張村田
米切爾恩德
導學(xué)平臺
[課標要求]
1、 激勵學(xué)生不論做任何事，不僅要認準目標還要有勇氣戰勝各種艱難險阻才能取得成功。
2、 理清這篇童話(huà)的結構，體會(huì )小烏龜“犟”在何處？路途上遇到了哪些阻攔和障礙？從中學(xué)到了什么。
3、 揣摩重點(diǎn)詞句的作用。
[學(xué)法點(diǎn)悟]
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境。 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養學(xué)生的自主、合作、探究的意識和習慣。讓學(xué)生在合作的過(guò)程中感受自我價(jià)值，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會(huì )創(chuàng )造；讓學(xué)生在與社會(huì )接近的模擬環(huán)境中體驗生活。通過(guò)小組的討論，自由表演，激烈的答記者問(wèn)。明確課文傳的內容，發(fā)覺(jué)自已所感知的內容，從而在學(xué)習中體會(huì )愉悅，感受快樂(lè )，學(xué)會(huì )學(xué)習。
[整體感知]
《犟龜》是二十世紀創(chuàng )作的童話(huà)作品，滲透了新時(shí)代的特征，作者米切爾創(chuàng )作此篇的目的是為了找回失落的文學(xué)創(chuàng )作的源泉--“童心”。這篇新時(shí)代的佳作，具有怎樣的時(shí)代意義、時(shí)代精神呢？從整體上把握全文，思考：1、“犟”表現在哪些方面？如何表現的？2、從不同的角度談?wù)務(wù)n文所蘊含的深刻含義，從中歸納總結出全文的中心。
[疑難解析]
質(zhì)疑：烏龜遇到哪些困難？
解惑：速度慢，走反了方向，婚禮被取消，獅王去逝，時(shí)間短，路程遠，道路坷坎等。
質(zhì)疑：“犟”是什么意思？在文中有什么深刻的含義？
解惑：“犟”是執拗、不聽(tīng)人勸的意思。從全文看“犟”也有“堅強”、“堅定”的意思；也有有恒心、毅力的意思。
質(zhì)疑：讀完這篇童話(huà)，你體會(huì )到這篇童話(huà)的深刻內涵嗎？
解惑：做任何事要想獲得成功，不僅要認準一個(gè)目標堅持到底，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻。
[語(yǔ)言揣摩]
1、“為什么我不去參加這有史以來(lái)最熱鬧（獅王二十八世的婚禮）的婚禮呢？”問(wèn)：“這有史以來(lái)最熱鬧的”能否換成括號內的詞語(yǔ)？
不能。因為在結構上“有史以來(lái)最熱鬧”與結尾部分的“從未有的，最美麗、最盛大的慶典”相呼應；在內容上，原句說(shuō)明小烏龜追求的是理想的實(shí)現，是一種精神與力量的偉大目標，而不僅僅是哪一位獅王的婚禮。
2、理解結尾句“我一直說(shuō)，我會(huì )準時(shí)趕到的！”的用意？
這句話(huà)理解的關(guān)鍵在于小烏龜完成了自己追求的目標和它在實(shí)現這一目標時(shí)所表現出來(lái)的戰勝困難不可動(dòng)搖的決心。
[研究課題]
這篇文章中值得推敲的還有很多，課后再仔細看看，然后挑選自己感興趣的場(chǎng)面畫(huà)一幅漫畫(huà)。如果覺(jué)得自己獨立完成有困難，小組共同完成好嗎？
自主探究
[探究前期導引]
掌握本課涉及的生字詞，探究重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及重要的一些問(wèn)題，并
結合課文談?wù)剬π觚斝愿竦目捶ā?/p>
[基礎鞏固集練]
一、字音字義
1、 給加點(diǎn)的字注音，或根據拼音寫(xiě)相應的漢字。
遺憾（ ） 荒漠（ ） 喪服（ ） 哀悼（ ）
yā o( ) 請 kē ( ) 睡 wō ( ) 牛 倔jiàng ( )
2、 給下列形似字組詞。
遣（ ） 磕（ ） 番（ ） 掉（ ）
遺（ ） 瞌（ ） 翻（ ） 悼（ ）
3、 解釋下列詞。
犟：
遺憾：
悶悶不樂(lè )：
荒漠：
二、 根據課文內容填上恰當的詞語(yǔ)。
1、 因為獅子洞 ，而慶典不久就要開(kāi)始，必須馬上動(dòng)身。
2、 烏龜滿(mǎn)懷信心地看了看自己的腿，它們雖然很短，卻很 。
3、 小烏龜走啊走，越過(guò)了種種障礙。在池塘邊它看到了一個(gè) 的蝸牛。
4、 當一它穿過(guò)一片巖石荒漠時(shí)，遇見(jiàn)了一群烏鴉，它們一副 的樣子。
5、 后來(lái)，它來(lái)到了一片的 草地，草地上聚集了許多動(dòng)物。
三、朗讀指導
