江蘇省鹽城市南洋中學(xué) 劉先海
教學(xué)目標
1、了解經(jīng)典素材，揭示其蘊涵的價(jià)值
2、重新品味素材，引導學(xué)生興趣習作
教學(xué)重點(diǎn)
拓寬作文思路，指導學(xué)生作文，總結寫(xiě)作規律，提升作文格次。
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導入新課
科林派恩，認識嗎？他是怎么出名的？董潔，熟悉嗎？她是怎么走上星光大道的？董家耕，知道嗎？鹽城人為什么會(huì )尊重他？古詩(shī)云：“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。”一輪紅日能使萬(wàn)物生輝。下面我們和大家一起看一篇高考佳作，思考它為什么能讓閱卷老師怦然心動(dòng)呢？
材料：龜兔賽跑新編
兔子比賽輸了，它很不服氣，就去問(wèn)狐貍裁判，狐貍啟發(fā)它：“你好好想想，烏龜和你比，到底強在哪？”
兔子想啊想，“我和烏龜到底哪里不同？不都是四條腿的動(dòng)物嗎！”想了半天，最后，他終于想明白了，“嗨！原來(lái)是因為他比我多一個(gè)蓋子呀！這還不簡(jiǎn)單，我也找個(gè)蓋子來(lái)背上，準能贏(yíng)它！”
兔子說(shuō)干就干，在廚房里忙了半天，找出了一個(gè)最大的鍋蓋，用繩子把它捆在了身上。
第二天，兔子又找來(lái)了烏龜、裁判和觀(guān)眾們。大家看著(zhù)兔子五花大綁的滑稽樣子，都給逗樂(lè )了。 小鳥(niǎo)問(wèn)：“你是外星人嗎？”小鹿問(wèn)：“你的后背怎么腫的那么高？”兔子挺郁悶：“你們懂什么呀，這是我的制勝法寶！”
比賽開(kāi)始了，兔子背著(zhù)鍋蓋就沖了出去，可是，背著(zhù)鍋蓋跑不太不方便了，四條腿伸展不開(kāi)，還沒(méi)有烏龜爬得快呢！
最后的結果，小朋友們都猜到了吧？
《青少年報》
由此我們可以找到靈感，把我們曾經(jīng)積累的經(jīng)典素材比做紅日，借助這些素材不是也有光暈了嗎？
二、教學(xué)過(guò)程
俗語(yǔ)說(shuō)，有了梧桐樹(shù)，便會(huì )飛來(lái)金鳳凰。我們有理由相信：巧用經(jīng)典材料，就會(huì )出高分作文。下面我們閱讀一篇考場(chǎng)佳作。
1、 材料：新孟母三遷
孟學(xué)者，年方十六，就讀于市一中，現為高一學(xué)生。其家位于高校十多里遠的市郊，從那到一中又沒(méi)有公交車(chē)。因此，孟學(xué)者每天清晨起來(lái)，再趕十多里路才到學(xué)校，長(cháng)此以往，孟學(xué)上課時(shí)打起了瞌睡。
為此，孟母毅然決定，為了孟學(xué)的學(xué)業(yè)，將家搬到一中附近。孟學(xué)欣然同意，不再以去學(xué)校為煩惱了，上課不再打瞌睡，學(xué)習成績(jì)也直線(xiàn)上升。孟母為自己的決定深感高興。
