莆田小地方
教學(xué)目標
一、知識教育目標
1．了解世界詩(shī)歌發(fā)展概貌、中外詩(shī)交流概況。
2．了解普希金、狄金森、裴多菲的簡(jiǎn)歷與創(chuàng )作。
3．理解、領(lǐng)會(huì )幾位作者所繪寫(xiě)的意象及其特有的含蘊。
二、能力培養目標
1．誦讀并體會(huì )《致大海》的精神實(shí)質(zhì)。隨作者華茲華斯一起感受一種逼人的質(zhì)樸、自然美。
2．領(lǐng)悟《籬笆那邊》帶一點(diǎn)神秘色彩的詩(shī)意。
3．美誦《我愿意是急流》，把握其意象群，深深地體味作者真摯的情懷。
三、德育滲透目標
1．追求自由、美好、進(jìn)步是人的天性，人生而為人，要奮發(fā)有為。
2．愛(ài)好思考，珍愛(ài)生活中真摯的情懷。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
了解普希金的生活環(huán)境和俄羅斯當時(shí)所處的歷史階段，對完整全面地理解《致大海》尤為重要。難點(diǎn)就在這些方面，學(xué)生應把世界史的學(xué)習與語(yǔ)文中的詩(shī)歌理解、欣賞融匯貫通起來(lái)。
狄金森的詩(shī)素以神秘著(zhù)稱(chēng)，評詩(shī)者一向聚訟紛紜，要想讓學(xué)生理解透她的詩(shī)旨，就有必要對“上帝”這一概念作些闡釋。所謂“上帝”，是西方文化中的概念，中國學(xué)生在理解這個(gè)概念上易犯簡(jiǎn)單化的毛病，要從獨特的角度去誘導學(xué)生理解。再者，神秘主義的詩(shī)不能只允許一家之言，應讓學(xué)生在其智力基準上去理解，可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，甚至學(xué)生完全否定其詩(shī)，也不必太在意。優(yōu)秀的詩(shī)從來(lái)不靠強迫去打動(dòng)人。
《我愿意是急流》一向被人當作精彩的情詩(shī)來(lái)讀，高中學(xué)生還處于一個(gè)敏感的青春勃發(fā)期，他們會(huì )悄悄地反復誦讀此詩(shī)。教學(xué)時(shí)可相機進(jìn)行正確的人生觀(guān)、婚戀觀(guān)教育，不必在思想內容上過(guò)多展開(kāi)，指導學(xué)生抓住其形式的特點(diǎn)談一談就可過(guò)去。
學(xué)生活動(dòng)設計
1．課前預習，通過(guò)各種途徑了解世界詩(shī)歌史概貌，了解課文幾首詩(shī)的作者。
2．第一課時(shí)：學(xué)生展示自學(xué)預習所獲知識，教師補充，誦讀《致大海》，帶著(zhù)課文后面的思考練習題一、二，繼續品讀二詩(shī)。
3．第二課時(shí)：抽查并評點(diǎn)學(xué)生作業(yè)的完成情況。引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )《籬笆那邊》的含蘊，提示學(xué)生注意《我愿意是急流》在內容和形式上的特點(diǎn)并反復誦讀。
4．模擬仿作自由詩(shī)。
課時(shí)安排
2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、明確目標
1．學(xué)生簡(jiǎn)述外國詩(shī)歌發(fā)展史概貌，教師補充。粗略了解外國詩(shī)歌發(fā)展
情況。
2．了解幾首詩(shī)的作者并能初步誦讀這幾首詩(shī)。
二、外國詩(shī)歌發(fā)展史概貌
第一階段：遠古時(shí)期（前40世紀至5世紀）古埃及，古巴比倫。
第二階段：古希臘、羅馬時(shí)期（前8世紀至公元5世紀）。
第三階段：中世紀（5至15世紀），亦可稱(chēng)圣經(jīng)詩(shī)歌時(shí)期。
第四階段：文藝復興時(shí)期（14至16世紀），偉大詩(shī)人有英國的莎土比亞、意大利的彼得拉克等。
第五階段：古典主義時(shí)期，（17至18世紀），有彌爾頓、伏爾泰等歷史名人。
第六階段：浪漫主義（18至19世紀），詩(shī)歌群星璀璨，俊采風(fēng)流。德國有歌德；英國有布萊克、彭斯，有湖畔派華茲華斯、柯勒律治、騷塞及雪萊、拜倫、濟慈三個(gè)少年天才；法國有雨果；俄國有普希金；美國惠特曼；匈牙利有裴多菲、等等。
第七階段：唯美主義、象征主義、意象派超現實(shí)主義、先鋒派各種風(fēng)格的詩(shī)層出不窮，東西方碰撞、交流，融合已近百年，流風(fēng)所及，以至于今。
