6蒲柳人家(節選)(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-4-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

從容說(shuō)課

《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國古典小說(shuō)的許多表現技巧和藝術(shù)手法，透過(guò)幾戶(hù)普通農家的故事，表現了京東北運河邊農民的獨特風(fēng)貌，充滿(mǎn)濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。課文節選的是小說(shuō)的前兩節。它濃墨重彩描寫(xiě)了三個(gè)主要人物：機靈頑皮、充滿(mǎn)稚氣的六歲男孩何滿(mǎn)子是小說(shuō)的主要線(xiàn)索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是小說(shuō)的兩個(gè)主要描寫(xiě)對象。

教讀課文，重．點(diǎn)在引導學(xué)生了解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派，體會(huì )語(yǔ)言特色。對作品中的主要藝術(shù)形象，可由人物外號出發(fā)。把握其性格特點(diǎn)，體會(huì )藝術(shù)表現手法。對富有特色的語(yǔ)言運用，要引導學(xué)生加強誦讀，精彩的語(yǔ)句、段落可摘抄和背誦。學(xué)習課文，重要的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵課外延伸拓展，擴大視野，深層體會(huì )小說(shuō)濃郁的民族風(fēng)格，為此，課前預習、引導和課后鞏固拓展就更顯必要。

教學(xué)目標

知識目標

1．理解、積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語(yǔ)。

2．了解劉紹棠及其充滿(mǎn)濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉土文學(xué)創(chuàng )作。

3．了解20世紀30年代京東北運河岸上農村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。

能力目標

1．欣賞文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿(mǎn)的人物形象。

2．體會(huì )小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言運用的高妙。

3．擴大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說(shuō)多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。

德育目標

感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操，培養學(xué)生良好的審美趣味。

教學(xué)重點(diǎn)

1．誦讀，體會(huì )小說(shuō)高妙的語(yǔ)言運用。

2．把握人物性格，領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的藝術(shù)表現手法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

教學(xué)方法

1．誦讀法小說(shuō)語(yǔ)言活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿(mǎn)鄉土氣息。教學(xué)中要引導學(xué)生反復誦讀，仔細體會(huì )，精彩的語(yǔ)句和段落還可作背誦要求，使學(xué)生能深入領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言運用。

2．研討探究法用于對人物性格和藝術(shù)表現手法的分析。鼓勵學(xué)生結合閱讀經(jīng)驗，研討交流，以感悟小說(shuō)的獨特魅力。

教具準備

多媒體CAI課件、投影儀、京東北運河風(fēng)情圖片

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)要點(diǎn)]

誦讀，整體感知小說(shuō)情節場(chǎng)景。深入研討．把握人物性格，體會(huì )藝術(shù)表現手法。

[教學(xué)步驟]

一、導語(yǔ)設計

同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。

比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統，形成獨特風(fēng)格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書(shū)文題、作者)

二、資料助讀

劉紹棠簡(jiǎn)歷

劉紹棠(1936～1997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區)人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著(zhù)，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國作家協(xié)會(huì )。1957年發(fā)表小說(shuō)《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會(huì )副主席、中國文聯(lián)委員、國際筆會(huì )中國中心會(huì )員、《中國鄉土小說(shuō)》叢刊主編等職。他創(chuàng )作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節》《蛾眉》等短篇小說(shuō)集，《運河的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說(shuō)，《春草》《地火》《狼煙》《京門(mén)臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長(cháng)篇小說(shuō)，《我與鄉土文學(xué)》《我的創(chuàng )作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集--大運河鄉土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎。他的作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結構簡(jiǎn)潔完整，鄉土色彩濃郁。

三、誦讀，整體感知文意

1．學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。

投影；

搟(gǎn) 剜(wān) 腌贊(ā zā) 到氣(dáo)

唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱墜地

榮膺(yīng)：光榮地獲得。膺：承受，承當。

隱匿(nì)隱藏、躲起來(lái)。

一氣呵成：①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個(gè)工作過(guò)程中不間斷、不松懈。

如坐針氈(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

影影綽綽(chuò)：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

2．學(xué)生深入研讀課文，思考：

(1)小說(shuō)通過(guò)充滿(mǎn)稚氣、機靈頑皮的何滿(mǎn)子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是課文的兩個(gè)主要描寫(xiě)對象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?

