新華網(wǎng)哈爾濱7月23日電(記者梁冬)"您喜歡寫(xiě)家庭作業(yè)嗎？"如果讓中小學(xué)生們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)地回答這個(gè)問(wèn)題，恐怕能回答喜歡的不多，但黑龍江鶴崗礦業(yè)集團大陸第三小學(xué)的孩子們卻說(shuō)，我們從心里喜歡我們老師布置的家庭作業(yè)。通過(guò)寫(xiě)作業(yè)，我們增加了與老師的溝通與了解，并從中感到了溫馨。
在這個(gè)小學(xué)的一個(gè)班級，記者隨意翻開(kāi)了幾本學(xué)生的作業(yè)本看到：大陸第三小學(xué)的學(xué)生家庭作業(yè)無(wú)論是從內容，還是老師評改，都充滿(mǎn)了濃濃的人情味 ，甚至學(xué)生還能針對老師的作業(yè)評語(yǔ)，再寫(xiě)"評語(yǔ)的評語(yǔ)"。一個(gè)學(xué)生在作業(yè)中將"冰"字寫(xiě)錯了，兩點(diǎn)水寫(xiě)成了三點(diǎn)水，老師在改好這個(gè)多了一點(diǎn)的"冰"字后，在評語(yǔ)中寫(xiě)道："看到你這個(gè)字寫(xiě)錯了，老師非常難過(guò)，瞧，老師都傷心地流淚了，(畫(huà)了一個(gè)傷心的臉譜)，明天認真寫(xiě)好嗎？"
第二天，學(xué)生針對老師的評語(yǔ)寫(xiě)了自己的"評語(yǔ)"："好的，老師，我一定寫(xiě)好這個(gè)冰字，(畫(huà)了一個(gè)愉快的臉譜)。"下面，他還在當天的作業(yè)后多寫(xiě)了一行"冰"字。老師再評："你太棒了，老師為你加油。"
據大陸第三小學(xué)校長(cháng)李學(xué)發(fā)介紹，他們學(xué)校的這種"溫情作業(yè)"批改法，是2004年9月份學(xué)校為轉變教學(xué)模式，改變師生關(guān)系而進(jìn)行的教學(xué)改革的一項重要內容。目的是把原來(lái)的教師單向批改，改為師生間雙向交流，使老師真正成為學(xué)生的朋友。學(xué)校要求所有的班主任在批改作業(yè)時(shí)，寫(xiě)鼓勵性評語(yǔ)、討論性評語(yǔ)，更鼓勵學(xué)生和家長(cháng)針對老師的評語(yǔ)寫(xiě)評語(yǔ)，從而增加了作業(yè)的一個(gè)重要功能，使小小作業(yè)本成了老師和學(xué)生及其家長(cháng)促進(jìn)學(xué)業(yè)和交流情感的一個(gè)平臺。
這種"溫情的評改"，一推出就因其便于師生溝通和了解，并充滿(mǎn)了人情味而受到了學(xué)生們的歡迎。目前，鶴崗礦業(yè)集團大陸第三小學(xué)的孩子們不但變得愛(ài)寫(xiě)作業(yè)了，也敢于在作業(yè)本上和老師交流了，學(xué)習成績(jì)也有了明顯提高。
[黑龍江一小學(xué)溫情作業(yè)讓學(xué)生感受溫馨(教師中心稿)]相關(guān)文章：