教學(xué)內容
課文節選自葉圣陶先生的同名短篇小說(shuō)，講述了舊中國農民豐收成災的悲慘命運。
教學(xué)目標
知識與能力
1．朗讀課文，理清小說(shuō)情節。
2．品味人物對話(huà)，分析人物性格特征。
3．揣摩農民群像的塑造及其表達效果。?
4．認識“豐收成災”的社會(huì )根源，把握小說(shuō)主題。
過(guò)程與方法
1．學(xué)生自讀課文，教師指導梳理小說(shuō)情節。
2．分角色朗讀，認識小說(shuō)人物形象。
3．組織學(xué)生討淪交流，理解小說(shuō)主題思想。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．認識舊中國農民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運。
2．理解小說(shuō)中體現出的作者對舊中國農民悲慘命運的深切同情。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1．分角色朗讀，揣摩人物心里活動(dòng)。
2．梳理小說(shuō)情節，認識“豐收成災”的社會(huì )根源。
3．學(xué)習小說(shuō)對農民群像的塑造手法及其效果。
難點(diǎn)
1．體會(huì )小說(shuō)運用對話(huà)展開(kāi)故事的特色。
2．理解小說(shuō)反映的主題思想。
教學(xué)突破
1．選取一二片斷進(jìn)行誦讀練習，積累語(yǔ)感。
2．結合時(shí)代背景引導學(xué)生認識造成農民悲劇的社會(huì )根源。
教學(xué)準備
教師準備
1．課前查找與本課相關(guān)的資料。
2．布置學(xué)生預習課文。
學(xué)生準備
1．預習課文，查字典解決生詞。
2．熟讀課文，理清小說(shuō)情節線(xiàn)索。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．引導學(xué)生聯(lián)系生活導入新課。 1．結合自己的經(jīng)歷和體驗，進(jìn)入新課。
2．梳理小說(shuō)情節。 2．劃分層次，理清小說(shuō)情節。
3．布置完成課后練習。 3．思考并完成課后練習。
一、導入新課(約 分鐘)
教師活動(dòng)． 學(xué)生活動(dòng)
1．結合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導學(xué)生對中國農村及農民的關(guān)注。
2．鼓勵學(xué)生：同學(xué)們談得非常好，看來(lái)大家都是生活中的有心人。那么大家想不想知道舊中國的農村和農民的生活是什么樣的嗎?
3．導人新課：下面就讓我們來(lái)學(xué)習葉 圣陶先生的小說(shuō)《多收了三五斗》。 請同學(xué)們看到課文。
4．調動(dòng)學(xué)生積極性，讓一生結合課文 注解介紹作者情況。
5．給予鼓勵，并補充：他的代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》等。《稻草人》是我國第一部童話(huà)集；短篇小說(shuō)《多收了三五斗》半個(gè)世紀來(lái)一直被選為語(yǔ)文教材。
1．紛紛發(fā)言。結合自己生活經(jīng)驗，說(shuō)出自己了解的中國農村和農民的情景，并談?wù)勼w會(huì )。
2．回答：“想知道。”
3．聽(tīng)教師講，準備學(xué)習新課。
4．一生回答：“葉圣陶，原名葉紹鈞，現代著(zhù)名作家，兒童文學(xué)家，教育家。”
5．聽(tīng)講，并作好筆記。
二、整體感知(約、分鐘)教師活動(dòng)
1．給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由朗讀課文，熟悉課文情節。教師巡視課堂。
2．簡(jiǎn)單介紹本文的寫(xiě)作背景：20世紀30年代是一個(gè)多災多難的年代，尤其是在江南農村，那里的農民生活更加悲慘。
3．提問(wèn)：剛才大家熟悉了課文，同學(xué)們 說(shuō)說(shuō)，這篇小說(shuō)是按照什么順序來(lái) 寫(xiě)的?
學(xué)生活動(dòng)1．自由朗讀課文，熟悉課文情節。
2．聽(tīng)教師介紹，感知課文內容。
3．齊聲回答：按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。?
4．給予鼓勵：回答得好!那么，如果要
給課文劃分層次，應該怎么劃分呢?（點(diǎn)名讓一位學(xué)生回答。）
5．對學(xué)生的回答給予肯定：這位同學(xué)
回答得非常好。不但劃分正確了，而且還歸納出了段落大意。并補充：課文的第一部分是以舊氈帽朋友的活動(dòng)為線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的，重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)景，能說(shuō)出是哪三個(gè)嗎?
