湖北漢川市實(shí)驗中學(xué) 王健龍431600
《貓》是鄭振鐸八十年前創(chuàng )作的一篇情節曲折、結構嚴謹、描寫(xiě)生動(dòng)、感情真摯、哲理性強的名篇。幾十年來(lái)，一直作為中學(xué)語(yǔ)文教材的傳統篇目，影響了一代又一代的青少年讀者。然而，“金無(wú)足赤”，“文無(wú)完文”。《貓》文也存在著(zhù)明顯的疏漏之處。涉及的相關(guān)文段如下：
我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她課后回家，常常逗著(zhù)貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來(lái)。花白的毛，很活潑，如帶著(zhù)泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。……三妹很難過(guò)地說(shuō)道：“哥哥，小貓死了！”(第一自然)
我很想補救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話(huà)的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？(倒數第四自然段)
認真品讀上面的文字，并把它們放在全文中來(lái)考察，不難發(fā)現瑕疵所在。現不揣淺陋，摘舉出來(lái)，就教于編者與同仁。
一、段落層次安排不當
文章寫(xiě)了三次養貓的故事，交待了三只貓的結局。對三次養貓內容的描寫(xiě)層次比較清晰，第一次養貓與第二次養貓，第二次養貓與第三次養貓之間銜接過(guò)渡比較自然，均采用表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如“有一次”、“隔了幾天”、“冬天的早晨”來(lái)過(guò)渡，并且分別用“我”安慰三妹的話(huà)、“自此，我家好久不養貓”、“自此，我家永不養貓”幾個(gè)句子，既標志著(zhù)每一次養貓的敘說(shuō)內容的結束，又與前文相照應，使得全文思路清晰，結構嚴謹。盡管如此，作者還是忽略了首段第一句話(huà)的表達功能，它既概括了三只貓的結局，又總領(lǐng)了全文，使得全文在結構上呈現一種明晰的總分關(guān)系。文章把它與第一次養貓的內容混在一段來(lái)寫(xiě)，割裂了它與第二、三只貓之間的聯(lián)系，模糊了全文結構上的總分關(guān)系，影響了文章結構層次的美感，因此，應把“我家養了幾次貓，結局總是失蹤或死亡”單獨作為一個(gè)自然段，既總領(lǐng)全文，又顯得非常醒目。
二、語(yǔ)序不合理
“花白的毛，很活潑，如帶著(zhù)泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。”一句，從外貌、性格等方面對第一只貓進(jìn)行了描繪，雖然形象、生動(dòng)，但在表達上缺乏條理。“花白的毛”與“很活潑”之間缺少有機聯(lián)系，而與“如帶著(zhù)泥土的白雪球似的”這個(gè)比喻句銜接比較緊密，因為它形象地展示了第一只貓毛色的情狀。此外，“常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”是小貓很活潑的體現，放在“很活潑”之后，銜接比較順暢。因此，“如帶著(zhù)泥土的白雪球似的”應與“很活潑”調換順序，這樣整個(gè)句子才顯得連貫緊湊。
三、不合情理
第三只貓冤死之后，“我”作為悲劇的主要制造者，感到異常的悔恨自責，文章最后幾個(gè)自然段在前面敘事的基礎上，直抒胸臆，把那種難過(guò)而又后悔的復雜強烈的思想感情抒發(fā)得痛快淋漓，一瀉無(wú)余，深化了文章的中心。然而文章倒數第四自然段的真情獨白卻顯得不合事理。貓作為“我”傾訴的對象，本不會(huì )說(shuō)話(huà)，它對“我”的傾訴只能是傾聽(tīng)，而不是“不能說(shuō)話(huà)”，既已冤死，就再也無(wú)法聽(tīng)到“我”的表白了，因此，“但它是不能說(shuō)話(huà)的”一句應改為“但它是再也不能聽(tīng)到什么的”。
這三點(diǎn)小小的失誤，是鄭振鐸先生百忙中的一時(shí)疏忽，是瑕不掩玉，一眚而不掩大德。但作為教材，如果真的是失誤，還是予以勘正為好。
作者郵箱： wjl_510@sina.com
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