鹽城市田家炳中學(xué) 仇玲麗
[教學(xué)設想]
《三塊錢(qián)國幣》是獨幕劇，劇情簡(jiǎn)單，很多老師認為沒(méi)什么東西可講，一般都布置學(xué)生自學(xué)或者分角色讀一讀就行了。相對于《雷雨》、《茶館》等多幕劇復雜的情節、眾多的人物來(lái)說(shuō)，《三塊錢(qián)國幣》中的辯論技巧是一大亮點(diǎn)，在第四冊書(shū)后面的寫(xiě)作、口語(yǔ)交際訓練中也有“辯論”的活動(dòng)設計，我覺(jué)得有必要讓學(xué)生在課堂辯論起來(lái)，讓他們真正參與到辯論中來(lái)，這樣一方面他們口語(yǔ)得到了訓練，另一方面課堂氣氛也會(huì )變得很活躍。因此，本節課將把辯論這一環(huán)節作為重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生們的討論了解劇本的情節并把握人物的性格，讓學(xué)生自己主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂中來(lái)。
[教學(xué)安排]一課時(shí)。
[教學(xué)目標]
1、了解獨幕劇的特點(diǎn)及本劇創(chuàng )作的獨特風(fēng)格。
2、通過(guò)課堂大辯論弄清矛盾沖突的展開(kāi)。
3、借助臺詞和舞臺說(shuō)明通過(guò)討論了解兩個(gè)主要人物的思想性格。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 導入
師：同學(xué)們，“國幣”是舊中國人們對貨幣的通稱(chēng)，作者把這個(gè)帶有舊社會(huì )痕跡的詞語(yǔ)放在題目中心詞的位置，一下子就將人們的思維定格在舊中國這個(gè)特定的社會(huì )環(huán)境中。本文寫(xiě)于30年代末期，當時(shí)的中國是一個(gè)怎樣的社會(huì )呢？
生：記得歷史課上曾經(jīng)講過(guò)，30年代末應該是抗日戰爭最艱苦的時(shí)期了吧!
師：很好，這位同學(xué)歷史學(xué)得很好，本文寫(xiě)于1939年，我們來(lái)了解一下當時(shí)的社會(huì )背景。
二、 介紹寫(xiě)作背景（投影）
《三塊錢(qián)國幣》寫(xiě)與1939年，當時(shí)正是抗日戰爭艱苦的時(shí)期。我華北、華東、華南、華東等地大片國土被日寇侵占，國民政府被迫遷都重慶。跟隨機關(guān)、工廠(chǎng)、學(xué)校搬遷的成千上萬(wàn)的職員、工人、教師、學(xué)生、百姓、難民們顛沛流離，輾轉擁向西南各大城市。一方面是愛(ài)國群眾同仇敵愾、極力支前，前方將士浴血奮戰；另一方面是軍閥、奸商、沒(méi)良心者在大后方盤(pán)剝、欺凌下層人民，他們發(fā)國難財、榨血汗錢(qián)。本劇就是通過(guò)一件小事反映當時(shí)的社會(huì )大背景，揭示各種人不同的心態(tài)。
三、 關(guān)于獨幕劇
師：戲劇根據劇情的繁簡(jiǎn)和結構不同分為多幕劇和獨幕劇，我們今天要學(xué)習的《三塊錢(qián)國幣》是屬于多幕劇還是獨幕劇呢？
生：獨幕劇。
師：為什么？你從哪些地方看出來(lái)的呢？
生：因為劇本所寫(xiě)的事很小很簡(jiǎn)單，好象是一幕完成的，所以我認為是獨幕劇。
師：這位同學(xué)預習得很認真，回答得十分準確。下面我們一起來(lái)了解一下獨幕劇的特點(diǎn)。
（投影）獨幕劇是19世紀后期才開(kāi)始流行起來(lái)的一種戲劇形式。它的主要特點(diǎn)是短小精悍，全劇在一幕之內完成，故要求所寫(xiě)事件的矛盾沖突的全過(guò)程，必須集中于同一時(shí)間、地點(diǎn)并得到最完整、最集中、最充分的體現。由于獨幕劇的演出受到較為嚴格的時(shí)間、劇場(chǎng)等條件的限制，所以它的劇情不能太繁雜，要求情節結構更加精練集中，矛盾沖突的展開(kāi)也要較為迅速，人物也不宜太多。
四、 結合獨幕劇的特點(diǎn)檢查預習情況。