而后不久，孟母卻發(fā)現兒子放學(xué)時(shí)間比以往遲多了，心中甚是疑惑，于是，到學(xué)校一問(wèn)，卻發(fā)現時(shí)間并沒(méi)有改，而學(xué)校與家的距離這么近，走路最慢只要用十分鐘。孟母大為疑惑，遂明查暗訪(fǎng)。終于，在自己家門(mén)口的一家網(wǎng)吧里找到了兒子。那時(shí)，發(fā)現兒子正與一幫同學(xué)在大叫著(zhù)玩電腦游戲。對于報紙上那些觸目驚心的因玩電腦游戲而墮落的事件，孟母很擔心，怕類(lèi)似的事發(fā)生在自己兒子身上。于是，孟母將孟學(xué)逮回，徹頭徹尾地將他罵了一通，然后非常堅決地做出了又一個(gè)搬家決定--搬回市郊。并且，規定了孟學(xué)的回家時(shí)間，還要孟學(xué)作下保證不準踏進(jìn)網(wǎng)吧一步。
這樣，孟學(xué)老老實(shí)實(shí)地過(guò)完了高一、高二，到了高三，學(xué)校卻作出了一個(gè)破天荒的決定：在校內開(kāi)網(wǎng)吧。這個(gè)消息如同一枚炸彈轟地市內傳開(kāi)。孟母也對此大為驚訝，于是，她在第一時(shí)間趕到學(xué)校了解緣由，從學(xué)校出來(lái)的孟母春光滿(mǎn)面，迫不及待地將兒子拉到跟前，宣布以前的禁令取消了，并語(yǔ)重心長(cháng)地告訴孟學(xué)，網(wǎng)絡(luò )是當今迅速發(fā)展的一門(mén)技術(shù)，未來(lái)的人才都應對其有所了解，所以現在允許孟學(xué)在閑余時(shí)間去上網(wǎng)。但是，在上網(wǎng)時(shí)，玩游戲是要適度的，不可沉迷。網(wǎng)絡(luò )上的信息量是非常大的，平時(shí)學(xué)習中有些想要查閱的資料，上網(wǎng)查是非常方便的，還有……
一番話(huà)語(yǔ)后，孟母長(cháng)長(cháng)地吁了一口氣，又一次宣布：將家搬入市中心。鄰家的問(wèn)：“你兒子都高三了，還讓他去上網(wǎng)，這次又搬那樣嘈雜的市中心，這樣行嗎？”孟母瀟灑的答道：“家庭教育不是禁，而應是引導教育，讓孩子自己試著(zhù)適應社會(huì )！所以，這次搬家是對的！”
討論交流：這篇作文給了你怎樣的啟發(fā)？
寫(xiě)法小結：移花接木
練筆：用新視角寫(xiě)一篇《新皇帝的新裝》。
2、俗語(yǔ)說(shuō)，借只花母雞，生個(gè)大金蛋。我們有信心：巧用經(jīng)典材料，就會(huì )出精品作文。下面我們閱讀一篇考場(chǎng)佳作。
材料：昭君出塞
（安徽考生）
我坐在小姐的身邊。看寧靜的月光勾勒出姣好的面容，再皎潔再美的月光也無(wú)法和你相比啊，我貌美絕倫的小姐！然而你選擇了離開(kāi)。離開(kāi)那金雕玉砌的皇宮，踏上了奔向大漠的馬車(chē)。
長(cháng)安城漸行漸遠，只有那明月仍不舍地追隨。你的決定震動(dòng)了整個(gè)皇宮！當他們看見(jiàn)你驚世的容貌，都愣住不能言語(yǔ)。我的小姐啊，還記得當你走入殿堂，滿(mǎn)朝文武的驚詫嗎？還記得元帝看見(jiàn)你時(shí)驟然蒼白的臉龐嗎？
你的決定震動(dòng)了整個(gè)長(cháng)安城！看看那沿街駐足驚嘆的百姓吧，或者，想想臨行前的那個(gè)夜，連月亮 也深躲在云后哭泣，不敢相信這樣的事實(shí)。
你曾說(shuō)你愛(ài)江南水汽氤氳的小橋流水人家，你曾說(shuō)你夢(mèng)想騎一匹輕快的馬，打江南而過(guò)，讓歡笑融入滾滾的長(cháng)江水。可是，你出人意料地選擇了干旱荒蕪的大漠，選擇了漫天黃沙的孤寂的異域生活。
