閨塾(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-1-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

一、知識目標：

1、掌握課文的情節及人物。

2、分析人物性格及其形成原因。

二、能力目標：

1、品味語(yǔ)言、揣摩情景。

2、培養欣賞古代戲曲語(yǔ)言的能力。

三、情感目標：

1、了解封建禮教對人的束縛、扭曲和傷害。

2、體會(huì )杜麗娘、春香追求個(gè)性解放的反抗精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、重點(diǎn)：培養學(xué)生欣賞古代戲曲的能力。牐

二、難點(diǎn)：從語(yǔ)言中揣摩人物性格，從人物性格中探索社會(huì )根源。

教學(xué)手段：

1、注重誦讀，在誦讀中品味語(yǔ)言、揣摩人物形象。

2、運用多媒體手段，激發(fā)閱讀興趣，適當拓展文章內容。

【教學(xué)時(shí)數】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

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牐1、利用多媒體播放昆曲《游園》選段，引入課文。

牐牎棒燎樗看道聰型ピ海搖漾春如線(xiàn)，”這是杜麗娘第一次踏進(jìn)自家后花園時(shí)，看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞，唱腔婉轉動(dòng)人、曼妙悠然，“爛漫春光下，步步美人歸，”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進(jìn)如詩(shī)如夢(mèng)的《牡丹亭》。

牐2、讓學(xué)生上網(wǎng)了解作者湯顯祖簡(jiǎn)介及全劇劇情。

牐牎賭檔ねぁ肥粲諉鞔傳奇，在文學(xué)史上占有很重要的地位，其作者湯顯祖也是一個(gè)傳奇人物，這個(gè)故事既曲折離奇又充滿(mǎn)了浪漫色彩，吸引了許多文學(xué)愛(ài)好者，這里有一個(gè)網(wǎng)站，介紹了《牡丹亭》的全劇劇情以及作者湯顯祖，請一位同學(xué)為我們演示：http://www.kunqu.net/o_mdt.htm

二、研習新課：

1、進(jìn)入新課，讓學(xué)生在預習的基礎上歸納文章內容。

2、以小組為單位誦讀精彩片段。（分角色朗讀更能讓學(xué)生仔細體味人物性格，同時(shí)調動(dòng)他們的積極性）牐

3、點(diǎn)讀精彩片段〔自由朗讀后，讓個(gè)別學(xué)生表演朗讀精彩片段，一來(lái)可以檢查預習效果；二來(lái)讓學(xué)生體驗戲曲的妙處。〕

4、研討劇中人物的角色定位：〔在給角色定位時(shí)，要求學(xué)生能夠舉例說(shuō)明，并模仿人物有特點(diǎn)的臺詞〕

5、給出討論題：

牐牐1）后來(lái)有人將這出戲改名為《春香鬧學(xué)》，很明顯其主角就是春香，大家認為這一場(chǎng)戲到底是在寫(xiě)誰(shuí)？

牐 → 明寫(xiě)春香，暗寫(xiě)杜麗娘（要求學(xué)生舉例說(shuō)明）

（這一問(wèn)題的落腳點(diǎn)應在杜麗娘的變化上，文章寫(xiě)春香、寫(xiě)陳最良、寫(xiě)鬧學(xué)，都是為了寫(xiě)杜麗娘那微妙的心理變化，這才有后面那蕩氣回腸的愛(ài)情故事，要在探討中讓學(xué)生領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。）

牐牐2）使杜麗娘發(fā)生變化的催化劑是那個(gè)不為人知的花園，為什么她連自家有后花園都不知道？（引導學(xué)生找根源，找人物悲劇的源頭。）

牐牐3）杜麗娘在文章最后嘆出“原來(lái)，有這等一個(gè)所在……”，這讓你看到了一個(gè)怎樣的杜麗娘？

牐牐ㄈ醚生自由發(fā)揮，去揣摩杜麗娘的心思，去理解一個(gè)長(cháng)期受著(zhù)束縛的女子的心懷，去感受人在受到壓抑而需要奔放時(shí)的蠢蠢欲動(dòng)。）