師：《三塊錢(qián)國幣》中出現幾個(gè)人物？
生：吳太太、楊長(cháng)雄、成眾、警察還有李嫂。
師追問(wèn)：矛盾沖突發(fā)生在哪些人身上呢？
生：吳太太和楊長(cháng)雄。
師：他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭執呢？
生：因為一只花瓶，吳太太的女仆李嫂不小心打破了主人的一只心愛(ài)的花瓶，吳太太要求她賠償，楊長(cháng)雄認為不要賠償，于是他們爭辯起來(lái)。
五、 研討劇本，展開(kāi)討論弄清吳楊的矛盾沖突。
師：同學(xué)們，你們認為應不應該賠呢？
（有的同學(xué)說(shuō)賠，也有同學(xué)說(shuō)不用賠，氣氛很活躍）
師：好，同意吳太太的觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)請你們推薦一位代表出來(lái)。
生：我覺(jué)得應該賠。（一位同學(xué)站了起來(lái)）
師：什么理由呢？請你把吳太太的理由找出來(lái)。其他同意吳太太觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)也請你們從文中找出理由，準備補充。
生：首先，打破了別人的東西就應該賠，在那個(gè)兵荒馬亂的年代誰(shuí)不窮呢？文中開(kāi)頭吳太太的直白清楚地表明了這一點(diǎn)；其次，這只花瓶是悟太太五年前從牯嶺避暑回上海的時(shí)候在九江買(mǎi)的，人家要二十塊錢(qián)一對，她還了六塊錢(qián)買(mǎi)下的。吳太太很喜歡這對花瓶，把它當作寶貝似的帶在身邊，現在一只被打破了，吳太太有多傷心啊！當然要賠了；再說(shuō)，現在別人就是出十塊錢(qián)買(mǎi)一只也買(mǎi)不到啊！人家吳太太只是照原價(jià)讓李嫂賠三塊錢(qián)，已經(jīng)是“十二分”客氣了呢！
總而言之，損壞了別人的東西沒(méi)有不賠的道理，以上是我的理由。
師：其他有同學(xué)補充嗎？
生：當時(shí)那三塊錢(qián)根本不值個(gè)錢(qián)，人家吳太太損失的可是自己的最?lèi)?ài)啊！但是人家吳太太既然已經(jīng)說(shuō)出口了就不反悔，只要李嫂賠三塊錢(qián)，我覺(jué)得已經(jīng)是最底線(xiàn)了，要是連三塊錢(qián)都不賠，肯定是不行的。
（這兩位同學(xué)剛說(shuō)完，下面反對的同學(xué)早就坐不住了，躍躍欲試！此時(shí)老師趁勢讓他們站起來(lái)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)，讓雙方展開(kāi)辯論）
生：不賠，楊長(cháng)雄說(shuō)得才有道理。剛才一位同學(xué)說(shuō)那個(gè)年代誰(shuí)不窮呢？是啊，都窮，可是窮也有區別啊！你吳太太一個(gè)用得起娘姨的人是高級的窮人，而李嫂是服侍太太的娘姨，她是一個(gè)低級的窮人，她賠不起，沒(méi)錢(qián)賠（模仿楊的口氣）。
再說(shuō)了，一個(gè)娘姨打破了主人的東西，不應當賠，主人不應該要她賠，為什么呢？剛才這位辯友（模仿辯論會(huì )上的口氣）一直在強調“別人”這個(gè)詞，打破了“別人”的東西當然要賠，可是你吳太太不是“別人”啊，李嫂是你吳太太的傭人，是與你關(guān)系密切的人，傭人替主人做事，替主人擦花瓶就有打破花瓶的機會(huì )，有打破的權利而沒(méi)有賠償的義務(wù)。完了。
生：我補充一點(diǎn)，你吳太太明知道李嫂身上只有三毛錢(qián)，卻要人家賠你三塊錢(qián)，這得差多少啊？你讓李嫂打幾份工才能賠上啊！
生：不對不對，賠與不賠，賠得起與賠得起是兩碼事，楊長(cháng)雄的理由明顯不通，李嫂雖然有打破的機會(huì )，可怎么就成了有打破的權利了，每個(gè)傭人替主人做事都有打破東西不賠的權利的話(huà)，誰(shuí)還敢再雇傭人了啊！再厚實(shí)的家當也經(jīng)不起這樣折騰啊！（全場(chǎng)為他的發(fā)言喝彩）