馬蹄聲聲，像是在訴說(shuō)著(zhù)什么。兩側是筆直的白楊，光潔的軀干剛直而美麗，或許，小姐，你是那白楊嗎？
月亮愛(ài)戀你的臉龐，或許，不僅僅是因為你如花的容貌？
曾親見(jiàn)別的小姐悄悄拿出私藏的金釵玉石塞進(jìn)毛延壽的手中，那畫(huà)布上的人兒立刻便增色萬(wàn)分。我氣憤之余也想讓你尋那條捷徑，畢竟尋得元帝的寵愛(ài)才會(huì )有出人頭地之日。
但是，你卻拒絕了，拒絕卑劣的“捷徑”，拒絕向毛延壽們低下你高貴的頭！那一刻，我分明看見(jiàn)眼中的白楊，堅強而筆直。
還記得我們在太液池上蕩舟嬉鬧嗎？姐妹們都掐著(zhù)那朵嬌艷的荷花說(shuō)最美，而你，卻獨獨把目光投向岸邊靜靜綻放的不知名的小花。你并不愛(ài)戀這種錦衣玉食的驕奢生活。多少個(gè)夜晚，我睜開(kāi)惺忪的睡眼，看你仍在燈下翻著(zhù)那泛黃的線(xiàn)裝書(shū)。
撥開(kāi)紛繁的是非，透過(guò)你耀眼的光環(huán)，我看見(jiàn)你的寧靜你的淡泊，你的堅貞不渝你的忠于心靈，當華美的葉片都落盡，你白楊一般屹立的身影，清晰而美好。那一瞬，我忽然理解了你的選擇，確在情理之中。
馬蹄揚起細小的沙塵，折射著(zhù)皎皎月光，折射出一個(gè)安寧而美好的未來(lái)。
點(diǎn)評：
借古老的故事演繹話(huà)題的內涵，很有創(chuàng )意。文章語(yǔ)言流暢，用詞貼切，描寫(xiě)中有精彩形象，強化了“出人意料”，記敘中使用對比、象征，深化了“意料之中”。選用第一人稱(chēng)表達，便于揭示主題。“線(xiàn)裝書(shū)”似有不實(shí)，屬一點(diǎn)瑕疵。（嚴敬群）
討論交流：這篇作文給了你怎樣的啟發(fā)？
寫(xiě)法小結：添枝加葉
練筆：續寫(xiě)《皇帝的新裝》中皇帝歸來(lái)后所發(fā)生的故事。
3、出了一個(gè)曹雪芹，帶出若干紅學(xué)家。我們深信：巧用經(jīng)典材料，就會(huì )出經(jīng)典作文。下面我們閱讀一篇考場(chǎng)佳作。
材料：三國之“臉”說(shuō)
（江西考生）
“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”，歷史在合與分的軌道中回旋，拉開(kāi)三國的帷幕。
戰爭風(fēng)云，變化多端，三國的演義實(shí)則是一部關(guān)于臉的戰爭。
孔明之臉--睿智哀傷
臥龍一出見(jiàn)寰宇，初出茅廬的你，三燒曹營(yíng)，令曹軍聞風(fēng)喪膽，你的臉上充滿(mǎn)智慧與謀略。羽扇綸巾是你的風(fēng)度，抒寫(xiě)著(zhù)聰慧的歷史。從草船借箭到三氣公謹，從七擒孟夫到六出邪山，一張睿智的笑臉傳遍中原。
你睿智，同時(shí)在你的臉上又充滿(mǎn)哀傷。先帝創(chuàng )業(yè)未半而中道崩殂，你受先帝臨終之托，“受任于敗軍之際，奉命于危難之間。”你哀傷先帝不聽(tīng)你良言勸告，你哀傷后主昏庸無(wú)能，你哀傷自己未能完成先帝之遺愿。
孟德之臉--陰險豪邁
后人評價(jià)你的陰險，割發(fā)代首，臉上卻充滿(mǎn)陰險之容，物修之死，臉上洋溢陰險之本性，失天人的令諸侯，暴露出你陰險之臉。