(2)作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現人物性格的?請畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì )其作用。

學(xué)生回答，教師相機點(diǎn)撥：

(1)作者以高超的藝術(shù)表現手法，生動(dòng)地刻畫(huà)了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)的音容笑貌、喜怒悲樂(lè )。奶奶個(gè)高腳大，身強體健，性格豪爽，愛(ài)打抱不平，因為年輕纖夫的無(wú)理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中著(zhù)名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學(xué)問(wèn)的外號帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達，愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事，想象力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了“何大學(xué)問(wèn)”的外號。而為了和這一外號相稱(chēng)，他還真穿起了長(cháng)衫，說(shuō)話(huà)也咬文嚼字起來(lái)，讓人忍俊不禁。

(2)奶奶：“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(cháng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。”

“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”(“掄圓了”“扇過(guò)去”充分寫(xiě)出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無(wú)比的性格躍然紙上)

“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著(zhù)呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”

爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。”

“他這個(gè)人，不知道錢(qián)是好的，伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋，沿路上遇見(jiàn)老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數兒；所以出一趟口外掙來(lái)的腳錢(qián)。到不了家就花個(gè)精光。”

3．學(xué)生揣摩品味獨具魅力的小說(shuō)語(yǔ)言。

教師提示：小說(shuō)的語(yǔ)言運用非常有特色。在敘述故事描寫(xiě)人物時(shí)，一方面，作者采用了活靈活現的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿(mǎn)鄉土氣息的語(yǔ)言。寫(xiě)天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫(xiě)一丈青大娘溺愛(ài)孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”。“何滿(mǎn)子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準確傳神。另一方面。作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚頓挫，很有節奏感。如：“何滿(mǎn)子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，占北口內外，在賣(mài)力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。”句中“官諱”是書(shū)面語(yǔ)，“叫得山響”是民間口語(yǔ)，二者結合給小說(shuō)增添了幽默詼諧色彩。

教師引導學(xué)生體會(huì )，精彩的語(yǔ)句、段可作摘抄和背誦。

四、深入研讀，體會(huì )小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格

1．學(xué)生感情誦讀，體會(huì )小說(shuō)濃郁的鄉土氣息。

教師提示：小說(shuō)《蒲柳人家》真切地再現了20世紀30年代京東北運河一帶農村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習。確如一幅風(fēng)俗畫(huà)，情致纏綿。如何滿(mǎn)子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長(cháng)命鎖；洗三百家衣，何大學(xué)問(wèn)的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。

2．學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗，合作探究：

《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風(fēng)格的鄉土文學(xué)的代表作。那么，你認為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現在哪些方面?

學(xué)生聯(lián)系熟悉的占典文學(xué)名著(zhù)，如《三國演義》《水滸》《說(shuō)岳全傳》等，進(jìn)行比照、交流，教師點(diǎn)撥：

小說(shuō)的民族氣派和民族作風(fēng)，主要體現在：

首先，從人物形象來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的人物具有中華民族獨有的性格特點(diǎn)和傳統美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。

其次，在藝術(shù)上，小說(shuō)不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現手法。小說(shuō)中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學(xué)問(wèn)威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統的繼承。另外，小說(shuō)的藝術(shù)表現手法也是民族的。小說(shuō)的結構得《水滸》神韻，即前幾節分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語(yǔ)言和動(dòng)作表現人物性格，用外號概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國古典小說(shuō)和說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現手法。

總之。小說(shuō)充滿(mǎn)了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統的繼承和發(fā)揚。

3．學(xué)生自由誦讀，體會(huì )小說(shuō)的獨特魅力。

五、課堂小結

同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統和濃郁的水鄉風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨創(chuàng )的鄉土文學(xué)。“我要一生一世謳歌生我養我的勞動(dòng)人民”(劉紹棠語(yǔ))，這滿(mǎn)懷的率真之情，恰是我們解讀鄉土創(chuàng )作情感的一把鑰匙。透過(guò)小說(shuō)的渲染，我們洞察人物，更能觀(guān)照那曾經(jīng)鮮活演繹著(zhù)的社會(huì )生活，無(wú)論是古代，還是現在，乃至將來(lái)，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。

六、布置作業(yè)

用外號概括人物性格特點(diǎn)，是我國古典小說(shuō)常見(jiàn)的表現手法。請你運用這種手法，描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物，力求傳神，有文采。

板書(shū)設計

蒲柳人家

劉紹棠

“一丈青大娘”：

潑辣大膽剛直不阿

口苦心甜溺愛(ài)孫兒民族作風(fēng)

“何大學(xué)問(wèn)”：民族氣派

俠肝義膽仗義輕松

慷慨豁達愛(ài)打抱不平

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