6．大家歸納得好。并補充：這部分主要是寫(xiě)人物的對話(huà)，而且這些對話(huà)都非常有特色。讓學(xué)生齊聲朗讀這部分內容。
7．指出學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題。然后選“船上議論”一段，指導學(xué)生分角色朗讀，注意揣摩人物心理，體會(huì )文中對話(huà)的作用。
4．爭先恐后，被點(diǎn)到的學(xué)生回答：課文可以分為兩個(gè)部分。第一部分(第l一70段)，寫(xiě)江南小城舊氈帽朋友們被迫賤價(jià)糶米的故事。第二部分 (第7l段)，寫(xiě)同樣的故事還會(huì )到處發(fā)生，揭示其普遍性。
5．爭先恐后回答。最后明確：第一層 (第l一34段)寫(xiě)米行糶米；第二層 (第35-44段)寫(xiě)街頭購物；第三層 (第45-70段)寫(xiě)船上議論。
6．齊聲朗讀，注意讀出人物的感情來(lái)。
7．分角色朗讀課文，揣摩人物心理體會(huì )其作用。
三、小結(約 分鐘)
教師活動(dòng)1．結合課后練習一，引導學(xué)生從人物對話(huà)中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽朋友們豐收后更加不幸的原因。
2.布置作業(yè),思考課后練習二。
學(xué)生活動(dòng)1．討論交流。概括出以下原因：①洋米，洋面的沖擊 ②向局子捐錢(qián)③向田主交納地租④“同行公議”的商人壓低米價(jià)。
第二課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．復習上次課知識，進(jìn)入本課。 1．復習上次課知識，進(jìn)入新課。
2．分析小說(shuō)的人物形象。 2．討論分析小說(shuō)的人物。
3．歸納分析小說(shuō)的主題思想。 3．歸納小說(shuō)的主題思想。
一、導入新課(約 分鐘)
教師活動(dòng)1．導人：一般的小說(shuō)都有三大要素，同學(xué)們知道是哪三個(gè)嗎?
2．給予肯定：回答得對，上節課我們對小說(shuō)的故事情節有了基本的了解，接下來(lái)我們來(lái)分析小說(shuō)中的人物。大家說(shuō)，小說(shuō)中寫(xiě)了哪些人物?
學(xué)生活動(dòng)1．回答：故事情節；人物；環(huán)境。
2．積極發(fā)言，找出：舊氈帽朋友；米店老板；伙計等。
二、討論交流(約 分鐘)
教師活動(dòng)1.引導學(xué)生對主要人物一舊氈帽朋友進(jìn)行討論：課文中的人物和我們常見(jiàn)的小說(shuō)中的人物有什么不同?
2.指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農名。課文中用帶有地域特征的外貌特點(diǎn)代指人，塑造了蘇南一帶的農民群像。
3．提問(wèn)：如果課文中不采用這種寫(xiě)法，而是塑造一個(gè)或幾個(gè)有名有姓的具體人物來(lái)展開(kāi)這個(gè)故事，與現在的寫(xiě)法相比，哪一種表達效果更好一些?鼓勵學(xué)牛提出自己的見(jiàn)解。
學(xué)生活動(dòng)1．思考教師提的問(wèn)題，明確：課文不是寫(xiě)某個(gè)或某幾個(gè)具體的人物，而是寫(xiě)了一群沒(méi)名沒(méi)姓的“舊氈帽朋友”。
2．聽(tīng)教師講，記筆記。
3．思考發(fā)言。明確：課文中的寫(xiě)法更好。
4．補充：這就是小說(shuō)在人物塑造上的特點(diǎn)。小說(shuō)通過(guò)這一群像的塑造使小說(shuō)揭示的主題更具有普遍意義，反映的社會(huì )生活更為寬廣。讓學(xué)生瀏覽課文，并體會(huì )。
5．引導學(xué)生對課文主題的思考。提示：這篇小說(shuō)運用了鮮明的對照手法來(lái)處理安排材料，讓學(xué)生試著(zhù)在課文中找出來(lái)，并體會(huì )其作用。
6．講解：從這些對比中，以及人物的對話(huà)中我們找出了農民“豐收成災”的原因。結合小說(shuō)所反映的時(shí)代背景組織學(xué)生對小說(shuō)主題分組討論并發(fā)言。
4．自讀課文，認真體會(huì )。
5．找到在糶米的場(chǎng)面中，農民的哀求，老板的冷漠，農民糶米前后的喜悅和悲傷構成了鮮明的對比，生動(dòng)的體現了農民的希望與失望。
6．分組討論發(fā)言，明確：小說(shuō)反映了舊中國農民的悲慘命運并表現了作者對他們的同情和對當時(shí)社會(huì )的憎恨之情。
二、總結(約 分鐘)
教師活動(dòng) 1．小結：這篇小說(shuō)塑造了舊中國農民的群像，通過(guò)他們“豐收成災”的遭遇描繪了舊中國農民的悲慘命運。
2．讓學(xué)生自由朗讀課文。教師來(lái)回巡視。
學(xué)生活動(dòng)1．聽(tīng)教師講，記筆記。
2．反復朗讀課文，體會(huì )課文中人物形象，理解他們的悲慘命運和小說(shuō)反映的時(shí)代狀況。
本課總結
小說(shuō)以20世紀30年代初期江南農村為背景，通過(guò)舊氈帽朋友們“豐收成災”的遭遇，描繪了舊中國農民共同的悲慘命運，表現了作家對鄉村、對農民真摯的同情，讓我們體會(huì )到作家對當時(shí)社會(huì )的憤恨之情。
板書(shū)設計
多收了三五斗
場(chǎng)景一：米行糶米一交代環(huán)境和人物
場(chǎng)景二：街頭購物一“豐收成災”
場(chǎng)景三：船上議論一心底的仇恨與反抗
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
通過(guò)對本文的學(xué)習，學(xué)生要學(xué)會(huì )結合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來(lái)。課后可以讓學(xué)生搜集反映舊中國農村和農民情況的一些資料，寫(xiě)一篇觀(guān)后感或讀后感，以加深對課文的認識。
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