可我更看重的是你的豪邁，討董卓，誅占布、滅袁術(shù)、征袁紹……你率領(lǐng)士兵南征北戰，盡顯你的豪邁之氣。“月明星稀，烏鵲南飛”，你橫塑賦詩(shī)，豪邁的氣概在你臉上蕩漾，你款待云長(cháng)，厚葬關(guān)羽，豪邁的氣質(zhì)又充溢你的笑臉。
云長(cháng)之臉--誠信孤傲
后人都說(shuō)你的誠信，桃園三結義的情份永遠在你臉上體現。縱使曹操熱情款待，你依然過(guò)五關(guān)斬六將追隨劉備；即使你已立軍令狀，在華容道上你毅然放過(guò)曹操，留下一張誠信的笑臉。
可是孤傲又在你的臉上呈現。你小看老將黃忠，輕視猛虎馬超。你一直以為，有你在呂蒙他休想奪去，擅自出城，終在魏、關(guān)夾擊下走投無(wú)路，兵敗麥城，留下無(wú)限的凄涼，孤傲再一次在你的臉下抒寫(xiě)情懷。
公謹之臉--智慧狹隘
你與孔明齊名，誰(shuí)都知道你的謀略與才干，誰(shuí)都認識你那張智慧的臉。赤壁之戰，智慧的臉上飄逸著(zhù)無(wú)盡的風(fēng)采。
可為何你的心胸如此狹隘？奈何被孔明三氣就一命嗚呼，還空發(fā)“既生瑜何生亮”的感慨呢？原來(lái)你的臉上還有狹隘的成分。孔明識破你的苦肉計，你出言要殺諸葛亮，當時(shí)你的臉是何等的悲憤與狹隘！
………
亙古的風(fēng)順著(zhù)歷史的軌道襲襲拂來(lái)，在歷史的墻面上留下永久的回憶。不同的臉展現不同的風(fēng)采，不同的臉呈現不同的結局。
三國的演義實(shí)則是一部關(guān)于臉的戰爭。
點(diǎn)評：
閱讀此文，你應該會(huì )有這樣的感覺(jué)：作者有較深厚的文學(xué)底蘊，有很好的文學(xué)組織能力。的確如此。
文章借《三國演義》中的四個(gè)主要人物，表現了“臉”在不同的人有不同的含義的主題。開(kāi)頭兩段，簡(jiǎn)潔明快，直奔主題，三國的演義實(shí)則是一部關(guān)于臉的戰爭，臉的不同，代表的是人的內心、精神世界、性格品質(zhì)的不同。四個(gè)小節，四個(gè)小標題，清晰明確，點(diǎn)明四個(gè)主要人物的特征。結尾兩段，呼應前文，深化主題，“不同的臉展現不同的風(fēng)采，不同的臉呈現不同的結局”，作者在這里只是借古人來(lái)表達今人對“臉”的內涵及“臉”與人生關(guān)系的思考，并且思考有一定的深度。
備戰高考的學(xué)子們，作文之道，在于積累，在于靈活運用，讀過(guò)《三國演義》或看過(guò)《三國演義》電視的人肯定不少，此時(shí)，我們需要的是靈活運用，將積累轉化成富有新意的構思與寫(xiě)作。（成 龍）
寫(xiě)法小結：截片取段
練筆：選取《皇帝的新裝》中皇帝和幾位看布大臣的對話(huà)場(chǎng)景，把它寫(xiě)成一篇作文。
4、課堂小結：通過(guò)對課堂提供材料的分析，我們可以得出：巧借經(jīng)典素材可以讓人耳目一新，提升作文格次，進(jìn)而取悅閱卷老師，輕松獲得高分。
布置作業(yè)：以“傾聽(tīng)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。（選取經(jīng)典素材）
Lxh72219@163.com
作者郵箱： lxh72219@163.com
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