高立凌
教學(xué)目標：
知識目標：正確把握課文重點(diǎn)，總結出主要描寫(xiě)對象--豪豬的特點(diǎn)。
能力目標：提高歸納總結能力及探究能力。
德育目標：認識生物進(jìn)化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀(guān)存在，思考人的命運。
教學(xué)重點(diǎn)：總結豪豬的特點(diǎn)，體會(huì )風(fēng)趣的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。
教學(xué)方法：朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
教具準備：投影圖片
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
出示豪豬的圖片，推薦讀《e世紀十萬(wàn)個(gè)為什么》中關(guān)于豪豬的說(shuō)明。
二、 簡(jiǎn)介作者：
茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現代作家。作品：《蝕》三部曲---《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》，中篇小說(shuō)《虹》，最重要的代表作是長(cháng)篇小說(shuō)《子夜》。
三、 自讀感知：
學(xué)生自由朗讀課文，依次歸納各段內容要點(diǎn)。
思考作者為什么稱(chēng)豪豬為“森林中的紳士”。
教師引導學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)：待人接物的方式、戰術(shù)、無(wú)病呻吟等。
四、 品讀
教師提示：文中哪些地方對豪豬的描寫(xiě)很傳神？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
學(xué)生自由讀、說(shuō)
（提供參考）
1、“它的瀟灑悠閑，……宛然是一位樂(lè )天派。”
--突出表現了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
2、“它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著(zhù)樹(shù)皮……會(huì )保護它的尊軀。”
--能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
3、“它從掩蔽部抽出了鼻子……發(fā)生過(guò)什么事情似的。”
--笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當前卻仍不忘吃，可謂從容鎮定。
五、 課堂討論：
問(wèn)題1：課文最后說(shuō)：為什么這樣“得天獨厚”，具有這樣巧妙自衛武器的豪豬會(huì )漸有絕種之憂(yōu)呢？是不是它那種太懶散而悠閑的生活方式使然呢？還是因為它那“得天獨厚”之處存在著(zhù)絕大的矛盾--幾乎無(wú)敵的刺毛以及毫無(wú)抵抗力的暴露著(zhù)的牌鼻子--所以結果仍然于它不利呢？
你是怎么認為的？說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生自由討論。
問(wèn)題2：作者寫(xiě)本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動(dòng)物嗎？
學(xué)生討論，教師引導。（對瀕臨滅絕的擔心，對懶散悠閑生活方式的不滿(mǎn)。）
六、 拓展聯(lián)想
豪豬的命運讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
七、 板書(shū)設計：
“待人接物”的方式
（2----4）
對敵人的戰術(shù) 巧妙過(guò)渡
（6---8） 擬人手法
“無(wú)病呻吟”
（9）
八、后記
作者郵箱： dghfengye@126.com
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