三、學(xué)生誦讀課文中的《致大海》、《孤獨的收割人》，了解普希金和華茲華斯的簡(jiǎn)歷及創(chuàng )作特點(diǎn)，教師補充。
（關(guān)于普希金的資料甚多，此處略）
四、再次誦讀《致大海》，試完成練習一、1。
五、參考資料：《世界名詩(shī)鑒賞詞典》，辜正坤主編。
附：板書(shū)設計
致 大 海
詩(shī)人贊嘆大海的壯美
內 詩(shī)人熱愛(ài)大海的奔放與寬廣
容 詩(shī)人羨慕大海而為自己懊喪
詩(shī)人更依戀大海悲哀的喧響
召喚的喧響
體裁 既是情調憂(yōu)傷的哀歌
又是富有哲理的詩(shī)作
特點(diǎn) 氣勢豪放，意境雄渾，思想深沉，激情奔放，
充滿(mǎn)了積極奮進(jìn)的精神
第二課時(shí)
教學(xué)步驟
一、明確目標
1．深入全面地理解領(lǐng)會(huì )《致大海》的詩(shī)意、詩(shī)美。
2．感悟《籬笆那邊》的神秘含蘊。
3．把握《我愿意是急流》內容和形式上的特點(diǎn)。
二、學(xué)生在深入全面領(lǐng)會(huì )詩(shī)意詩(shī)美的基礎上，再次美誦《致大海》，配樂(lè )配圖。
三、了解狄金森，讀懂《籬笆那邊》
1．狄金森（1830-1886），美國女詩(shī)人。25歲始，棄絕社會(huì )交往，潛心以詩(shī)作抒發(fā)自己的內心世界。她的詩(shī)篇中洋溢者一種奇光異彩。與惠特曼的詩(shī)風(fēng)形成了鮮明的對比，寫(xiě)得細膩、柔美，清新別致，精細人微，寓深邃于淺表的意象，塑造出別具一格的意境。
2．內容大意
表面意思是：一棵紅草莓在籬笆那邊向我招手，我想爬過(guò)去攀摘在手，又怕弄臟白圍裙。過(guò)去或不過(guò)去，真是矛盾。如果上帝是小孩子，它會(huì )不會(huì )爬過(guò)去呢?也許會(huì )吧，也許不會(huì )。可以聯(lián)想、感悟到的意思因人而異。
3．鑒賞要點(diǎn)
（1）獨特價(jià)值的重新發(fā)現
狄金森的詩(shī)，在一戰前的相當長(cháng)時(shí)間內，不被人重視，今天，她被公認為美國罕有的文學(xué)天才，聲望越來(lái)越高，成為與惠特曼、哈代、霍普金斯齊名的西方現代詩(shī)歌的先驅。她的詩(shī)不循章法，內容廣闊，意象奇特，韻律多變化，以其獨往獨來(lái)的姿態(tài)為美國詩(shī)壇樹(shù)立了新的里程碑。她努力挖掘人們內心深處的隱秘，她的詩(shī)是內心感受的外化，被稱(chēng)為靈魂的風(fēng)景畫(huà)家。
（2）打破生命時(shí)間的順序
面對籬笆和紅草莓，詩(shī)人觸發(fā)了無(wú)限的詩(shī)意，仿佛穿越了過(guò)去、現在和未來(lái)的時(shí)間歷程，回到了她的童年的幸福時(shí)光，充滿(mǎn)了創(chuàng )造的發(fā)現和美感。每個(gè)人都有自己的童年回憶，相信每個(gè)同學(xué)都有各自獨特的感受。
四、了解裴多菲，讀懂《我愿意是急流》
1．裴多菲是19世紀匈牙利愛(ài)國詩(shī)人。他當過(guò)兵，作過(guò)流浪藝人。1849年？月在和沙皇軍隊的一次戰斗中英勇?tīng)奚陜H26歲。他在短短的一生中，寫(xiě)下了許多優(yōu)美的愛(ài)情詩(shī)，尤其是1846年秋愛(ài)上森德萊尤麗亞以后，寫(xiě)了不少動(dòng)人的詩(shī)給她。1847年秋，裴多菲與心愛(ài)的人結為伉儷。這首詩(shī)的創(chuàng )作，可以看作愛(ài)情的表達。當然，這首詩(shī)也可以有多種解讀。
2．內容大意
全詩(shī)共五節，采用的都是“我愿意是……”開(kāi)頭的格式，詩(shī)人把自己說(shuō)成“急流”“荒林”“廢墟”“云朵”“破旗”，把愛(ài)人比作“小魚(yú)”“小鳥(niǎo)”“常春藤”“火焰”“夕陽(yáng)”，構成五個(gè)有層次的充滿(mǎn)活力的藝術(shù)畫(huà)面，蘊含了深刻的思想內容。
3．鑒賞要點(diǎn)
（1）多樣的解讀
