí)肩頭沒(méi)有一份責任？為了自己，為了家人，為了社會(huì )……只要活著(zhù)，誰(shuí)不在用力推著(zhù)巨石？這既是人生的責任，不也是人生的寄托，人生的希望嗎？當我們揮汗如雨推著(zhù)那巨石一點(diǎn)一點(diǎn)上山的時(shí)候，內心不是涌動(dòng)著(zhù)成功的喜悅嗎？人生的價(jià)值、人生的意義不就體現在這不懈追求的過(guò)程中嗎？生命固然不能承受太重的壓力，但生命照樣有不能承受之輕！我記得巴金曾經(jīng)在《燈》中借朋友之口說(shuō)過(guò)一句話(huà)--我們不是單靠吃米活著(zhù)的。那么我們還要靠什么活著(zhù)？”
全班：“我們還要靠推巨石活著(zhù)！我們是永遠的西西弗斯！”
師：“是的，人生是永遠的西西弗斯！雨果的一生，加繆的一生，歌德的一生，還有愛(ài)因斯坦的一生，都是西西弗斯的一生！但是，西西弗斯的一生是悲劇，因為他在被迫推著(zhù)一塊自己并不想推的巨石，他的苦役是缺少意義的。我希望我們大家的一生能像雨果、加繆、歌德、愛(ài)因斯坦等偉人一樣，自己去尋找一塊想推的巨石，推出生命的奇異的色彩！正像愛(ài)因斯坦所說(shuō)--”
全班：“只要有一天你得到了一件合理的事情去做，從此你的工作和學(xué)習都會(huì )有點(diǎn)奇異的色彩！”
師：“那就好好把握你們明年的高考志愿吧！記住：尋找一塊適合自己的想推的巨石！”
教后拾零：
閱讀教學(xué)，我始終堅持一條原則--對話(huà)！在課堂上尋找一切機會(huì )，展開(kāi)師生對話(huà)，學(xué)生與學(xué)生對話(huà)，學(xué)生與文本對話(huà)，學(xué)生與生活對話(huà)，學(xué)生與心靈對話(huà)。只有通過(guò)對話(huà)，才能讓老師、作者、文本走進(jìn)學(xué)生心靈，才能最終讓學(xué)生走出課堂、文本，走進(jìn)生活，思考人生！課堂上教師不應該指責學(xué)生的消極，應該鼓勵他們傾訴他們的消極，從而因勢利導，化解他們的消極，使他們最終能在品味理解生活的基礎上產(chǎn)生心靈的頓悟而樹(shù)立起積極的人生觀(guān)。同時(shí)，引導學(xué)生共同探討問(wèn)題，可以激發(fā)他們的個(gè)性化思維，培養他們結合具體生活實(shí)際認識問(wèn)題的思維習慣，提高他們辯證分析問(wèn)題的思維能力。另外，課堂對話(huà)，可以使學(xué)生暢所欲言，鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力，使他們認識到語(yǔ)文課的實(shí)際功用，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文課堂的活動(dòng)，收到較好的教學(xué)效益。
作者郵箱： husue1993@sina.com
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