目的要求:
1. 根據標志性的詞句理清文章思路.
2. 品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,體味字里行間流露的真情實(shí)感.
3. 理解文中闡述的閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系, 結合實(shí)際認識閱讀和寫(xiě)作相輔相成的道理.
4. 領(lǐng)悟閱讀與寫(xiě)作對于個(gè)人成長(cháng)、社會(huì )人生的價(jià)值和意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我.
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.
2. 發(fā)掘閱讀和寫(xiě)作的意義.
教學(xué)準備:
“課件”準備
教學(xué)方法:
讀寫(xiě)結合,聽(tīng)說(shuō)并用.
教學(xué)過(guò)程:
一. 導入:
同學(xué)們，大概一提起寫(xiě)作文，不少人就會(huì )叫苦，不愿寫(xiě)也不會(huì )寫(xiě)。怎樣擺脫這種困境呢？只要認真閱讀葉文玲的文章《我的“長(cháng)生果”》，一定會(huì )受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說(shuō)的辦法去做，一定會(huì )有意想不到的收獲。(出示課件頁(yè)面1,板書(shū)課題)
二. 課前預習
1. 教師正音、釋義.
2. 劃分大致結構.(見(jiàn)課件頁(yè)面2)
三. 正課:
1. 對幾種書(shū)的情感各是怎樣?
(小結: 小畫(huà)片 連球畫(huà) 圖書(shū))
2. 作者學(xué)生時(shí)代的作文怎樣? (常居全班之冠)
3. 分析作者兩次作文:
(1) 觀(guān)看圖片,試說(shuō)說(shuō)<秋天來(lái)了>(見(jiàn)課件頁(yè)面3)
(2) 作者是怎樣寫(xiě)<秋天來(lái)了>?
(3) 齊讀文中第10自然段(帶輕音樂(lè ))
(4) 再次出示圖片, 引導學(xué)生寫(xiě)小片段<秋天來(lái)了>
4.教師小結: 作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好.
5. 過(guò)渡語(yǔ): 除了以上的寫(xiě)作方法外,作者還有寫(xiě)作方法嗎?(找出)
6.出示課件: 學(xué)生圍繞<一件不愉快的往事>自由小寫(xiě)作.
(提示相關(guān)詞語(yǔ),見(jiàn)課件頁(yè)面4)
7. 教師指名學(xué)生總結寫(xiě)作文的方法:
(1)
(2)
(見(jiàn)課件頁(yè)面5)
8.結合學(xué)生學(xué)習實(shí)際:
小談書(shū)與寫(xiě)作之間的關(guān)系(學(xué)生分組討論)
9. 教師范讀18-19自然段(邊讀邊思考)
○1通過(guò)這兩個(gè)自然段,你感悟到了些什么?
(“少壯不努力, 老大徒傷悲”) <見(jiàn)課件頁(yè)面6>
○2鼓勵學(xué)生發(fā)奮讀書(shū),認真寫(xiě)作(趁著(zhù)自己年輕干一番大的事業(yè))
10. 學(xué)生談?wù)剬W(xué)習這一節課后的感想.
四. 布置作業(yè).
1.積累本文中的好詞好句佳段, 便于閱讀與寫(xiě)作.
2. 寫(xiě)兩個(gè)小片段
<秋天來(lái)了>
<一件不愉快的往事>
(見(jiàn)課件頁(yè)面7)
附: 板書(shū)設計
16. 我的”長(cháng)生果"
愉悅
我的”長(cháng)生果” 讀書(shū) 充盈 寫(xiě)作
創(chuàng )造
[我的長(cháng)生果 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：