東方實(shí)驗中學(xué)：曹榮華
教學(xué)目標
◆知識和能力
1．自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語(yǔ)。
2．通過(guò)把握文章主要內容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養學(xué)生的
口語(yǔ)表達能力。
◆過(guò)程和方法
疑難點(diǎn)分組討論解決，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
學(xué)習岳飛的優(yōu)秀品質(zhì)，樹(shù)立民族自尊心。
教堂重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
◆重點(diǎn)
1．疏通文意，理解重點(diǎn)字詞含義。
2．領(lǐng)會(huì )岳飛精神的內涵。
◆難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì )岳飛精神的內涵。
◆教學(xué)突破，
奪課在教學(xué)時(shí)，主要通過(guò)輻射篇目來(lái)幫助學(xué)生解讀人物的精神境界。
教學(xué)準備
◆教師準備
熟悉岳飛生平主要事跡，把握人物在歷史上的重要地位，走進(jìn)人物的精神世界。
◆學(xué)生準備
收集岳飛的小故事。
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
第1課時(shí)教學(xué)流程設計
教師指導 學(xué)生活動(dòng)
1．情境導入 1．齊唱、講故事
2．指導初讀 2．合作攻關(guān)
3．指導翻譯 3．分組自譯
一、情境導入(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
大家會(huì )唱《精忠報國》這首歌嗎?那么
有沒(méi)有哪位同學(xué)知道，《精忠報國》這個(gè)
故事是寫(xiě)誰(shuí)的，給大家講一下好嗎?
今天我們繼續學(xué)習傳記。(板書(shū)課題) 齊唱，講故事，閱讀注釋①，注意作者也
是一位史學(xué)家。
二、指導初讀(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) ：
1．激趣：請同學(xué)們按照前兩課的
學(xué)習方法自讀課文，疏通文意，
準備參加字詞闖關(guān)。
2．提示難解字詞：
親：父母，文中指母親
索：平素；平時(shí)
卻：推脫；推卻
育其孤：撫育他們的遺孤
克捷：獲勝
闕：缺少
3．組織字詞闖關(guān)。
1．閱讀標注字詞的讀音：
舉例如下：姬(jī)、姝(shū)、遺(wèi)、旰
(gàn)、寧(nìng)、壕(háo)、鎧(kǎi)、芻
(chú)、徇(xún)、戍(shù)、犒(kào)
2．結合注釋?zhuān)x課文。勾劃重點(diǎn)注釋?zhuān)e
累詞語(yǔ)，疏通大意。
3．解釋加點(diǎn)的字：
①飛事親至孝
②主上宵旰
③課將士注坡跳壕
④猝遇敵不動(dòng)
⑤撼山易。
三、翻譯課文(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) ’
1．提問(wèn)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者從哪三
個(gè)方面寫(xiě)了岳飛的品格?其中哪
方面寫(xiě)得最詳細?
2．誘導：請以小組形式復述第二層，
然后找三名同學(xué)分別復述課文的
三個(gè)層次。(巡視觀(guān)察，個(gè)別指導) 1．默讀，歸納：
一、寫(xiě)岳飛對親上至孝至忠。
二、寫(xiě)岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。
三、岳飛關(guān)心百姓和將士的疾苦。
第二層最詳細，從“嚴”、“仁”、“信”、
“勇”、“智”五個(gè)方面細述。
2．每組由兩名同學(xué)練習復述第二層，鼓
勵發(fā)現復述技巧。復述接龍時(shí)可參考：
原文。
四、本課小結 ，
本節課我們通過(guò)自學(xué)了解了岳飛，還積累了許多詞語(yǔ)，表現很好，但我們不能就
此滿(mǎn)足。我們還要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )愛(ài)國將領(lǐng)的人格魅力，下節課我們將完成這個(gè)目標。
五、板書(shū)設計參考
岳飛
畢沅(清代史學(xué)家)
一、至孝至忠
二、治軍有方
三、體恤將士
練習設計
◆隨堂練習設計
1．《岳飛》選自________，作者，________(朝代)史學(xué)家，岳飛，________(朝代_)
著(zhù)名抗金將領(lǐng)。
2．翻譯下列句子。
(1)卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇。
(2)好賢禮士，雅歌投壺，恂恂如儒生。
(3)有頒犒，均給軍吏，秋毫無(wú)犯。
4◆個(gè)性練習設計
1．作卡片，積累字詞
詞語(yǔ) 意義 例句 翻譯
遺
贈送
飾名姝遺之
把著(zhù)名的美女打
扮起來(lái)送給他。
2．你讀過(guò)《岳飛傳》嗎?請查閱有關(guān)資料，以標題形式寫(xiě)幾個(gè)關(guān)于岳飛的故事。
3．將《岳飛》一文與前兩篇傳記作比，敘述事跡有何異同?
