【教學(xué)目的】
１、整體把握課文內容，概括課文的內容要點(diǎn)。
２、了解結構思路的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
概括七次談話(huà)的要點(diǎn)。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
１、投影出示魯迅的詩(shī)《自嘲》，學(xué)生朗讀。
教師明確：詩(shī)中“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”大家較為熟悉：“怒目而視人民大眾的敵人，甘心為人民（廣大青年）作牛馬”它是對魯迅偉大人格的寫(xiě)照，表現了魯迅熱愛(ài)青年、蔑視敵人的高貴品質(zhì)。
２、今天我們來(lái)學(xué)習唐弢寫(xiě)的《瑣憶》這篇課文（板書(shū)），文章記敘了作者和魯迅的幾次談話(huà)，表現了魯迅的偉大人格，顯示出魯迅深邃的思想、閃光的智慧和崇高的精神。
３、本文是為紀念魯迅先生誕辰80 周年而寫(xiě)的，作者唐弢，浙江鎮海縣人，學(xué)者、散文家。
（建國以來(lái)，人們寫(xiě)紀念魯迅先生的文章，重在表現他的“橫眉冷對千夫指”這一方面，而忽視“甘為孺子牛”這一面，而本文卻不同，著(zhù)重寫(xiě)了魯迅對青年的關(guān)心。）
二、解題：
“瑣憶”，“瑣”：小而多。“憶”：選取的材料是作者耳聞目睹親生經(jīng)歷的事，以小事來(lái)寫(xiě)偉大人格，本文寫(xiě)法的一大特點(diǎn)：以小見(jiàn)大，在選材組材上做到瑣而有序、瑣而有綱。
三、出示教學(xué)目標（投影）
１、整體把握課文內容，概括課文的內容要點(diǎn)。
２、了解結構思路的特點(diǎn)。
四、概括要點(diǎn)：（七次談話(huà)內容）
１、學(xué)生回憶概括要點(diǎn)的有哪些方法?
明確：①抓中心句
②抓中心詞
③綜合提煉
２、請學(xué)生看一看，本文記敘了自己和魯迅的幾次談話(huà)？
明確：七次
３、結合練習２中的例子，概括要點(diǎn)。
方法：學(xué)生四人小組討論，共同完成練習２。
交流：請學(xué)生展示討論結果（不一定要求標準答案，合理即可）
打出投影：給以明確（結合每一位同學(xué)的答案和七次談話(huà)的內容分析）
４、總結：提出綜合提煉的重要性。
五、了解結構思路的特點(diǎn)：
問(wèn)：文章的七次談話(huà)內容是否很散亂？
可不可以分類(lèi)？
依據是什么？
學(xué)生討論回答。
明確：不散亂，可分類(lèi)。
七則材料，前４則為一類(lèi)，表現魯迅對青年的關(guān)心愛(ài)護，平易近人。后３則是一類(lèi)，表現對敵人的憎恨，體現出魯迅的愛(ài)憎分明的立場(chǎng)。
依據：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”（出示投影）這句話(huà)在結構上是全文的綱領(lǐng)，它為選材定了標準，使零散的瑣事有了一定的圍繞的中心，一個(gè)鮮明的貫穿線(xiàn)索，的確這句話(huà)是魯迅偉大人格的體現。本文不僅選材，還是組材都服務(wù)于這一主旨，真正做到了瑣而有綱，瑣而有序。
六、作業(yè)：
１、找出文中的議論段落。
２、朗讀體會(huì )魯迅幽默諷刺的語(yǔ)言。
３、思考練習３、４。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
１、精讀有關(guān)語(yǔ)段，通過(guò)任務(wù)的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)，分析人物性格特點(diǎn)。
２、體會(huì )文中議論語(yǔ)句，議論段落的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