生：還有，法律是公正的，不容你楊長(cháng)雄詭辯，我們請警察來(lái)評判！后來(lái)警察來(lái)了不是還得賠嗎？你李嫂身上雖然只有三毛錢(qián)，可你不是有鋪蓋嗎？當了不就有錢(qián)賠了！（站在他這方的同學(xué)們一個(gè)勁地鼓掌）
生：你吳太太太不講人情了，一點(diǎn)同情心都沒(méi)有，把人家鋪蓋押了讓人家睡什么啊？那警察他懂得啥法律，趨炎附勢的家伙，只會(huì )說(shuō)“是啦嗎”！他能代表公正？（站在他這方的同學(xué)為他叫好鼓掌）
生：還是人家當鋪少奶奶通情達理，知道你吳太太是外省人，知道你吳太太厲害，人家給了李嫂三塊錢(qián)，這才是大家風(fēng)范，吳太太小家子氣，她也只有欺負李嫂的本事。（笑聲四起）
（對方有忍不住了，氣氛很熱烈，火藥味很濃）
生：請對方辯友注意風(fēng)度，不要人身攻擊。（笑）
不管誰(shuí)出的錢(qián)，結果不還是賠了三塊錢(qián)。你一個(gè)大學(xué)生還冒出“潑婦”這個(gè)詞，真是太不符合你的身份了吧！李嫂的鋪蓋不是沒(méi)押?jiǎn)幔克砩辖^對不會(huì )凍著(zhù)的，你就去下你的棋好了，把人家成眾同學(xué)晾在一邊也太不懂得待客之道了吧？（全班同學(xué)笑得前仰后合的）
師：你吳太太難道不是“潑婦”嗎？看看你吳太太后來(lái)說(shuō)的那話(huà)，得禮不饒人，你用你的實(shí)際行動(dòng)證明了你就是個(gè)“無(wú)恥的潑婦”！我作為一個(gè)血氣方剛的大學(xué)生，一忍再忍忍無(wú)可忍就無(wú)需再忍，你有理我就按你的邏輯辦事，打碎你另一只花瓶再賠你“三塊錢(qián)--國幣”！你沒(méi)話(huà)說(shuō)了吧。（又是一片掌聲）
生：唉，沖動(dòng)是魔鬼啊！你一個(gè)窮學(xué)生三塊錢(qián)可是你一個(gè)月的生活費啊，接下來(lái)的一個(gè)月你得勒緊褲腰帶了！（全班哄堂大笑）
（至此一場(chǎng)激烈的爭論結束）
六、 怎么理解“和棋”？
師：剛才同學(xué)們爭論得非常的熱烈，都有各自的道理，還懂得搞點(diǎn)幽默，看來(lái)大家對辯論的技巧掌握得非常嫻熟。吳太太和楊長(cháng)雄辯到最后誰(shuí)贏(yíng)了呢？
生：當然是吳太太了，最后李嫂賠了三塊錢(qián)吧？盡管不是當鋪少奶奶出的錢(qián)，但還是賠了啊！
生：我還是覺(jué)得楊長(cháng)雄贏(yíng)了，最后吳太太的另一只花瓶也被打碎了啊！沒(méi)見(jiàn)她最后氣得鼓著(zhù)眼看著(zhù)對方嗎？楊還掏出三塊錢(qián)賠給她并諷刺了她一下。
生：這正表示吳太太贏(yíng)了啊，打碎別人的東西就得賠啊！
（雙方有要展開(kāi)辯論，師此時(shí)在黑板寫(xiě)下兩個(gè)字“和棋”）
師：同學(xué)們，剛才你們都說(shuō)得很有道理，劇中一個(gè)次要人物成眾給這場(chǎng)惡斗下了一個(gè)結論“和棋”大家看有沒(méi)有道理呢？
（學(xué)生展開(kāi)討論）
生：成眾這個(gè)人我覺(jué)得挺幽默，他在這次事件中充當一個(gè)和式佬的角色，他至始至終都沒(méi)有參與爭吵，一副“事不關(guān)己高高掛起”的樣子，但實(shí)際上他卻很關(guān)注這件事。
生：“和棋”還是有道理的，吳太太雖然得到了賠償，但自己心愛(ài)的另一只花瓶也被打碎了；楊長(cháng)雄雖然最后出了一口氣，但作為一個(gè)學(xué)生平白無(wú)辜的賠了三塊錢(qián)不值得！
生：楊長(cháng)雄贏(yíng)在一個(gè)“情”字，他對李嫂的同情心是值得我們學(xué)習的。
生：吳太太在“理”上贏(yíng)了，最后也得到了賠償，但是她卻不討人喜歡，太小氣。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，雙方有贏(yíng)有輸：吳贏(yíng)在理輸在情，大學(xué)生贏(yíng)在情輸在理。（板書(shū)）