教學(xué)步驟
(第2課時(shí))
第2課時(shí)教學(xué)流程設計
教師指導 學(xué)生活動(dòng)
1．理清思路 1．把握岳飛治軍方法
2．組織交流 2．交流勾通
3．誘思導學(xué) 3．練習鞏固
一、理清層次(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．岳飛“治軍有方”一共包括五個(gè)
方面，這五方面在文中都有體
現。我們一起把各個(gè)方面的表
現與這五個(gè)字對應起來(lái)。細讀
文章第二部分，然后回答問(wèn)題。
(1)找出與“仁”字對應的原句。
(2)找出與“信”字對應的原句
(3)找出與“智”有關(guān)的原句。
(4)找出與“勇”對應的原句。
(5)找出與“嚴”對應的原句。
1．仔細閱讀，找出原句。 (1)“卒有疾，親為調藥，諸將逐戍，飛妻問(wèn)勞
其家；死事者，哭之而育其孤”。(仁)
(2)“有頒犒，均給軍史，秋毫無(wú)犯”。(信)
(3)“凡有所舉，盡召諸統制，謀定而后戰，故
所向克捷”。(智)
(4)猝遇敵不動(dòng)。(勇)
(5)“師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧
以習之，卒有取民麻一縷以束芻者，立斬
以徇，卒夜宿，民開(kāi)門(mén)愿納，無(wú)敢入者，軍
號?凍死不折屋，餓死不掠奪。 (嚴)．
：二、故事交流(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
有關(guān)岳飛的故事還有很多，你知道哪
些?講一講和大家一起分享。 各抒己見(jiàn)，故事交流。講敘要力求生
動(dòng)，具體，有感染力。
三、誘思導學(xué)(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．根據目前我們對課文的學(xué)習，你認
為哪些屬于詳寫(xiě)，哪些屬于略寫(xiě)?
為什么要詳寫(xiě)第二部分?
2．回憶所學(xué)《口技》中寫(xiě)聽(tīng)眾們反應的
句子及其作用，思考本文中哪些句
子是側面描寫(xiě)。有什么作用? 1．自讀，討論，回答：第一部分、第三部
分屬于略寫(xiě)，第二部分屬于詳寫(xiě)。
因為岳飛首先是個(gè)抗金將領(lǐng)，所以
、應詳細寫(xiě)他治軍有方，略寫(xiě)其它。
2．回憶，找出本文中的側面描寫(xiě)，明確
“撼山易，撼岳家軍難”突出了岳家
軍的威力。
四、本課小結
學(xué)習了課文之后，我們重新認識了岳飛，我們應把他的精神繼承下來(lái)，發(fā)揚光
大。
五、板書(shū)設計參考 ．
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
1．閱讀《岳飛傳》，并與歷史老師探究岳飛其人及我國歷史上民族英雄的事跡。
2．聽(tīng)父母、爺爺奶奶講岳飛故事，了解岳飛事跡在民間的傳播。
練習設計
◆隨堂練習設計
把下列句子譯成白話(huà)文。
1．主上宵旰，寧大將安樂(lè )時(shí)耶 2．文臣不愛(ài)錢(qián)，武臣不惜死，天下太平矣
3．仁，信，智，勇，嚴，闕一不可。 4．東南民力竭矣.
5．將士效力，飛何功之有!
◆個(gè)性練習設計
1．岳家軍為什么能贏(yíng)得“撼山易，撼岳家軍難”的名聲？、
2．閱讀《王冕傳》回答下列問(wèn)題。
王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍聽(tīng)諸生誦書(shū)，聽(tīng)方輒記。
暮歸，亡其牛。或牽牛來(lái)責蹊田，父怒，撻之，已而復如初：母日：“兒癡如此，曷不聽(tīng)
其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜潛出，從佛膝上，執策映長(cháng)明燈讀之，瑯瑯達旦。
佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒。恬若不見(jiàn)。 ’
(1)將文中加橫線(xiàn)的兩個(gè)句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
(2)從這段文字看，王冕具有怎樣的品質(zhì)?；用自己的話(huà)簡(jiǎn)要回答。
教學(xué)探討與反思
至此，同學(xué)們已學(xué)習了三篇古文傳記，應引導學(xué)生就傳記的寫(xiě)法做一番總結。
再者，應安排一節課外閱讀課，閱讀諸如《蘇武傳》等傳記。了解《史記》、《資治通鑒》
等史書(shū)，為學(xué)生日后的學(xué)習鋪路墊石。
作者郵箱： caoronghua005@126.com
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