上節課，我們用概括要點(diǎn)的方法概述了文中七次談話(huà)的內容，文章通過(guò)七件瑣事，表現了魯迅“平易近人，愛(ài)護青年”、“蔑視敵人，徹底斗爭”的高貴品質(zhì)。體現出魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大人格，這也是全文選材的一條總綱。
二、展示本節課的教學(xué)目標。
三、精讀語(yǔ)段，分析人物性格特點(diǎn)：
１、外貌描寫(xiě)：
（１）學(xué)生找，教師明確：第九節（齊讀這句）
（２）這一句肖像描寫(xiě)有何作用？
明確：“移就”修辭，“象征”手法。
白描式的肖像描寫(xiě)，借頭發(fā)的形象表現魯迅倔強的性格，不屈的斗爭精神，表現魯迅堅定、沉著(zhù)、勇敢而頑強的戰士形象，但這并不防礙他的平易近人，因為“能憎，才能愛(ài)”（愛(ài)憎分明）
２、語(yǔ)言描寫(xiě)：
（１）學(xué)生朗讀第１０節“魯迅先生嘆息說(shuō)……淺點(diǎn)好”
這里“獅子、豬、羊、小溪和爛泥塘”各喻什么？引用的這些話(huà)有何作用？
明確：獅子--強大國家 豬、羊--弱小國家
小溪--青年 爛泥塘--夸夸其談的學(xué)者
這些比喻形象地說(shuō)明了中國正處于政治腐敗、國力衰弱、經(jīng)濟落后時(shí)期，自夸國大極其危險。青年人單純、熱情。雖然閱歷淺薄，但積極向上，比夸夸其談的學(xué)者故弄玄虛，借以嚇人要好得多。有力地表現了魯迅對廣大青年的熱愛(ài)、言傳身教，不用教訓方式。
（２）第１６段語(yǔ)言描寫(xiě)，表現魯迅克服思想上的局限，多為青年著(zhù)想，使青年們變蟲(chóng)豸、變猴子的機會(huì )少一些。
猴子、蟲(chóng)豸--思想變壞甚至走上反革命道路。
（３）學(xué)生讀第１９段中“攀附闊佬”、“禁止同泳”兩部分，體會(huì )幽默、諷刺的語(yǔ)氣。
“攀附闊佬”表現了國民政府依賴(lài)美國的奴顏媚骨，以恥為榮，喪失國格。
“禁止同泳”表現了國民政府偽道學(xué)的丑態(tài)、自欺欺人。
這些語(yǔ)句表現魯迅幽默的智慧和諷刺的威力。
３、神態(tài)、舉止描寫(xiě)：
第１７節：表現魯迅對現實(shí)的深切憂(yōu)慮和對青年的深切希望。
第２３節：逼真地寫(xiě)出魯迅在敵人面前居高臨下、從容不迫，對敵人極端蔑視和憎恨。
總結：課文從這幾方面的描寫(xiě)刻畫(huà)了魯迅的偉大人格，對敵對友能憎能愛(ài)。
四、找出議論語(yǔ)句、體會(huì )作用：
１、學(xué)生尋找，劃出議論語(yǔ)句，議論段落。自己體會(huì )
２、明確：
（１）開(kāi)頭第１節兩句詩(shī)后的評價(jià)：點(diǎn)名題旨，魯迅的人格魅力。“全部人格”（對敵對友，能憎能愛(ài)）也是全文的總綱，線(xiàn)索。
（２）第１節有關(guān)魯迅是否不易接近的議論，為第一次見(jiàn)面作鋪墊。
（３）第９節關(guān)于魯迅思想成熟的抒情性議論。（朗讀）深化了平易近人的內涵，揭示“俯首”精神的階級內涵，結合練習四：２
（４）第１８節，與體分析見(jiàn)練習三（朗讀）點(diǎn)明了“橫眉”的內涵
（５）第１９節最后，非凡的觀(guān)察力。
（６）最后第２７節，抒情性議論（朗讀）
表達了作者對魯迅先生的感慨、熱愛(ài)、懷念之情。結合練習四：３
總結：這些議論集中而鮮明地闡發(fā)、開(kāi)化主題，而且有些也利于各部分的銜接渡。
五、閱讀Ｐ４６閱讀材料
六、作業(yè)：
１、歸納詞語(yǔ)
２、課課練
３、預習新課
附：
自 嘲
運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。
破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
躲進(jìn)小樓成一統，管他冬夏與春秋。
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