七、 討論分析人物形象。
師：經(jīng)過(guò)一輪爭論，劇中的兩個(gè)人物形象一定給大家留下了深刻的印象吧？下面請大家結合前面的舞臺提示以及人物的語(yǔ)言來(lái)談?wù)勀銓@兩個(gè)主人公性格的理解。
投影：吳太太
（舞臺提示）：“如果外省人受本省人的欺詐是一條公例，她是一個(gè)例外”
楊長(cháng)雄
（舞臺提示）：“如果外省人袒護外省人是一條公例，他是一個(gè)例外”
生：舞臺提示中有兩個(gè)詞“公例”、“例外”很顯眼。吳太太這個(gè)人肯定是不會(huì )受本省人的欺負的，只有她欺負別人的份；楊長(cháng)雄和吳太太同樣是外省人，本來(lái)應該有同病相憐的感覺(jué)，但是他卻沒(méi)有袒護吳太太，可以看得出他是一個(gè)幫理不幫親的青年，有正義感。
生：兩個(gè)人都挺能說(shuō)的，特別是楊長(cháng)雄無(wú)理還能辯三分，和水平不高的吳太太講情、談理、說(shuō)勢，有條有理有據，能言善辯。
生：楊長(cháng)雄有同情心，當聽(tīng)說(shuō)吳太太要押李嫂的鋪蓋是急得從蒲團上跳起來(lái)和吳爭辯，堅決反對押鋪蓋。相比之下吳太太就沒(méi)有什么同情心了，李嫂有沒(méi)有鋪蓋睡覺(jué)她不管。
生：吳太太是典型的小市民形象，潑辣、自私、吝嗇。
師：總之，吳太太是自私吝嗇無(wú)同情心，楊長(cháng)雄是能言善辯有正義感。（板書(shū)）
八、 課堂總結。
師：今天我們在課堂上進(jìn)行了一次激烈的討論，同學(xué)們表現得都很出色，其實(shí)一只花瓶只是一件很小的事情，吳太太和楊長(cháng)雄之間也沒(méi)有敵我矛盾，但是丁西林先生卻寫(xiě)得如此精彩，把兩位主人公刻畫(huà)得栩栩如生，我們會(huì )為大學(xué)生喝彩，他確實(shí)是一位很可愛(ài)的青年，但也易沖動(dòng)缺乏斗爭經(jīng)驗和策略，而吳太太要求賠償也很合理，但她的表現卻讓人討厭，她的自私吝嗇和大學(xué)生的見(jiàn)義勇為比起來(lái)確實(shí)遜色許多。
（同學(xué)們點(diǎn)點(diǎn)頭）
師：在我們平時(shí)的生活中其實(shí)也有許多類(lèi)似“花瓶事件”的小事，但我們總覺(jué)得沒(méi)有必要寫(xiě)，也很少能夠寫(xiě)好，關(guān)鍵是我們沒(méi)有用心去發(fā)現它們的精彩，當然這也需要我們勤練練筆才能做到。總之“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中加強練筆。
九、 布置作業(yè)。
師：模仿《三塊錢(qián)國幣》改編或創(chuàng )作小話(huà)劇。
[板書(shū)設計]
三塊錢(qián)國幣
吳太太（自私吝嗇無(wú)同情心） 楊長(cháng)雄（能言善辯有正義感）
賠 賠不賠 不賠
理 和 棋？ 情
[教后感想]
同學(xué)們爭論得很熱烈，課堂氣氛異常活躍，笑聲、掌聲不斷。整個(gè)課堂結構比較合理，脈絡(luò )也較清晰，課堂討論是本節課的高潮比較出彩。我覺(jué)得同學(xué)們的口才非常好，在以后的教學(xué)過(guò)程中一定要加強訓練，語(yǔ)文的學(xué)習就得能說(shuō)會(huì )道才達到目的。
如果大膽再放開(kāi)一些，整節課都讓同學(xué)們討論即使大家爭得個(gè)面紅耳赤也沒(méi)關(guān)系，辯完了再進(jìn)行分角色朗讀表演估計效果會(huì )更好一點(diǎn)，但是由于是一場(chǎng)公開(kāi)課難免有教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)以及時(shí)間的限制，所以怎么協(xié)調好這些關(guān)系還需要進(jìn)一步研討。
作者郵箱： qiulinli@sina.com
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