用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，模擬各種動(dòng)物的語(yǔ)言時(shí)，要注意恰當地語(yǔ)氣語(yǔ)調。比如：小烏龜應該用堅定、毫不言退的語(yǔ)氣；壁虎應該用呢喃的語(yǔ)氣；烏鴉應該用聒噪刺耳的語(yǔ)氣。全文的基調以勇往直前、愉快歡暢為主，要以生動(dòng)活潑、堅定倔強的口吻表現出文章的內容。
四、問(wèn)題探究
1、 課文中其它幾種動(dòng)物各有什么特點(diǎn)？可以將他們比作生活中怎樣的人？
[提示：蜘蛛腿長(cháng)而且靈巧，但認為路途太遠不愿去，可將其比作有優(yōu)越的條件而不去奮斗的人；迷迷糊糊的蝸牛可比作迷迷糊糊沒(méi)有生活目標的人；作為高官卻整天打瞌睡的人；壁虎可比作在其位不謀其政的人；不祥的烏鴉總是郁悶悉苦沒(méi)有生活樂(lè )趣的人。]
2、 第二段有個(gè)詞“沉思”能否與第三段的詞語(yǔ)“想”互換？二者內容上有什么不同？
[提示：不能。“沉思”的語(yǔ)言環(huán)境限制了它的內容。小烏龜聽(tīng)了鴿子的談話(huà)陷入了沉思，然后引出下文：如果所有的動(dòng)物都被邀請了，當然也會(huì )包括我。為什么我不去參加這有史以來(lái)最熱鬧的婚禮呢？當然，“沉思”只是表現去不去參加獅王婚禮的決定，不含別的內容；“想”的內容完全不同，包含著(zhù)決定后的種種行動(dòng)和思考：會(huì )碰到什么困難，時(shí)間短怎么辦？路途遠怎么，有人勸阻怎么辦？甚至想到趕不上獅王二十八世要舉行婚禮怎么辦。有的內容文章中直接寫(xiě)出來(lái)，有的只是暗示，需要分析。學(xué)生回答的內容只要合情合理就算正確。]
3、 小烏龜在前往獅子洞途中遇到種種阻礙，每次的回答中都出現“我的決定是不可改變的。”這句話(huà)在文中起到什么作用？
[提示：這句話(huà)在文中是運用了反復的修辭方法，意在強調小烏龜認準目標不可動(dòng)搖的決心。]
4、“后來(lái)，它來(lái)到了一片鮮花盛開(kāi)的草地，草地上聚集了許多動(dòng)物，它們都興高采烈，充滿(mǎn)了期待的喜悅。”這是什么描寫(xiě)？有何作用？
[提示：環(huán)境描寫(xiě)作用：襯托人物喜悅心情，為小烏龜達到理想的境界創(chuàng )設一種美好的氛圍。]
5、么28世到29世隔了一個(gè)世紀呢？28世總不能隔了100年才生個(gè)孩子吧？
[提示：說(shuō)明小烏龜經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(cháng)而曲折的過(guò)程；一世是一代的意思，就是一代又一代的國王，并不是100年。]
[欣賞評價(jià)]
1、你怎樣評價(jià)“烏龜”的“犟”的性格？我們從小烏龜身上學(xué)到了什么？以后該怎樣做？
答：
2、 烏龜想參加二十八世獅王的婚禮，卻參加了二十九世的婚禮，算不算勝利者？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
答：
五、拓展閱讀
小魚(yú)問(wèn)大魚(yú)道：“媽媽?zhuān)业呐笥迅嬖V我，釣餌上的東西是最美的可就是有一點(diǎn)兒危險，要怎樣才能?chē)L到這種美味而又保證安全？”
“我的孩子，”大魚(yú)說(shuō)，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它。”
“可它們說(shuō)，那是便宜的，因為它不取任何代價(jià)。”小魚(yú)說(shuō)。
“這可完全錯了，”大魚(yú)說(shuō)，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希圖別人付的代價(jià)是整個(gè)的生命。你知道嗎，它里面裹著(zhù)一只釣鉤？”
“要判斷里面有沒(méi)有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚(yú)又問(wèn)。
“那原則其實(shí)你都說(shuō)了。”大魚(yú)說(shuō)，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面。”
[探究建議]
1、 結合生活實(shí)際，文中的“釣鉤”可理解為什么？
2、 如果你是“小魚(yú)”，你覺(jué)得“媽媽”講的你最受教益的一句話(huà)是：
3、 請你談?wù)劊銖倪@則短文中明白了怎樣的道理？
4、 假如你是小魚(yú)，你會(huì )聽(tīng)從大魚(yú)的忠告嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
作者郵箱： zhct19480202@yahoo.com.cn
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