首先可以把本詩(shī)看作一首愛(ài)情詩(shī)，它抒發(fā)了對愛(ài)人的深摯戀情，歌頌了純潔而高尚的愛(ài)情；其次可以看作一首政治抒情詩(shī)，它委婉地表現了19世紀40年代匈牙利人民的解放斗爭事業(yè)，歌頌了為民族解放事業(yè)獻身的精神和執著(zhù)追求理想的精神。詩(shī)中的“我”可能是詩(shī)人自己，也可能是革命戰士們；詩(shī)中的“愛(ài)人”，既可以是詩(shī)人的愛(ài)侶，也可以是詩(shī)人追求的革命理想。學(xué)生還可以根據自己的生活體驗感悟到其他意義。
（2）意象的獨創(chuàng )性排列
這首詩(shī)沒(méi)有空泛說(shuō)教，而是通過(guò)一系列鮮活意象的排列遞進(jìn)，營(yíng)造一個(gè)情感流動(dòng)的回旋天地，“急流”--“荒林”--“廢墟”--“草屋”--“云朵”“破旗”；“小魚(yú)”--“小鳥(niǎo)”--“常春藤”--“火焰”--“夕陽(yáng)”。意象層層遞進(jìn)，其排列組合具有獨創(chuàng )性，使詩(shī)情變化，呈現出多層次、多側面，產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)感染力。
【有關(guān)材料】
一、普希金簡(jiǎn)介
亞歷山大謝爾蓋耶維奇普希金（1799-1837），俄羅斯民族的偉大詩(shī)人，俄國近代文學(xué)的奠基者、俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng )建者。生于莫斯科一個(gè)貴族家庭，從小受到文學(xué)的熏陶，13歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，15歲公開(kāi)發(fā)表詩(shī)作。1817年在皇村學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)外交部任職，廣泛結交優(yōu)秀的貴族青年，寫(xiě)下了一些歌頌自由、反對專(zhuān)制暴政的充滿(mǎn)激情的詩(shī)篇。1820年被沙皇政府流放到南方。1826年從流放地回到莫斯科，在沙皇監視下埋頭寫(xiě)作。1837年在決斗中被殺害。除了一些敘事詩(shī)、小說(shuō)，他一生寫(xiě)了近九百首抒情詩(shī)。他的詩(shī)具有明快的哀歌式的憂(yōu)郁、旋律般的美、高度的思想性和強烈的藝術(shù)感染力。別林斯基贊譽(yù)他的詩(shī)：“所表現的音調的美和語(yǔ)言的力量到了令人驚異的地步；它像海波一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔凈，像春天一樣芬芳，像勇士劍擊一樣堅強有力。”高爾基說(shuō)：“我開(kāi)始讀普希金的詩(shī)，如同走進(jìn)了一片樹(shù)林的草地，到處盛開(kāi)著(zhù)鮮花，到處充溢著(zhù)陽(yáng)光。
二、《籬笆那邊》的寫(xiě)作背景
艾米莉狄金森（1830-1886）是美國19世紀詩(shī)壇的一顆巨星，世界抒情短詩(shī)的大師之一。她出生在美國馬薩諸塞州，祖父和父親都是當地的知名人士。她一生中的絕大部分時(shí)間是在家鄉度過(guò)的，生活圈子極其狹小。父親去世后，她更加深居簡(jiǎn)出，幾乎與外界完全隔絕，終日閉門(mén)作詩(shī)寫(xiě)信。她55歲去世時(shí)，留下近一千八百首詩(shī)歌。她的詩(shī)大都短小，抒發(fā)了她對人生、愛(ài)情、藝術(shù)、死亡等方面的見(jiàn)解，寄托了她個(gè)人的情感。《籬笆那邊》就是代表作之一。
三、《我愿意是急流》的寫(xiě)作背景
裴多菲是19世紀匈牙利愛(ài)國詩(shī)人。他當過(guò)兵，作過(guò)流浪藝人。1849年？月在和沙皇軍隊的一次戰斗中英勇?tīng)奚陜H26歲。他在短短的一生中，寫(xiě)下了許多優(yōu)美的愛(ài)情詩(shī)，尤其是1846年秋愛(ài)上森德萊尤麗亞以后，寫(xiě)了不少動(dòng)人的詩(shī)給她。1847年秋，裴多菲與心愛(ài)的人結為伉儷。這首詩(shī)的創(chuàng )作，可以看作愛(ài)情的表達。當然，這首詩(shī)也可以有多種解讀。
作者郵箱： fjsiv-yu@163.com
[外國詩(shī)三首《致大海》《籬笆那邊》《我愿意是急流》，(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
2.在籬笆下讀書(shū)的牛頓
5.在山的那邊課件
6.在山的那邊教案
10.冰心詩(shī)三首課件